小学语文园地六教学设计一等奖

小学语文园地六教学设计一等奖

《小学语文园地六教学设计一等奖》这是优秀的教学

设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中带来协

助！

1、小学语文园地六教学设计一等奖学习目标

1.乐于探究，能发觉词语的构造特点。

2.能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感

情地朗读诗歌。

3.通过口语交际调动学生参与探讨的踊跃性，造

就学生分析问题、解决问题的实力。

4.能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学

合作办的墙报以及其他有关记录“六一”活动的内容。

课前打算

1.课堂小练习。

2.生字认读卡片。

3.“辩论会”的'活动主题牌。

教学设计

我的发觉

引导学生发觉六组词语的共同构词特点：重叠形

式一样；都是由两个意思相反的词构成的。

1.请学生自由读词语，说说这些词语有哪些一样

之处，再读读这些词语，留意把握这类词语的朗读节

奏。

2.照样子说词语。

大大小小----(大小)多多少少-----()

深深浅浅——()高凹凸低一()

长长短短一()粗粗细细一()

日积月累

1.读读认认。

a.自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字

有哪些一样之处。

b.读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

c.通过组词的形式，认读记忆八个生字。

d.采纳多种形式稳固识记。

2.我会填。

a.看题目，说说这道题要我们干什么。

b.细致读读每一组字，说说你有什么发觉。

c.独立完成练习。

d.四人小组沟通互改，有不能确定正误的，提出

来请教师或同学协助。

3.我会读。

a.自由练读。

b.说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱惜公共

设施，人人有责）

c.提出不懂的问题，集体探讨解决。

d.沟通该怎么来读这首诗，再自由练读。

e.赛诗会——看谁读得最好。

口语交际

1.创设情境：请一位学生把教材供应的材料以第

一人称讲解并描述，并向全班同学求助。

2.小组探讨：他应当怎样做，为什么？

3.集体沟通。

4.依据学生沟通的状况，教师小结。（两种状况：

一是把小龙的名字登记来，二是不要把小龙的名字登

记来）

5.小小辩论会。

a.学生按观点不同分成两队，先分小组探讨搜集

支持本方观点的理由，再在本队中确定三位辩手，协

助他们打算发言。

b.双方辩手陈述。

C.自由辩论。

d.教师小结。

展示台

1.请学生，了解公民的概念。

2.让学生说说作为公民应当为社会做些什么。

3.依据学生的答复，教师小结，并启发学生从小

事做起，从身边做起。

4.让学生想一想，说一说已经为集体、为社会做

了些什么。（假如有实物可以展示并做介绍）

5.再想想说说还可以为集体、为社会做些什么。

6.展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活

动的内容。

2、小学语文园地六教学设计一等奖教学目的要

求：

1、提高学生识字的爱好。

2、引导学生留心视察四周的事物，主动认字。

3、稳固复习学过的形近字，并力求书写美观，工

整。

教学重点：

主动认字，有爱好识字。

教学难点:

字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、

毛、电。

教学用具：

电脑、课件、实物投影、图片、标牌。

课前打算：

1、把“我会认”这个环节的字，制成转盘，内设

音、形、义。

2、把“我会读”这个环节中的标牌，制作成小型

标牌，并配以适当的图片。

3、制作生字软件。

教学步骤:

一、讲清要求，引出“我会认”

小挚友们！你们看，这些星星多美丽呀！今日，孙

教师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学

习小组。大家可要努力哟！来！咱们一块儿学习《语

文园地（四）》o

二、我会认

1、小女孩会认什么字？（生答）

2、对，她不光会认字，她还会认好多字呢！你瞧!

（点出转盘。）

3、你们会认吗？谁会认？（引导学生自由认读：

杏、林、休、森、松、桃、桥、机。）

4、请3位同学当众大声认。

5、6个学习小组开火车认。

6、小挚友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?

