幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略

摘要：培养幼儿自主阅读能力，让幼儿掌握正确的阅读技巧，是幼儿园教育的工作重点之一。绘本阅读是幼儿获取知识技能的关键路径，教师给予幼儿自主选择、阅读的机会，可调动幼儿在阅读学习中的主动性与创造性，实现自主阅读能力培养目标。围绕幼儿园绘本阅读教学的核心概念，分析培养幼儿自主阅读能力的意义，探讨幼儿自主阅读能力的提升路径，从阅读技巧、兴趣激活、游戏活动、材料投放四个方面出发，具体阐述优化教学活动的可行之策。关键词：幼儿园教育；绘本阅读；自主阅读能力在幼儿园教育中，如何提升幼儿自主阅读能力，让幼儿掌握有效的阅读技巧，逐渐成为教育工作者关注的重点问题之一。幼儿园绘本阅读教学指向幼儿不同领域发展，绘本中生动的画面、丰富的色彩、有趣的故事情节深受幼儿的喜爱，能满足幼儿对不同知识的探究需求。因此，教师应加强对绘本阅读资源的开发，设计具有趣味性的学习活动，培养幼儿的自主阅读习惯与能力，为幼儿未来的学习与发展奠定坚实基础。一、核心概念解读（一）幼儿园绘本阅读教学幼儿园绘本阅读教学以图画书为基本教学资料，通过引导幼儿观察图片、解读图像、想象故事、自由表达，逐步增强幼儿的阅读学习兴趣，并促进幼儿自主阅读能力的提升［1］。具体而言，绘本作为儿童文学的一种形式，其图文并茂的特点与幼儿思维模式相仿，阅读内容符合幼儿的认知水平，可激发幼儿阅读学习兴趣。随着绘本阅读的逐步深入，幼儿主动思考画面、情节，并能基于自己的理解积极表达故事内容，在轻松愉快的氛围中感知阅读学习的魅力，在潜移默化中实现情感、认知、想象等多项能力的发展，为未来的语文学习奠定坚实基础。（二）幼儿自主阅读能力幼儿自主阅读能力是幼儿优良学习品质的具体体现，其泛指幼儿在没有外界强制要求的情况下，能根据自己的兴趣与需求主动选择阅读材料，并能通过自己的能力分析、理解、复述阅读材料。对于3—6岁的幼儿，自主阅读能力主要包括幼儿的语言逻辑思维、想象力、创造力。随着自主阅读能力的形成，幼儿会通过阅读学习满足自己对未知领域的好奇心，从而设法了解世界，提高认知水平。总而言之，幼儿自主阅读能力培养是幼儿园教育的重要任务，更是促进幼儿身心全面发展的有效途径。二、在幼儿园绘本阅读教学中培养幼儿自主阅读能力的意义（一）提高幼儿阅读兴趣在幼儿园绘本阅读教学中，教师会围绕语言学习主题、幼儿感兴趣的话题精选绘本材料，帮助幼儿丰富知识储备。绘本以其鲜艳的色彩、生动的画面快速吸引幼儿的注意力，在自主阅读中，幼儿能主动地走进阅读材料，沉浸在绘本阅读的世界里［2］，获取积极的学习体验，从而更加热爱阅读。（二）提升幼儿综合素质一方面，幼儿自主阅读能力的培养，除了需要重视幼儿阅读学习兴趣，还对幼儿的观察力、理解力、想象力、创造力提出了较高的要求。在阅读绘本期间，幼儿需要认真观察画面、详细解读故事情节、揣摩人物心理，获得属于自己的阅读体验，提升多项学习能力，发展综合素养。另一方面，自主阅读能帮助幼儿了解其他领域的知识，幼儿在问题探究、阅读解惑时，能够了解多领域的知识技能，拓宽认知视野，从而促进综合素养的提升。（三）培养终身学习习惯培养幼儿的自主阅读能力，是帮助幼儿实现终身学习的关键。3—6岁是幼儿习惯、能力、观念养成的关键期，幼儿园绘本阅读教学的开展，可让幼儿从小养成主动阅读、主动学习的习惯。