小学落实“双减”工作案例

小学落实“双减”工作案例

"双减"吹响了教育回归初心的号角，在落实“双减”推进

“双增”的背景下，作为首批戏曲特色校，学校构建了丰富的

戏曲特色课程体系，让减轻课业负担的学生在多彩的艺术中

涵泳，在文化融合中徜徉，从而发现世界美、祖国美、民族

美。

中国戏曲艺术有着极其鲜明的民族特征，从创作思想、

表演形式到欣赏态度，都和西方的话剧、歌剧、舞剧大相径

庭，在世界戏剧舞台上独树一帜。在某种意义上便成了民族

0民族1的集中体现。

学校以提高学生审美及人文素养为目标，以中华戏曲为

载体，以弘扬中华传统文化，全面拓宽美育育人空间为指导

思想，将戏曲文化中的美育元素，贯穿学校音乐、美术、体

育等课程，构建“华彩”戏曲课程体系，探索美育实践新路径,

完善学校美育工作机制，提升美育工作实效，实现新时代学

校美育的跨越式发展，培养品格美、心灵美、行为美、才艺

美、形态美的五美好少年，促进学生全面发展。

一、重塑“环境”美育场

美育是一个场域，要构建中小学的美育场域效应，让学

生身临其境，启发对美的向往，这是一个润物无声的过程。

在小学阶段，我们常倡导浸润式的审美教育，让孩子在优雅

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的环境中耳濡目染，逐渐培养起高尚的情操和思想水平。戏

曲进校园同样需要这样的浸润，将戏曲文化融入校园文化建

设中，发挥强大的**功能，让校园文化生长出新的美学元素。

中华民族特征融合在戏曲审美中；戏曲艺术承载着传统

文化，并散发着审美情趣。为了这一富有民族特色的审美艺

术传承，我们通过精心策划、指导，让学校美术教室、音乐

教室里增加了戏曲元素装饰；优秀的京剧类海报、脸谱等学

生美术作品布置在学校走廊、楼道。戏曲艺术成为校园里的

公共艺术。学生创意与校园环境完美结合，让学生浸润在和

谐而富有创意的空气里，自然地吸收校园文化的养分，提升

审美素养。

学校增设了戏曲文化陈列厅，专门购置了戏曲服装和表

演头饰等，通过实物介绍让学生来了解我们的戏曲艺术文化。

对于从来没有近距离接触过这些戏曲服饰的孩子们来说，第

一次接触他们异常惊喜，不禁连连发出感叹："老师，这些东

西都是真的吗？我们可以穿着感受么？”在经过老师的允许

后，孩子们有序地穿上戏曲水袖，模仿戏曲老师的动作，深

刻感受到了戏曲的魅力，更激发了他们对传统艺术的崇敬与

向往。越来越多的学生，因为爱上戏曲，而爱上"三点半课

堂”，而爱上中华传统艺术。

二、重塑“课程”美育场

文艺能浸润心灵，按照双减”校内提质增效”的要求，为

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使“华彩”戏曲课程体系有效实施，学校以课堂教学为”主干

道”，以社团活动为“加速道”，以实践活动为“展示台"。三

措并举，借助“一线“串起“三面”让课程扎实落地。即抓住”