这8个字里藏着隐私呢？机灵的小挚友一看就知道。

（引导学生视察转盘上的8个字与“木”字的关系。）

7、为什么这些字里都有个“木”字呢？请小挚

友们在小组里商议商议。（学习小组探讨。）

8、玩嬉戏“玩转盘，猜字谜"（老师操纵转盘转

动。引导学生在玩中发觉每个字里有“木”的缘由）。

9、全班再认读一遍。

三、我会读

小挚友们认得真好，咱们接着往下学。（点出“我

会读”。）

1、小男孩读什么？（出儿童电影院）

2、你会读吗？你是怎样会读的？（引导学生说。）

3、告知你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。

标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?

（引导学生留心视察四周的事物。）

4、标牌该怎样读呢？谁会读？（指导学生正确

朗读标牌上的短语。）

5、出示8个标牌，让学生自由朗读。

6、再出6幅图，让学生在小组中选出适宜的标牌

贴在图上。（引导学生在小组内相互探讨沟通完成一

项任务。）

7、每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什

么标牌，为什么这样贴，该怎样读？（老师相机指导,

引导学生正确读出语句。）

（四）律动

（五）比比写写

1、诞生字。请小挚友们细致看大屏幕，比一比，

这些挨着的字有哪些地方不同？你想说哪一组，就说

哪组。（小挚友在小组内自由说。）

2、大家说得好，还能不能写好呢？请小挚友们翻

开书第101页，在书上写写这些字，留意摆好写字姿

态。（生书写，师巡察。）

3、请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影

下，让全班同学观赏，评一评哪些字写得美，美在什

么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方？

（老师相机指导”少、手、毛、电、几”字在田字格

中的关键笔画。）

4、全班同学在田字格本上再写几个“少、手、

毛、电”字稳固稳固，要求写得美观、工整。（生写,

师巡察。）

点评

湖北省教研室肖惠珍

语文园地的编排，完全从学生的角度启程，鼓励

学生进展各种语文实践活动，表达了课程理念上的更

新。孙静教师完全领悟了编者的意图，把握了语文园

地的特点，把教学的重点放在“主动”“爱好”上。

无论是教学设计，还是教学流程，都始终抓住了具有

自信念，具有鼓励性，具有亲切感的“我会……”，不

停的用“小女孩会认，你会认吗？”“小男孩会读，你

会读吗？”来激发学生主动学习的热忱，让学生在爱

好盎然中去认、去读、去比、去写。

孙静教师的教学，还留意了以转变学生的学习方

式为突破口，来改良自主的教学。虽然面对的是六、

七岁的小挚友，但是孙静教师还是采纳了分组探讨，

学生自己视察分析沟通汇报等合作学习的方式。小挚

友通过小组探讨会认字与“木”的关系，通过玩转盘,

猜字谜的嬉戏，通过视察、认读图画和生活中的牌局

通过沟通汇报识字体会等多种方式把语文学习与学

生生活联系起来，让学生体会到：语文学习在生活中

无处不在，无时不有，没有什么课内外，校内外的鸿

沟。这样做，能够引导学生有意识地关注身边的汉字,

激发学生留心视察四周的事物，在生活中主动识字。

有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻

生活到处皆语文的理念。

孙静教师的教学写字指导比拟详细、实在，学生

书写落实。指导写字时，孙教师充分发挥了田字格和

范写的作用，对难写字易错字的关键笔画、起笔进展

了详细指导、范写。当学生练写后，又请几位同学把

自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学观赏、

评议，初步感受汉字的形体美。

不过，本课教学假如能更加注意课型特点（侧重

于学生对根底学问的复习、稳固以及拓展、运用）就

会更好地突现本教材的、特点。在训练过程中应大胆放

手让学生进展真正的实践活动，老师的“牵引”不要

太多。例如：“我会认”这一环节，还可让学生充分

