群落的结构教学课公开课一等奖课件省赛课获奖课件

第3节群落的构造学习目的1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。2.描述群落的构造特性。同一时间内聚集在一定区域中多个生物种群的集合，叫做群落。例：一种池塘中的鱼类是一种种群，还是一种群落，或都不是？涉及这个区域内全部有生命的物质群落提示群落涉及该环境中的全部动物、植物和微生物，不只是全部鱼，还涉及其它动物。例题1下面的实例中，不能能构成群落的是A．亚马逊河流的热带雨林B．大兴安岭的红松林C．无菌培养基污染后长出的共生菌落D．无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落D下列实例中属于群落的是（）A.一片草地里的全部跳蝻和蝗虫B.一棵枯树和其上的苔藓真菌昆虫蜗牛C.一种池塘中的藻类鱼类真菌昆虫蜗牛等全部生物D.海洋中全部的鱼C研究池塘群落种群种类优势种群群落演替种间关系群落的空间结构种群位置池塘的范围和边界一、群落水平上研究的问题基础：研究群落的基础是研究

。种群二、群落水平上研究的问题群落的构造特性：群落空间构造群落的物种构成种间关系

南方北方群落的变化？热带雨林常绿阔叶林落叶阔叶林常绿针叶林苔原常绿阔叶林常绿针叶林物种的构成是区别不同群落的重要特性。不同的群落物种的构成是不同的。不同的群落如何进行分辨？部分物种名录西伯利亚红松西伯利亚冷杉西伯利亚云杉福建武夷山的常绿阔叶林新疆北部的常绿针叶林部分物种名录苦槠、青钩栲武夷杜鹃毛杆玉山竹武夷铁角蕨东莞市石龙中学2007年4月11日高二生物科备课组常绿阔叶林常绿针叶林物种的构成是区别不同群落的重要特性。不同的群落物种的构成是不同的。群落中物种数目的多少，称为丰富度。从赤道到两极生物物种数目（丰富度）变化？群落的物种构成普通来说，纬度越低，群落的构造也愈复杂。1、意义：是区别的重要特性。2、衡量指标：，即群落中的多少。3、规律：不同群落丰富度不同，越靠近，单位面积内的物种越丰富。不同群落丰富度物种数目热带地区种间关系涉及捕食竞争寄生互利共生捕食一种生物以另一种生物作为食物．二、群落水平上研究的问题1、群落的物种构成2、种间关系①竞争②捕食生物数量时间生物A—被捕食者生物B---捕食者根据:在某一周期内,先增加者先减少,是被捕食者.大象和狮子抢夺水源水稻和稗草竞争的成果：2、体现为一方占优势，另一方处在劣势甚至灭亡。生物A生物B1、体现为互相克制。生物数量时间二、群落水平上研究的问题1、群落的物种构成2、种间关系①竞争东莞市石龙中学2007年4月11日高二生物科备课组菟丝子寄生的概念：BA寄主寄生者BA体表寄生体内寄生寄生的特点:对寄主有害，而对寄生者有利二、群落水平上研究的问题1、群落的物种构成2、种间关系①竞争②捕食③寄生东莞市石龙中学2007年4月11日高二生物科备课组根瘤内有大量根瘤菌豆类植物的根根瘤菌豆类植物通过固氮作用提供含氮养料通过光合作用提供有机养料地衣(真菌和藻类植物的共生体)互利共生互利共生地衣(真菌和藻类植物的共生体)真菌藻类提供水、CO2、无机盐通过光合作用提供有机养料二、群落水平上研究的问题1、群落的物种构成2、种间关系①竞争②捕食③寄生④互利共生东莞市石龙中学2007年4月11日高二生物科备课组互利共生的特点：1.两者生活在一起，互相依赖，彼此有利。2.“同生共死”生物数量时间生物A生物B种间关系关系类型物种关系一般特征实例AB互利共生寄生竞争捕食（“＋”表达有利，“－”表达有害）＋＋彼此有利，彼此依赖地衣、根瘤＋－一方有利，一方受害彼此克制－－种群Ａ得利

种群Ｂ有害＋－蛔虫和人水稻和稗草羊与草狼与羊唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才干发育。丝兰蛾与丝兰的关系（）共生

