小学生家庭教育案例

优秀家庭教育案例一

静下来的力量

种子的力量很

大，它能倔强的钻

出石缝向蓝天招手,

听过动起来有力量,

可你不曾想静下来

的力量有事比动起

来更为有力。面对孩

子，做一个能管理

好孩子的家长很难,

他需要具备一些条

件：一、有原则，二、

客观，三：有爱，四:

有方法（学习型家

长）。没有一些人与

生俱来就是好家长,

而是有观念，有方

法。

我的家里也有

一个让人头疼的“小

恶魔”，有个性，有

气性，有小聪明，纵

观家庭成员，对我

的服从程度算是最

高的了，但随着年

龄的增长，也越发

地想挣脱“束缚”。

就拿今天晚上的事

说：一下车来到家,

看到他的小伙伴就

禁不住的撒腿往外

跑，在我提前说的

任务紧箍咒下（完成

一单元测试卷）才能

出去玩，才收住了

往外跑的脚步。想玩

的心，促使他想办

法凑任务：“我已经

写完一单元了。"我

一眼就识破了他的

“诡计”，“提前完

成的，不错，是新写

一单元。”话音刚落

我进入厨房，只听

门响了，我以为是

爸妈回来了，2秒过

后，我感觉是他溜

出去了，坚定的原

则性，让我马上开

门，把他叫回来,

“不完成任务是不

可以的，溜出去罚

写一单元，写两单

元。”听到这，他就

暴跳如雷了。嘴里嚷

“不写就不写。”

我忽视他的怒气不

理他，因为他知道

我是一个相当有原

则的人，所以只能

就范，乖乖写作业。

一会儿便不听他嚷

嚷了。一会儿让拿着

题让我看，已经写完

了。我预知性的告诉

他：“有空题不叫写

完。”他不耐烦的说:

“我不会。”我不会

接替他的，因为我

坚信，以他的智慧,

以上课听讲来讲,

我不允许他有不会

的题，但为了间接

地让他自己解决,

又不能让他说我不

帮他，我就说：“行,

你念我听。”他一念,

我提醒了一点他便

茅塞顿开，我就对

我的坚持予以肯定:

“看，不是你不会,

只是你没有走进题

里。你把它当作好朋

友走进它就会觉得

很简单，不会有不

会的题。”（正面暗示

不给他不会题的借

口，也是对他能力

的一种肯定和鼓励）

到这里，一个单元

算是写完了。但我说

过的话，不能不算

数呀，惩罚的一个

单元也要写，不然

以后他就不听了。于

是，我说过的话必

须执行。强迫他写,

有抵触肯定不行,

呵斥他写，自己气

的不行，他也抵触

你，所以我的原则

是以理服人，条件

摆一摆，先让他心

虚败下风头：“我没

有看到你的作业,

你悄悄出去，这是

不是溜？”“是

“如果别人不听你

的话，跑出去，你生

气不生气？”（换位

思考让他无理逃脱）

“生气。”“所以我说

的惩罚必须落实！”

“不写。”“这一单元

题很简单，十分钟

就写完了，各退一

步，写一页，必须

写。”（各退一步，让

他觉得你顾及了他

的感受，有理）便去

写了。三分钟写完了,

“不错，写的真快,

看我说的很简单

吧！"（证明我说的

正确，说服力的建

立）到此，大功告成,

任务完成。但为了让

他有一个好品质,

我又说：“有能力的,

优秀的人都会克制

自己，即使想玩，也

要多写一点点的（引

导他，暗示他强化

正能量），他不为所

动。吃过饭后要出去

玩，我说：“背面的

题很简单，三分钟

就写完了。”他又要

找理由，我说：“这

个时间30s过去了。

写字也写完了。”他

无话可说坐下写字,

两三分钟写完了，

我说：“看，一分钟

就写完了，我说的

吧，很快就写完

了。”（此处增加自己

说的话的可信度,

为以后教育他奠定

基础）“我要出去

玩。”“好的，出去吧,

等会我叫你，你要

回来，我会给你适

当的玩的时间（这

时，千万不要再让

孩子做别的，让有

错订正完再去玩这

样他的忍耐就到了

极限，容易爆发，以

后也不会信任你:

