小学落实“双减”政策减轻学生负担工作汇报

小学落实“双减”政策减轻学生负担工作汇报

为进一步推动“双减”落地生根，**小学积极采取措施,在

作业布置与管理、课后服务、评价等方面斗胆改革、不断创

新，制定了一系列的措施和办法。先后分两个批次对语数英

和音体美、道法等教师进行了全员培训。重点聚焦当下的热

点问题：作业、课后服务、个性发展等问题。

立足作业：建立机制，精准设计，减负增质

过去学生之所以作业负担重，主要是一些老师缺乏“备

题”的意识，作业设计往往采取撒“拦河网”的方法，导致学

生遨游在“题海”之中。从作业的内容上来看，没有顾及到

各类学生的具体情况，搞一刀切、齐步走。

针对上述问题，锦山二小实行作业设计报备制度四步走。

第一步：明确各年级作业内容要求

一、二年级坚决不许布置家庭书面作业，三至六

年级作业内容管理分六个方面：

(1)教研组期初研讨作业总要求；(2)根据要求教师个人

提前设计出一天以上作业，一式两份，分别上报年级组长和

所任教班级的班主任；

(3)年级组长和班主任汇总审核通过后，上报教导处审

核；

(4)教导处审核后上报学校审核；

(5)经学校领导审批后，班主任将汇总表进行分享和公

示(一是，在教室的显著位置进行公示；二是，公示给

家委会成员，让其提出意见)；

(6)采集经典的作业，形成作业库。

教师设计、学科教研组长审批、教导处、学校审核班主

任公示

第二步：明确作业设计要求

(1)作业设计原则

要求教师用心“备题”，细心“选题”，做到“一不、二少”

、“三多”。即不布置重复性的作业，多布置“量少质高”的作

业，少布置纸笔作业，多布置“口头作业”和“实践性作业”,

少布置整齐划一的作业，多布置分层和个性作业。控制作业

数量，一二年级必须在课上完成，其他年级尽量使书写作业

在学校完成，当堂完不成的可以延伸到课服时间完成。

(2)明确作业内容及形式

以预习单、学习单和作业单“三单”为主。学习单单设

一页纸，预习单和学习单可以在一张单上，作业单根据学科

特点和具体学习内容设在单页纸或者作业本上均可。学习单

和作业单在个体设计的基础上，进行资源共享，形成年级

的共性要求，最后根据本班学生实际进行局部修改，形成

独特的“个案”。作业内容以学科基础性训练和综合素质性

训练为主，结合学科特点，在趣味上、分层上做足文章。

(3)作业类型体现共性、个性与实践性的统一

以巩固基本知识、基本技能型为共性作业；以依据不同

学生水平设计不同层次的作业为个性作业；与生活实际相结

合，用所学知识解决实际问题为实践性作业。

(4)科学安排课余时间

学校引导家长合理安排学生课余生活，除必要的学习外,

不允许额外布置其他家庭书面作业，避免校内减负、校外增

负。要求家长引导学生利用课余时间从事力所能及的家务劳

动，开展体育锻炼、社会实践、阅读和文娱等活动。催促学

生按时就寝，养成良好的学习生活习惯。(苜先发挥家委会

的作用，再扩展到每一个家庭)