B.竞争C.寄生

D.捕食A个体数时间个体数时间个体数时间BAAABB共生捕食竞争123判断下列各图表达的种间关系各是什么?被钓上钩的鲤鱼往往会释放一种化学物质留在钩上，从而使钩鱼人长时间钓不到鲤鱼。这种现象在生物学属于（）A．种内互助B．种内斗争C．互利共生D．竞争A采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方式将发现的蜜源告诉同伙，这种现象在生物学上称（）A．种内互助B．种内斗争C．互利共生D．竞争A冬虫夏草是一位名贵的中药，虫草的幼虫在土壤中越冬时，被虫草属真菌侵入体内，菌丝逐步充满虫体而变为菌核，虫体内部组织被破坏，仅残存外皮。夏季菌核萌发，由幼虫口或头部长出具柄的子座，因而似直立的小草。这种真菌与幼虫之间的关系是（）共生

B.竞争

C.寄生

D.捕食C下列诗句中，不属于描述群落中种间关系的是（）A.关关雎鸠，在河之洲B.天苍苍，野茫茫，风吹草见牛羊C.朱雀桥边野草花D.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头A例2.适宜密植能够提高单位面积的产量，但种植过密反而减产。用生态学观点进行的对的解释是A．过分密植造成害虫大量繁殖B．过分密植造成通风不良C．过分密植造成种内斗争激烈D．过分密植造成杂草生长旺盛C例3.下列有关种群和群落的说法不对的的是A．种内斗争发生在种群内B．种间斗争发生在群落C．种群内会发生捕食关系D．群落内会发生共生关系C例4.一种群落中不同物种之间关系很复杂，其中重要的是A．共生关系B．寄生关系C．竞争关系D．食物关系D例5.大、小鲈鱼高度混养．蚜虫与草．蝗虫与草，这些生物之间的关系依次为A．种内斗争．捕食．捕食B．捕食．捕食．捕食C．种内斗争．寄生．捕食D．捕食．寄生．捕食C1、垂直构造2、水平构造二、群落水平上研究的问题1.群落的物种构成2.种间关系3.群落的

空间构造生物群落的空间构造1、垂直构造鹰、杜鹃、黄鹂等总是成群地在森林的上层的活动，吃高大乔木的种子。山雀、莺、啄木鸟等鸟类总是森林的中层营巢。血雉、画眉等则是典型的森林底层鸟类，吃地面上的苔鲜和昆虫。群落的空间构造

——垂直构造二、群落水平上研究的问题1.群落的物种构成2.种间关系3.群落的

空间构造垂直构造概念：是指群落在垂直方向上含有明显的分层现象。森林植物群落的分层森林鸟类动物的分层光照强度食物群落的垂直构造是普遍存在的;提高生物群落对自然资源的充足运用;水平构造

在水平方向上，由于地形的起伏、光照的明暗、湿度的大小等因素的影响，不同地段往往分布着不同的种群，种群的密度也有差别。---镶嵌分布二、群落水平上研究的问题1.群落的物种构成2.种间关系垂直构造3.群落的