发表看法说出不同的构字理由。因为孩子识字、认字

的思维活动是多维的，在相互思维碰撞中启发出更多

的求异“火花”O此外，在“我会读”的引导中，假

如能对学生读牌匾的过程中进展适当的语感训练，效

果会更明显些。因为“会读”不仅是能读出牌匾上的

字音，而且应从大体上知道牌匾所示的处所是干什么

的，它与别处有什么不同。通过读，就能协助学生初

步感悟出如何说话才能更明白地表达意思，以到达

“会读”的真正目的。

3、小学语文园地六教学设计一等奖教学要求

1、学问与技能

(1)学习含有反义的叠词。

(2)学习一样偏旁部首的、意义相近的新字。

（3）区分形近字并组词。

（4）朗读现代诗。

（5）进展口语交际。

（6）展示才艺。

2、过程与方法

（1）在比拟、区分中学习新字，复习旧的字。

（2）通过交际训练口语表达实力。

13）在展示中扩大学问面。

3、情感看法价值观

提高口语表达实力，造就学习爱好。

教学重、难点

1、学习叠词。

2、学习新字，复习旧字。

3、口语交际。

课时设计

四课时

第一课时

教学目标

1、学习叠词。

2、学习新字。

教学过程

一、导入新课：

教师开着汽车来了，同学们，今日教师带大家去

“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”

第一站到了。

二、我的发觉

1、出示叠词：

大大小小多多少少深深浅浅

高凹凸低长长短短粗粗细细

2、学生自由读，指名读，齐读。

3、师：我发觉每一个词语……

4、生思索。

5、生：我发觉每一个词语都是叠词。

师：大家能说几个这样的词语？

6、生：干干净净、整整齐齐、欢喜悦喜

师：还有新的发觉吗？

7、生：我发觉每一个词语是反义叠词。

师：能试着说出这样的词语吗?

8、生：黑黑白白、宽宽窄窄……

8、师：“第一站”我们顺当通过了，我们再启程

吧！

二、读读认认

1、出示一组新字：萝、茄、菇

2、学生读、辩。

3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。

4、接着出示其它的几组生字进展认读。

(1)炖烧烤(与“火”有关，都含有煮之意)

（2）扒扛拣（与“手”有关，都含有动手干活之

意）

（3）跺踢跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）

5、读词语：茄子、香菇、炖肉……

6、自由再组几个词。

三、作业。

认读新字、新词。

其次课时

教学目标

1、区分形近字并组词。

2、读现代诗。

教具打算

教学挂图、卡片

教学过程

一、我会填

T、出示形近字。

2、学生分辨，口头组词。

3、学生填一填，师巡察指导。

二、读现代诗。

1、学生自由读诗，要求：读准字音。

2、指名朗读，师生订正读音。

3、老师范读。

4、再给学生五分钟朗读。

5、指名读、小组读、男女生读、齐读。

6、学生读后说说读懂了什么？想说些什么？

三、学生谈感受。

第三课时

教学目标

1、能用平凡话把自己的想法说出来，与大家探讨

沟通。

2、说话时要看法大方，讲文明。

教具打算

课件或图片

教学过程

一、谈话导入：

我们生活在班集体中，我们都爱自己的、班集体。

可小华作为值周生，却遇到了一件左右犯难的事，想

知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家

都来帮帮他）

二、出示课件或图片

1、学生看图后，议一议。

2、汇报看图所得。

3、分小组探讨问题：小华怎么办？

4、汇报探讨结果：登记名字，教育小龙，让他以

后不迟到。

5、请学生上台演一演。

6、学生评价表演者。

三、总结：同学们知道了班集体的荣誉要每个学

生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家同心

协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧!

第四课时

教学目标

展示才艺

教具打算

才艺展示品

教学过程

一、导入课题；

机灵的小挚友们，大家尽情地展示自己的才艺吧!

