一年级上册语文教案8 雨点儿

8雨点儿

教学过程

1.会认“彩、半”等12个字，会写“问、有”等5个字，相识三撇、

穴宝盖、立刀旁3个偏旁。

教学目标

2.正确、流畅地朗读课文，分角色朗读课文，读好逗号和句号的停

顿。

3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美妙改变。

重点：识字、写字，分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

重点难点

难点：读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。

教学课时2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认“彩、半”等12个字，会写“问、有”等5个字，相识三撇、穴宝

盖、立刀旁3个偏旁°

2.正确地朗读课文。

【教具打算】

课件、生字卡片

【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

1.（课件出示2）课件出示画面:有花有草，但花草都干枯

了；没有草，土地干枯。

导语:大家都知道今年我们家乡遭受百年不遇的旱灾，许多

地方花草枯萎了，干枯的土地裂开了大缝。假如你是这些枯黄

的花草、这片干枯的土地，现在你最须要什么？

（板书课题:雨点儿。同时用课件出示大雨点儿、小雨儿点

纷纷落下的动态画面。）

2.师:多可爱的雨点儿啊!假如我们把课题中的“点”和“儿”

连起来，读得快一些，就是在读“点”的时候把舌头卷起来,

就更好听了，这叫儿化音。大家一起读一读吧！

二、初读课文，自学生字

1.细致读课题，留意轻声，读准字音，自学生字，想想可

以找哪些挚友。

2.朗读课文，（课件出示4：预习要求）

（1）给课文标好自然段；

【设计意图：生字的

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个挚友；

音、形、义分环节分

（3）把课文读正确、读连贯。

别解决，方能四平八

三.检查预习，相识生字

稳，激励学生借助拼

（一）认读生字词

音先预习后教学指

1.认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音

导，正是“以学定教”

和轻声。

的教学理念的很好体

（课件出示5）课件出示带有拼音的词语：

现。】

shubuqlngyuncaibonkongwendddaondr

数不清云彩半空问答到哪儿

meiyougenghaoliisezhangchudifang

没有更好绿色长出地方

1.指名领读，正音。留意轻声的读法。

留意读准平舌音“从、彩”，翘舌音“数、出、长”，前

鼻音“问、半”，后鼻音“空、方、更”。

另外，留意读准多音字“数、长”，“数”在本课读“sh

，另外还有另一个读音"shu",组词为“数学”；

“长”在本课读"zhang",还有一个读音是“chGng”，

组词为“长江”。

读好儿化音“哪儿”，还要读准“云彩”中的“彩”，“地

方”中的“方”是轻声。

2.自由练读。开火车读。

3,去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。

4.齐读。

（二）识记生字

（课件出示6）出示生字：

数彩半空问到方没更绿长出从有你

说一说你是如何记住这些生字的？

加一加：“至+U”为“到”，“米+女+攵”是“数”，

“采十乡”是“彩”，“穴+工”是“空”。

随机学习新偏旁"i|（立刀）”“乡（三撇）”，“穴（穴

宝盖）”表示洞窟。

用数笔画的方法记忆“半”。

字族识字法识记：区分“问一闪一闻”。

联系生活实际记忆或说反义词识字：没一有。

谜语识字“出”一一山上有山。“方”一一“一万点”。

【设计意图：这

组词识记：“更、长、你、从”组词为“更大、更长、你们、

是对会写字的识

从前”。

记和竹写设计的

四.识记生字，写字指导

环节。激励学生

1.（课件出示7）出示生字田字格课件：问、有二半、从、

多种方法识记生

你。

字，这是体现学

2.细致视察，分析字形，怎样才能把这个字写好？

生学习的主体

3.师重点指导书写“你、问、从”。（课件出示8）

性，主动性和自

“你”左右结构，左窄右宽，左右两边上下平齐。

觉性，可以提高

“问”字，门字框横要平、竖要直，框稍写大些，为“口”

自学实力。对重

留出空间。

难点生字的书写

“从”字，左边比右边稍窄一点，右边“人”的撇要穿插在

指导，培育学生

其次画点的下方。

爱写字的爱好，

4.相识新笔画“横勾”：本课生字“你

教会学生正确的

字中含有新笔画“横勾”o带有“横勾”

写字方法。为养

的字还有“写、空、字”等。留意和“横折钩”的区分。

成良好的书写习

指导书写新笔画“横勾”：

惯打下基础。】

横钩起笔稍重，在拐弯处稍作停顿，出锋收笔。

5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

老师巡察指导。

五、欢乐嬉戏，巩固生字

1.嬉戏：找挚友。（课件出示9、10）课件出示：“小雨

点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”