空间构造例6.下列有关生物群落构造的叙述不对的的是A．在垂直方向上，群落含有分层现象B．动物在群落中的垂直分布依赖于植物C．在水平方向上，生物种类分布也有差别D．在动物群落中没有水平构造D例7.大多数生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的垂直构造。引发森林群落中植物和动物垂直分层现象的重要因素分别是（）A.温度、食物B.温度、光照C.湿度、温度D.光照、食物D例8.在某发育良好的森林里，从树冠到地面可划分为乔木层．灌木层．草本层和地被层，同时林下透光度不同的地点，植物种类也有区别，这表明群落有一定的A．垂直构造和水平构造B．对群落产生重大影响的优势种C．物种构成和数量比例D．彼此间有直接可间接的营养关系A１、群落的物种构成２、种间关系①竞争②捕食③寄生④互利共生３、群落的空间构造东莞市石龙中学2007年4月11日高二生物科备课组小结：一、群落的概念二、群落水平上研究的问题鼠妇：又称“潮虫”，喜阴暗、潮湿的环境，普通栖息于朽木、腐叶、石块等下面。马陆：也叫“千足虫”。性喜阴湿。普通生活在草坪土表、土块等。马陆受到触碰时，会将身体卷曲成圆环形，呈“假死状态”。土壤中动物类群丰富度的研究二．实验原理：1．调查办法：取样器取样法2．采集办法：诱虫器采集法；简易采集法3．统计办法：记名计算法；目测预计法一．实验目的：1．初步学会动物类群丰富度的统计办法2．能对土壤中部分常见的动物进行分类3．学会设计表格进行观察和统计。三．用品取样器、诱虫器、吸虫器等土壤中动物类群丰富度的研究四．办法环节：提出问题制订计划实施计划1、某处土壤中小动物类群的丰富度如何？2、不同土壤中小动物类群的丰富度如何？3、不同时间/空间土壤中小动物类群的丰富度如何？1、准备：2、取样：取样器取样的办法进行采集3、采集小动物：诱虫器取样；简易采集法（镊子、吸虫器）4、观察和分类：5、统计和分析：(记名计算法；目测预计法)实验原理：1.土壤不仅为植物提供水分和矿质元素，也是某些动物的良好栖息场合.它们对动植物遗体的分解起着重要的辅助作用；研究土壤中动物类群的丰富度，操作简便，有助于理解群落的基本特性与构造。2.许多土壤动物有较强的活动能力，且身体微小，惯用取样器取样法进行采集、调查。普通不能用样办法或标志重捕法进行调查。课后练习：1．浅海中牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一起。这些生物构成了A．种群B．群落C．生态系统D．生物圈B2．下列不属于群落水平研究范畴的是A池塘中有多少种群，哪些种群在数量上占优势B池塘中各个种群之间的互有关系是如何的C池塘中鲫鱼种群的种群D池塘中各个种群分别占据什么位置C3．鉴别不同群落类型的基本特性是A.群落所在的地理位置B．群落的气候条件C．群落的物种构成D．群落的生物数量C4．“种豆南山下，草盛苗木稀”，这里草与豆之间的关系是A．寄生B．捕食C．竞争D．互利共生C5．下列各组生物之间，属于捕食关系的是A.菟丝子和大豆B．细菌和噬菌体C．山羊和青草D．水稻和稗草C6.合理密植、除草、除虫均能够增加作物的产量，这些方法依次影响了农田生物之间的A.种间关系、种内关系、种间关系B.种间关系、种间关系、种间关系C.种内关系、种间关系、种间关系D.种内关系、种间关系、种内关系C7．下面的图中A、B代表两种单独生存的不同生物，C代表共同的生活条件。下列3图中依次代表的生物之间的关系为A．①寄生②捕食③互利共生B．①互利共生②捕食③竞争C．①互利共生②竞争③寄生D．①互利共生②竞争③捕食①②③D8．下图中甲、乙、丙分别表达在有限空间内培养（或喂养）两种生物的实验成果。下列有关的叙述中不对的的是（）A.它们分别呈互利共生（甲）、捕食（乙）、竞争（丙）关系B.豆科植物与根瘤菌种群数量的消长关系如甲图所示C.噬菌体与细菌的种群数量消长关系如乙图所示D.丙实验过程中，两种生物之间的竞争程度由弱到强再到弱C9．森林对太阳能的运用率远不不大于草原，重要因素是由于森林中的植物群体A．数量多B．植株高大C．含有水平构造D．分层现象明显10．森林群落不涉及森林中的A．全部植物B．全部动物C．全部细菌和真菌D．全部土壤中的落叶DD11．下图为生活在同一培养缸中的两个群体M和N的种群密度变化曲线。对曲线的下列解释，对的的是A．M以N为食B．N以M为食C．M与N无捕食关系D．M和N的数量变化相似B12．赤眼蜂常把卵产在稻螟的卵里，并进行孵化。这两种昆虫的关系是A．捕食B．寄生C．互利共生D．竞争13．.水稻与稻株旁的杂草，水稻同稻田里的蝗虫，水稻与其茎叶内稻瘟病菌之间的关系依次属于A．互利共生、捕食、寄生B．竞争、寄生、捕食C．竞争、捕食、寄生D．竞