说了写完让去玩,

还是找理由不让我

去）所以大人所说出

去的每句话都很重

要，它可以建立原

则，也可以建立信

任。

回顾：在整个写

作业过程中，我没

有大声说一句话,

呵斥，嚷嚷，不断地

唠叨，讲道理，而是

掷地有声地摆条件,

讲原则，这一切就

是静下来的力量,

你的静可以降服孩

子的躁。静，可以让

你思考，想出更有

力的说辞和道理。

让我们面对孩子都

静下来吧！

小学生家庭教育案

例分析之二

上传：李文辉

更新时间：2013-7-23

21:22:03

小学生家庭教育案

例分析之二

在美国，有两

个家族都已繁衍了

八代子孙。一个家族

的始祖是200年前

康乃狄克州德高望

重的著名哲学家嘉

纳塞•爱德华。由于

他重视子女的教育,

并代代相传，在他

的八代子孙中共出

了1位副总统、1位

外交官、13位大学

院长、103位大学教

授、60位医生、20

多个议员……。在长

达两个世纪中，竞

没有一人被关、被

捕、被判刑的。另一

个家族的始祖是200

年纽约州的马克

斯•菜克，他是个臭

名昭著的赌棍加酒

鬼，开设赌馆，对子

女教育不闻不问。在

他们八代子孙中有7

个杀人犯、65个盗

窃犯、324个乞丐,

因狂饮夭亡或成为

残废者的多达400

多人。

这两个家族的

八代发家史，告诉

我们家庭是子女的

第一个“学校”，父

母是孩子的第一个

“老师”，潜移默化

的家庭教育及影响,

将会直接关系到子

女的道德品质、法纪

观念、人生观等的形

成。我们特别要探讨

的是：成功的家庭

教育给予人们的启

为;O

、注重教子做

O

中国传统家教

的精华是注重教子

做人。中国历代关于

家教的家规、家训、

家范无一不把教子

做人作为重点内容；

历史上的慈父良母

也无一不是在教子

做人方面为世人称

颂。

北宋中期包拯

针对当时社会腐败

的状况，特别重视

后代的品德教育。他

晚年请石匠将他立

下的家训“后世子孙

仕宦，在犯赃滥者,

不得入归本这家,

亡死之后，不得葬

于大至中，不从吾

志，非吾子若孙

也。”刻在碑上，将

碑镶立于堂屋的东

壁，令子孙时时观

瞻，严格奉行。

唐太宗晚年预

感余日无多，便认

真总结历史上各朝

特别是隋朝的统治

经验，作《帝范》十

二篇，传授给太子

李治。他对李治说:

“修身之法，治国

之道都说在这本书

里，我死时不用再

作其他遗言了。”太

宗还告诫说：“要建

立一个国家，成功

是很艰难的，破败

却很容易；要保持一

个稳固的帝位则更

难，而要失去它却

是很容易。你要千万

爱惜，千万谨慎!力

古人不仅把立

德作为家教的重点,

而且要求子女有自

立精神。北宋丞相王

旦，平生不置田宅,

说：“子孙当念自立,

何必田宅，徒使争

财为不义耳！”清

朝画家郑板桥52岁

始得子，但他严格

要求儿子。提出“第

一要明理做个好人”

的家教原则。他临终

时给儿子留下遗书:

“淌自己的汗，吃

自己的饭，自己事

业自己干，靠天、靠

地、靠祖宗，不算是

好汉。

古希腊著名的

教育家、哲人柏拉图

有句名言：“一个人

从小所受的教育把

他往哪里引导，能

决定他后来往哪里

走。”他主张通过故

事、诗歌、戏剧、历

史、演说、技艺音乐

来教充青少年，“陶

冶心灵”。他认为故

事与诗歌的内容应

该能够培养青少年

“既温文又勇敢”、

能养成“自成克制的

美德”。17世纪英国

思想家约翰・洛克

(1632——1704)主

张对青少年进行“绅

士教育”，他最重视

道德教育。他说:

“我认为在一个绅

士的各种品性之中,

德行是第一位的,

是最不可缺少的。”

由引可见，古今中

外家教都把教子做

人作为重点，它也

是成功家教的一条

最重要的经验。

二、注重言传身

教。

家长的言传身

教是家教成功的必

要条件。林则徐的父

亲林宾日是位塾师,

当时过着“半饥半寒,

迁就度日”的生活,

可是对贫穷的乡亲

和邻里，却能“视人

之急犹已家，虽至

贫再三，尚疾病死

葬，靡不竭力解推,

忘乎其为屡空也”。

少年时的林则徐就

亲眼看见父亲把家

里仅有的一点点米,

全都送给了贫如洗

的三伯林天策，自

己一家人只好忍饥

挨饿。父亲还事先嘱

咐他说：“伯父来,

不得说我们没米吃

了。”林宾日“不妄

与一事，不妄取一

钱”。有一次一个土

豪想用金钱贿赂林

宾日，为其保送文

童，遭他拒绝。还有

一次一个富户人家

想重金聘林宾日去

当家庭教师，林宾

日一想到此人在乡

里的劣迹，便一口

回绝了。父亲的言行

举止，给林则徐以

深刻的影响。后来他

在官场上注意了解

民间疾苦，作风廉

洁刚直，不与贪官

污吏为伍，这当然

不是偶然的。

托乐斯泰说过:

“全部教育，或者

说千分之九百九十

九的教育都归结到

榜样上，归结到父

母自己生活的端正

和完美上。”斯特娜

夫人说得十分透彻:

“孩子是父母的影

子。为了培养孩子的

品德，父母亲的行

为要自慎，应处处

作孩子的表率。孩子

好的行为或坏的行

为都是父母教育的

影响的结果。”

三、注意教育方

法。

国外流传着这

样一首《育儿歌》：

“挑剔中成长的孩

子，学会苛责；敌意

中成长的孩子，学

会争斗；讥笑中成长

的孩子，学会羞怯；

羞辱中成长的孩子,

学会自疚；宽容中成

长的孩子，学会忍

让；鼓励中成长的孩

子，学会自信。”这

首育儿歌，含有丰

富的哲理，说明家

长的教育思想、教育

态度和教育方法等,

对孩子的身心发育

都有密切的关系。

美国儿童心理

学家詹姆斯•毕伯库

克曾对1300多位称

职的父母做了调查

研究，他归纳出了

要做一个称职的父

母应该努力做到以

下几点：

1.喜欢且经常

与孩子亲近，爱而

有度，严而有格；

2.关心孩子的

思想和学习，乐于

帮助孩子解决学习、

生活中的一些困难;

3.善于和孩子

交流和沟通思想感

情；

4.家庭在有明

确的“公约”，使孩

子有规可循；

5、尊重孩子的

兴趣和爱好；

6.按照孩子的

程度，给孩子提