与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找挚友（扩

词）。

2.嬉戏：让花更红。

导学：小挚友，小雨点儿的本事可真不小，它能够让花开

得更红，开得更艳。我们小挚友的本事也不小，只要你读对它，

小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了（课

件出示11）（课件演示课文第88页的插图）。

3.导学：将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺当地

将它们读出来。

4.指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同

角色的语气。

【课堂作业新设计】

1.写一写，再写出字的笔画数。

你画问画

有—画半—画

2.给字选出正确的读音。

①chdng②zh百ng

（1）小树长（）高了。

（2）大象的鼻子很*长（）。

3.写出带有下列偏旁的字，并组词。

乡（）IJ（）穴（）

参考答案：

1.7665

2.（1）②（2）①

3.彩（彩色）到（看到）空（空中）

其次课时

【课时目标】【设计意图：让

学生结合生活实

1.正确、流畅地朗读课文，分角色朗读课文，读好逗号和

际进行自读自

句号的停顿。悟，在课文的句

2.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美妙改变。子中理解词语，

又用词语拓展思

【教具打算】

维，进行说话，

课件、图片做到了对语言的

【教学过程】积累、内化和汲

一、伴随音乐，复习导入取。1

1.观赏并带动作唱歌《小小雨点》

师：孩子们，刚才的歌曲好听吗？（好听）雨点儿邀请小

挚友们今日和他们一起去旅行，你们想去吗？［想）那我们一

起用最瞭亮的声音把雨点儿叫出来吧！

2.复习字词【设计意图：伴

师：上一次课，我们相识了一些生字宝宝，你们还记得它随着美丽好听的

们吗？来，我们一起给它们打打招呼吧！（齐读生字）乐曲，在轻松欢

师：同学们读得真准！还有一些词语挚友也想和大家见面乐的氛围中复习

了，我们来开着火车读一读。旧知，迎来新

二、听课文录音，初步感知知。】

L播放课文录音。思索：这是谁与谁之间的故事？

2.反馈：大雨点儿和小雨点儿之间的故事。（老师贴大雨

点儿、小雨点儿图片）

3.引导：大雨点儿和小雨点儿之间发生了一件什么事情

呢？请同学们自由地大声地朗读课文，找一找吧！

三、深化读文，朗读感悟

（一）学习第1自然段

1.过渡：来了这么多好挚友，谁能数得清？

预设：数不清。

2.（课件出示12）出示第1自然段。

（1）指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。

（2）引导学生带动作读。

3.导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：

你还见过什么东西数不清呢？

4.引导学生用“数不清”说话。

5.导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的？（从云彩里）

6.（课件出示13）课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落

下来。

引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。

进行句子训练：小松鼠从（）跳下来。（）从（）回来。

7.指导朗读第1自然段。

（二）品读第2〜4自然段

1.过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点

儿（课件出示14）（出示图片）。瞧，这就是其中的一个大雨点

儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿望见大雨点

儿匆忙忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，新奇地问着，大雨

点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么、答什么呢？让我们到课

文中找找答案吧。

2.学生自由朗读，找寻答案。

3.汇报沟通。

【设计意图：通

预设：

过情境创设，引

（1）大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？

导学生自读自

（2）小雨点儿这样回答：我要去有花有草的地方。

悟，表达自己独

4.引导学生体会“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？

特的感受、体验

问什么？引导学生将问句补充完整。

和理解。供应应

5.分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女

学朝气会，供应

生分角色读。最终师生合作读。

学生展示的舞

6.导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？

台，让学生充分

（课件出示15）课件演示：出示一盆小花，让学生说说小

发挥自己的想象

花须要的是大雨点儿还是小雨点儿？它们能换吗？想一想哪些

力和创建力。】

地方须要大雨点儿呢？

预设：干旱地区、沙漠地区须要更多的水分，所以大雨点

儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长

出花草。

（三）学习第5自然段

1.过渡：大雨点儿和小雨点儿真快乐呀！它们都找到了

自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去观赏

一下雨后的景色吧！（课件出示16）（播放课件）（老师解说：

大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿

了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。在

这漂亮的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们

都表达着自己无比兴奋、开心的心情。）你能用好听的语言来

赞美这些美景吗？（指名答）

2.数一数这一自然段共有几句话。（两句）指名美美地朗

读第5自然段，其他同学评价。

3.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

预设：

（1）为什么花更红了，草更绿了？

（2）为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿【设计意图：在

的草？学生看了直观的

（课件出示17）课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋图片后，给学生

涯，开出了红的花，长出了绿的草。创作的时间和机

4.老师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。会，尝试让学生

大家盼呀，盼呀，最终下雨了，大地潮湿了，不久开出了红的仿说，做到学以

花，长出了绿的草。致用。学生能够

5.指导朗读：这一切都是谁的功劳？你宠爱雨点儿吗？让把学到的表达方

我们带着这种感情齐读全文。法在自己的语言

6.播放歌曲《小雨沙沙》。中加以运用和再

7.学做小诗人。创建，这对于学

导学：有位小诗人观赏了雨后美景后，写了一句诗赞美雨生的语言表达实

点儿。力的提高大有好

（1）（课件出示18）出示：（雨点儿是绿色的，小草喝了它,处。】

变得更绿了。）

（2）仿说句子。（出示雨后美景图提示学生说话。）

8.引导学生说一说：假如你是大雨点儿，你去哪儿？假

如你是小雨点儿，你去哪儿？

9.美美地齐读课文的最终一个自然段吧！

四、深情朗读，专心体会

让学生带着对雨点儿或宠爱，或感谢，或佩服……的感情

把全文朗读给小组成员听，再举荐读得好的同学在班上朗

读。

五、课后实践，升华相识

师:今日我们一起学习了一篇漂亮的童话一一《雨点儿》，

它让我们体会到了雨水与植物生长有着亲密的关系。老师请每

个小挚友回家以后都为小花、小草浇浇水，过段时间看看小花、

小草会发生什么改变，再把看到的告知同学和老师。

【课堂作业新设计】

1.连一连，成词语。

没长学半从

天出来有问

2.照样子，说句子。

（1）雨点儿从云彩里飘落下来。

的雨点儿从云彩里飘落下来。

（2）这里K出了花和草。

这里长出了的花和的草。

3.依据课文内容填空。

不久，（）的地方，花更（）了，草更（）了。没有（）

没有（）的地方，开出了（），长出了（）。

参考答案：

1.没有长出学问半天从来

2.（1）数不清（2）红绿

3.有花有草红绿花草红的花绿的草

【板书设计