良好的阅读习惯会随着幼儿的成长而延续，帮助幼儿获取新知识、新信息，成为幼儿学习与生活中不可或缺的一部分。三、幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略在幼儿园绘本阅读教学中培养幼儿自主阅读能力具有深远的意义，教师应该充分重视绘本阅读的教育价值，关注幼儿在阅读学习中的具体表现，并运用多元化的教学方式、教育策略，让幼儿在轻松愉快的学习氛围中逐渐提升自主阅读能力。（一）掌握阅读技巧，学会自主阅读绘本幼儿自主阅读能力受学习经验与学习技巧影响，当幼儿掌握有效的阅读技巧后，就能独立完成对阅读内容的分析，对成人及同伴的依赖也会逐渐减少。因此，在幼儿园绘本阅读教学中，教师可从不同视角出发，让幼儿掌握独立阅读的经验和技巧，借助课上活动让幼儿学会自主阅读。1.学会读图，理解画面含义读图即快速从图片中提取有效的信息和重点内容，是发展幼儿自主阅读能力的关键。在现阶段幼儿园绘本阅读教学中，教师可以“读图”为基础，向幼儿出示绘本图像，让幼儿分析绘本画面所呈现的元素，并鼓励幼儿说出角色形象、动作、特点，使幼儿在自主讲述中了解图像概念，理解画面含义，感受到阅读学习的魅力，以提高幼儿自主阅读意识［3］。以绘本《谁想要个抱抱》为例，这是关于小朋友之间团结友爱、友好相处的绘本，讲述了一只大熊和一只臭鼬之间发生的故事。它们都渴望得到别人的关注，但采取的方式截然不同：大熊认为，只要送个“抱抱”，就能化解所有的人际矛盾，让大家感受到友情的温暖；臭鼬则用故意捣乱的方式吸引别人注意，然后再用心理补偿的方式满足自己的需求。两个角色产生了鲜明的对比，教师可让幼儿读图并对比分析，让幼儿学会自主阅读的技巧。比如，在绘本第一页中，大熊站在树下，张开手臂和小伙伴们拥抱；臭鼬拿着拳套站在远方，身边没有一个好朋友。教师可提出“故事中的两个主人公在做什么？它们身边有什么不同？”等问题，引导幼儿通过观察画面获取信息—“每个人都喜欢大熊，没有人喜欢臭鼬”，初步培养幼儿自主阅读意识。在后续阅读教学中，教师可采取类似的教育方法，让幼儿学会读图，以此发展幼儿自主阅读能力。2.连贯讲述，独立解读故事通过观察一些语言表达能力较弱的幼儿发现，其具有表述不连贯等问题，在自主阅读中无法有序整理信息，无法独立讲述自己对故事的理解，学习体验不佳。相比自主完成阅读项目，此类幼儿更偏向“听故事”。基于幼儿这一问题，教师应注重对幼儿“连贯讲述”技能的培养，利用幼儿园绘本阅读课程，让幼儿学会提炼信息、有序讲述故事，帮助幼儿获取积极的阅读体验，逐步提升幼儿自主阅读能力［4］。以绘本《这是谁的蛋》为例，故事的主人公棕熊捡到一颗蛋，它想将蛋送回家，但是在给蛋寻找妈妈的过程中，其他动物想要吃掉这颗蛋，棕熊竭力守护它，渐渐地与蛋产生了深厚的感情。详细分析绘本画面，故事线清晰易懂，幼儿能快速捕捉到画面信息。对此，教师可在绘本阅读教学中，结合绘本向幼儿提出问题，让幼儿掌握正确讲故事的方法。针对故事的第一页中出现的内容，教师可提问幼儿：“画面中有什么？你得到了哪些信息？”引导幼儿说出关键内容，如“画面上有一只棕色的熊”“有一个很大很大的蛋！”“小熊在树下发现的蛋！”等。基于幼儿的回答，教师可继续引导，让幼儿尝试将画面中的信息完整地说出来，如：“棕熊在森林里散步，他走着走着看到大树下有一颗白色的、大大的蛋。