第三步：认真批改作业

⑴作业批改原则

要求全批全改，提倡更多地面批和面改，认真分析学情，

对浮现的共性问题要做好答疑、解惑，可以专设错题本，对

容易浮现错误的问题单独记录和更正。加强对学困生的辅导。

（2）作业留存

每次作业教师要有留存手册，教研组要有年级作业设计

手册，学期末成为年级和个人的作业库。“三单”每人要装

订成册，每本前面附有教师的总评；年级组每学期精选经典

的单独装订成册留存；每一个年级组每学期至少举行两次

作业展，对经典的作业设计单独装订成册，并上交学校存

档，形成学科教师作业库、教研组作业库。

第四步：形成必要的管理制度，实施奖惩

首先，为了规范“减负”管理机制，学校相继出台了《减轻

学生过重课业负担工作实施方案》《2022—2022学年度减轻

学生作业负担学科作业管理实施方案》《“五项管理”工作实

施方案》等。配套制定了《课后作业综合公示备案表》《课

后作业教师及教研组长备案表》《教研组常规检查记录表》

《如何设计“三单”》等。

其次，加大过程性管理，落实奖惩制度。（1）每学期举

行至少两次作业设计大赛，以活动为载体，促进作业设计

质量的提升。评出优秀者纳入年度考核；（2）定期进行学

生作业展评，一看做业质量；二看批改情况。同样评出优胜

者，纳入考核；（3）如果学校在检查过程中仍有违规操作增

加学生课业负担，或者家长投诉有加重学生负担者，一经查

实，轻者全校通报；重者一律取销当年评优、评职晋级的资

格。

立足课后服务，充分调研，科学管理，提升服务质量

1.充分调研

充分调研，做好课服准备。为使课服有序推进，学校做

了充分地前期准备工作。通过《致家长一封信》了解家长的

需求；然后与家长分别签订了《课服协议书》《课服承诺书》，

形成为了课服的完备方案。

2,制定了《课服实施方案》

制定了《课服实施方案》，科学设岗和测算人员补贴，

制定各类人员岗位责任制。

一是，经过详细的测算，既满足学生的学习需要，又能

提升教师的服务质量，制定科学的管理链条，形成良好的运

行机制。由教导处牵头，分别编排了课服课程表、作息时间

表和《课服人员考核制度》。

二是，科学设岗，提质增效。我校的课服工作总共设了

八类岗位：即，作业辅导岗——主要负责辅导学生作业完成

情况；领导代班岗—这种岗主要三位校长承担。即每天至

少有一位校长在岗，负责查岗和应对突发事件；楼梯、操场

值班岗—这种岗主要负责学生上下楼、放学出校园的秩序

和安全；厕所值班岗—这种岗主要负责学生上厕所的疏散

工作；校外执勤岗—这种岗主要负责学生的入校、出校秩

序、安全以及测量师生的体温；校车管理岗——主要负责乘

车学生的管理；班主任安全岗——即早晨与中午上班时，班

主任要提前到岗，负责学生提前到校的安全工作；兴趣开辟

辅导岗——由于我校受空间的限制，不能开设更多的社团。

因此采取精品社团活动与课服完成作业一条龙管理。即每天

的最后两节课都是精品社团活动，一大批有个性特长的学生

参预此社团活动。当学生的社团活动任务完成后，则如期参

加课服继续完成作业，如果社团任务没有完成后继续完成后,

则再走班参加课服的作业完成。这样达到了作业的完成与特

长发展双赢的目的。

严格管理制度

为了提高课后服务的质量，建立相关考核运行机制和管

理办法。每天一位带班领导和教导处一位主任轮流查岗，发

现老师有违反下列任何一条者，除了取销当日课服补贴、全

校通报以外，并取销当年评优、评职等一切机会，学校将不

再安排其参预课后服务。

(1)参加课后服务教师必须提前五分钟到达值班教室，与

前一节课老师做到无缝对接。不得迟到、早退，和中途擅

自离岗。

(2)课后服务教师在服务过程中不得做与教学无关的事。

如玩手机，接打电话等(如有特殊情况需要接打电话请事先联

系带班领导)。

(3)不得将课后服务上成新授课。三至六年级提倡利用

后5~10分钟对学生作业中普遍浮现的问题进行点评；一二

年级不许留书面作业：倡导集体或者个体读书。利用好校本

校材，如《成语大观》《汉字的前世今生》等讲故事。开

展演讲、安排趣味性学习任务。

(4)课后服务老师为第一安全责任人，全权负责课服时

间内的学生安全。对发生的突发事件及时做出反应，并即将

向带班领导汇报，由学校决定是否启动安全应急处置预案。

(5)值班教师需耐心、细致地对学生进行作业辅导，不

得辱骂、体罚或者变相体罚学生。

“双减”政策实施以来，**小学的全体教师已经深深地意

识到，减轻学生的课业负担，让教育回归本真，还孩子幸福

的童年，让每一个孩子都能健康、快乐地成长势在必行。

小学落实“双减”政策减负增质工作总结汇报

随着“双减”政策的发令枪响，**区各中小学迅速行动、积

极探索，不仅做到“减负”，也在努力时曾质”，如何“加减”同行？

让我们一起走进**区第**小学。

一、学习一"减”顾虑，"加”认识

“双减”实施伊始，**小学先后召开了行政会、教职工会、

学科教研组会、家长会，组织老师、家长对“双减”政策进

行多次学习，减掉了对“双减”实施的顾虑，加强了对“双减”

工作重要性和必要性的认识。同时，学校出台了《**区第**

小学落实双减工作的12条规定》以及《**区第**小学落实

双减工作，我们这样做的指导意见》，多措并举确保学习

到位,强调到位,落实到位C

二、实施一“减”负担，“加”质量

1.抓课堂改革，以教促学。

课堂是学生学习的主阵地，构建高效课堂，提升教学实

效，是“双减”的核心。第**小学采取30分钟讲授新课，10分

钟讲练结合的智雅“双主三环六步”高效课堂教学模式。课前

使用预习单、课中使用导学单、课后完成练习单，“精准化”

课堂训练；学校为推进“双减”，举办“主题研

讨课”、“第一届红石榴杯竞赛课，提升课堂教学质量。2.

抓精细教研，以研提质。

1.首抓教研。将学生减负工作纳入学校教研工作，加强

集体备课的实效性，做到作业少而精，从源头上减轻学生作

业负担。通过开展“1+1+*”模式教研，第一个'”是每学期

一次的校级作业研究，落实“一科一案”；第二个“1”是每

周一次的学科组教研。将作业设计由单元、周、细化到

日，并在班级门口的作业公示栏公示；“产指随时性微教

研，随机调整作业的形式。

2.深抓课题。以市级规划课题《“让作业可爱起来“有效

作业研究》为引领，确立了6个子课题。在子课题研究中通

过“主题学习一交流研讨一设计作业一分享展示一及时公示”

的研究流程，探索设置”基础+拓展”“基础+弹性”“基础+特

色”模式的分层作业。并预算出每项作业完成的时长，在体

现分层化、个性化的同时，做到新颖、有效，能充分调动学

生的积极性。在作业公示上，采用两级监管机制：一是由

班主任侦责协调、控制班级课后三科作业总量,实行“每日一

审”；二是每一个班级作业汇总后，学校分管年段的领导对

各班作业情况进行最后审核，通过后方可公示实施。

3,抓作业管理——以规促管。

双减”政策出台，不是不要作业，而是要切实减掉无效

作业，提高作业质量。学校以：“两个必须，三个凡是“即

作业总量必须得到控制，作业布置必须精心设计，凡要求学

生做的作业，教师必须先做，凡学生所做的作业，教师必须

及时审阅，凡学生做错的题目，教师必须指导纠错为总体要

求，严控作业总量，提升作业质量。并在不加重学生作业负

担的情况下，积极探索“1+N”整合