非物质文化遗产"这一条特色线，串起学生在音体美课、戏

曲社团和展演实践活动三个层面的学习，以期培养学生健康

向上的审美趣味、审美格调，引导学生树立正确的审美观、

文化观，从而形成崇高审美需求和高尚人格修养。

“双减”政策实施以来，学校从音体美课程、社团教学、

活动实践三方面出发，构建多元立体的美育培养模式，着力

探索美育实践新路径。

（一）唱念做打，重塑“华彩”音律之美

传戏曲文化，展梨园风采。音乐课堂上，老师们随时搭

起“小梨园”，将戏曲元素穿插在各个课堂环节中，让学生能

时时接触，时时感受，时时展示。不管是音乐的欣赏、舞蹈

动作的教授、戏曲唱腔的模仿，还是简单的律动，都可以成

为教学素材。

如，学校戏曲骨干XX老师用无实物表演及戏曲中的鼓

学与叫好，带领学生走进戏曲；通过图片、视频、有趣的故

事分辨生、旦行的划分；师生互动中引导学生模仿生行山膀

动作和圆场步动作，旦角兰花指、拂袖、甩袖动作，以及模

仿经典京剧《卖水》片段中花旦唱段等等环节设计，激发学

生兴趣，并将戏由中的“叫好”贯穿评价，课堂气氛生动活泼。

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以戏剧内容为原材料来构建课堂中的美育情境，不但拉近了

学生与戏曲的心理距离，同时也能让他们获得独一无二的审

美体验。

戏曲走进音乐课堂，既是一份挑战也是一份契机，课程

的建设，是可以孕育教师迅速成长的沃土。2021年5月，XX

老师执教的《雨过天晴湖山如洗》参加戏曲课堂竞赛荣获一

等奖，在“四校联动"活动中，荣获展示课一等奖。同年12

月，还成功申报了《戏苑芬芳润泽校园一一戏曲艺术进校园

实践研究》课题。

(-)国韵丹青，重塑“华彩”戏韵之美

妙手绘戏韵，丹青展国粹。美术课堂上，在学习中华传

统艺术项目时，老师在教学的过程中帮助学生加深对民间艺

术的了解，再与学生本身的鉴赏能力、想象力、创造力以及

其他艺术能力相互结合，采用不同的工具进行体验制作，做

到手、脑、眼共同协作，创作出拥有自己独特风格的、有所

创新的艺术品，提升学生动手创作和艺术创新能力。

老师们在原有美术课程的基础上，以“戏曲文化”为特色,

以学习传统戏曲类相关知识为主要内容，具体从低年级描绘

戏曲脸谱；中年级勾勒戏曲人物图案；高年级制作戏曲头饰

等特色课程去充分发挥各年龄段孩子们的想象力与动手能

力。在高年级美术国画课上，老师们选用经典形象的戏曲人

物，如生角“许仙“、旦角“梅英“、净角“包公“、丑角"芝麻

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官”等进行创作，带领孩子们以水墨书写神韵，用写意、抽

象的技法，表现戏曲艺术的意涵，让孩子体会传统国画与戏

曲结合的妙趣，提升他们的创造力，让美术课堂“活”起来。

“华彩”美术课程体系的重塑，不仅让学生学会美术技能、发

展美术特长、提升审美能力、加深文化理解，还促进学生素

养层层螺旋上升。从发现美、感受美，增进学生对传统戏曲

文化的认同感和自豪感，提高了学生的核心素养以及审美能

力。

这样的美术课堂，延伸到了课余，延伸到了"三点半课

堂”，延伸到了校外

（三）一招一式，重塑“华彩”姿态之美

戏曲体操相结合，尽显姿态美。戏曲韵律操是在新时代

美育、体育其发展这一教育方针下诞生的一种运动形式。传

统的锻炼和健身方法会使他们感到枯燥和乏味。融合戏曲韵

律的戏曲操是一种全新的尝试与体验，让孩子们在一招一式

中去展现身段之美，感受传统艺术无限魅力。

学校在6月份举办了首届戏曲节暨戏曲操比赛，场面盛

大壮观，获得家长和社会的一致好评。比赛前期，同学们利

用大课间、体育课跟随学校戏曲老师、体育老师完成戏曲操

的学习。女生的“兰花指"、男生的“小生手位"、圆场步等等

一系列动作完成了戏曲讲究的手、眼、身、步基本程式。赛

场上，同学们经过戏曲妆、戏服的装扮神采奕奕，光彩照人；

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队形新颖多变、动作整齐划一，一招一式，无不彰显着中华

民族的文化自信和中国气质。学生们的的民族认同感与荣誉

感都得到了极大满足。

（四）生旦净丑，重塑“华彩”演绎之美

学校以各种传统节日为契机，让戏曲社团的孩子们站在

舞台中央，尽情地展现美。学校积极承力、"减负提质"现场会,

青少年机器人大赛等市级活动，给戏曲社团的孩子们创造展

演的机会，让学生们将自己的音律美，形态美，舞蹈美尽情

展现。京剧经典片段《卖水》，现代京剧《红灯记》《都有

一颗红亮的心》等节目的表演，已经成为校园文化一张闪亮

的名片。

学校戏曲队演唱的《红色娘子军》、《智取威虎山》等

经典的红色曲目唱段参加中小学生戏曲比赛，荣获一等奖的

好成绩。学生们感悟美、欣赏美、创造美的能力也得到了提

升。

三、重塑“德美”生态场

戏曲的内容是丰富的，样式更是多元的，然而追求根本,

都是以“内容、思想”为核心而发展辐射出去的。这个核心内

容本身是具有德育、智育功能的。戏曲的形式则是“熏陶性

的“、“趣味性的“、“开放性的"，这种美育的特性便与德育、

智育的“规范性““理性"“刻板性”相辅相成，互补统一。

我们在学校思政大课堂建设中，充分利用戏曲的这一综

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合特性以及学生的生长特点，坚持“以美育德”的原则，选择

传统戏曲中彰显中华民族优秀传统美德的剧目，特别是弘扬

孝道、仁义、诚信，倡导报国志向