棕熊好奇地挠挠头，这是谁的蛋呢？”教师通过示范引导，让幼儿学会将各项信息串联起来，做到连贯讲述。（二）设计阅读问题，激活自主阅读兴趣兴趣是求知和学习的最大动力。幼儿对阅读项目的兴趣，对自主阅读质量有着直接的影响。好奇心、探究欲是幼儿与生俱来的。根据幼儿的年龄特点，在幼儿园绘本阅读教学中，教师基于绘本材料为幼儿设计探究性问题，能提升幼儿对自主阅读的兴趣，让幼儿以主动、积极的态度进行阅读学习。以绘本《想成为鳄鱼的河马》为例，其讲述了河马艾利奥觉得鳄鱼有很多的优点，所以想成为一只鳄鱼，有一天它鼓足勇气走进鳄鱼居住的地方求教的趣味故事。在绘本阅读开始前，教师可结合封面上的图像，向幼儿提出问题：“请大家看一看封面，你们看到了什么？”引导幼儿说出“鳄鱼面具”和“河马”等内容。教师继续提问：“这只河马叫作‘艾利奥’，它想成为一只鳄鱼，但是当它走进鳄鱼的领地后，发现做自己还是很棒的。猜一猜，它在鳄鱼的领地发生了哪些事情？”结合绘本故事向幼儿提出问题，可以激活幼儿的好奇心，并让幼儿大胆地对故事展开想象。之后，教师便可组织幼儿进行自主阅读，并让幼儿在阅读后分享自己对故事内容的理解。在主动探索问题答案、与他人分享阅读体验期间，幼儿的自主阅读能力得到提升，教学目的也随之达成。（三）巧用游戏元素，完善自主阅读活动游戏是幼儿掌握知识技能、获取学习经验的重要途径，在幼儿园教育中，游戏也是开展教学活动的基本形式。教师可将游戏元素渗透在幼儿阅读课程中，以游戏项目促使幼儿完成自主阅读活动，让幼儿在游戏中深度解读绘本内容，从而达成教学活动的培养目标［5］。以绘本《西兰花先生的理发店》为例，这一故事的视角较为独特，讲述了西兰花先生作为理发师，先后为玉米先生、白菜夫人、苹果小弟、萝卜大叔、茄子小弟等打造了满意的发型，阅读趣味性较强。在绘本阅读教学中，教师可为幼儿设计情景剧游戏，让幼儿在自主阅读故事内容后，演绎不同的角色。教师提出问题：“故事中出现了哪些角色？它们做了什么样的发型？西兰花先生是怎么做到的？”在幼儿初步阅读后，让其自主总结阅读经验。随后，教师让幼儿基于自己的理解，开展游戏活动。以“如果用角色扮演的方式讲述故事，大家要扮演哪些角色？这些角色会和西兰花先生说些什么？”等问题，引导幼儿结合自己的阅读经验，在理解故事的基础上进一步细化对话，在角色扮演游戏中对阅读材料展开深度探究，提高自主阅读能力。（四）了解阅读需求，精心投放阅读材料倾听幼儿的声音，了解幼儿的阅读需求，并基于幼儿阅读需求选择绘本教学素材，能有效调动幼儿的主观能动性，对幼儿自主阅读能力提升到起积极作用。教师应尊重幼儿在学习中的主体地位，了解幼儿感兴趣的阅读题材，精心投放阅读材料，以有效地发挥绘本阅读教学优势，促进幼儿自主阅读能力的提升，让幼儿成为学习的主人。一方面，在开展幼儿园绘本阅读教学前，教师可询问幼儿：“大家想要阅读什么样的绘本？大家最喜欢的绘本故事是什么？”让幼儿讲述自己的阅读需求，再根据幼儿的想法提供材料，促进幼儿主动走进阅读世界中。另一方面，教师可留意幼儿在实际活动中的表现，围绕幼儿所提问题投放阅读材料。如在科学区活动中，一些幼儿对数学材料较为感兴趣，喜欢数数、组合数字等。基于幼儿这一学习特点，教师可以数学为主题，为幼儿准备《章鱼先生过生日》《数泡泡》《十只小母