二、分组展示自己的展品。

三、小组评议后选出几个展在黑板上。

四、讲评或评比。

五、把优秀作品展示在“展示台”。

六、作业：

动手办一份墙报（每人供应一份展品）

4、小学语文园地六教学设计一等奖我的发觉

本局部包含发觉识字规律和多音字用法两项内

容。

教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；

然后突出呈现我会认的六个生字，便于学生前后联系

把握学习目标。学习伙伴的提示示意了一种识字方法,

即：运用熟字相加的方法记生字。

教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一

读小泡泡里的话，自己发觉汉字的构字规律，找同学

沟通沟通。也可以启发学生想想这些字还可以用什么

方法识记。

可以用拼字嬉戏稳固识字。学生自制生字部件的

卡片，进展拼字练习。教师还可以制作几个本课生字

以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看

拼成什么字。如，户方f房、田心f思、口贝f呗、

月各一胳。

我会填是让学生在读读、说说、用用的过程中，发

觉汉字的一字多音现象。

我会认里的六个生字要当堂相识。可以用生字卡

稳固，或通过读字、读词、用字组新词来稳固。如：

历史、经验、历历在目。

可采纳鼓励的方式组织教学。如，书上的'小女孩

发觉了历字是由两个相识的字组成的，你们谁发觉其

他几个字的特点了吗？

日积月累

本局部包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。

意图是积累语言、学习运用标点符号、造就学生的爱

心。

读读记记有六个偏正式短语，要求反复朗读。安

康的身体要求读出自信的语气，火红的太阳要读出灼

热的激情，其他要分别读出艳羡、寒冷、遥远、心爱

的意味来。可以进展口头扩展练习：如()的身体,()的

眼光。还可以创设情境进展感悟。如，艳羡的眼光：

XX同学学习好，品德也好，被学校评为十佳少先队

员，我们掌声庆贺!(这时稍停，学生就会看XX同学),

这种眼光就是艳羡的眼光。

我会填是依据例句，通过自己读句子，填标点，

引导学生学习运用句号、问号、感慨号。要填的第一

句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所

表达的语气。老师可口头再说几个句子，让学生依据

语气说说应当用什么标点符号。

我会读要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读,

让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可

以问一问四周的同学。在学生自读的根底上，让学生

说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进

展对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情

感，激发学生学习语文的爱好。

口语交际

本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已

经为学生创设了情境。口语交际活动可以支配以下环

节。

一、创设情境

播放协助残疾人的有关录像或展示有关图片，让

学生说说自己的想法。

二、情境对话

介绍几种协助残疾人的状况（如，盲人过公路、公

共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学

上体育课），让学生说说应当对残疾人说些什么，做些

什么。

先在小组里说，再全班沟通。

三、说唱结合，读说结合

1?结合展示台的《爱的奉献》或者其他歌曲，说

说为什么要关爱残疾人。

2?朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题

来探讨，或者沟通自己听后的感想。

展示台

展示活动可以让学生自己组织、开展，表达自主

性。老师要做好指导。

1?在教学《日记两那么》时就鼓舞学生记日记，并

提示学生留意保存。

2?让学生把课桌围成一个大圈，作简洁的舞台布

置。

3?课前让有爱好的学生收集《爱的奉献》的歌词,

并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字,

把他们新识的字贴在课室生活识字区里。可以进展个

人表演或小合唱。

4?让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱

其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己

感动的事；记名言。

5、小学语文园地六教学设计一等奖一、谈话导

入

生命，对于俺们每个人来说都只有一次。如何让

自身的生命在有限的时间里得到无限的延长，是俺们

每一个人都应当谨慎考虑的一个问题。通过这组课文

的学习，坚信大家必须对生命有了更为深刻的理解和

相识，这节课就让俺们一起沟通一下吧。

二、自主打算

1、默读提示，了解本次口语交际的内容。

2、投影出示：

内容：

⑴说说自身了解到的生命现象。

⑵讲讲自身知道的酷爱生命的故事。

⑶谈谈自身获得的感受、得到的启发。

3、回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料,

阅读教材中供应的三段文字。

4、选择自身感爱好的内容，确定沟通的角度，

想一想自身准备怎样说。

5、自身轻声练习讲解并描述。

三、畅所欲言

1、自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。

老师参加局部小组的沟通，赐予个别指导。

2、每小组优秀一名同学上台沟通，要求讲话同

学清晰流畅地表达，听者谨慎、安静地倾听。

3、老师引导同学大胆进展评议、争论。

四、总结评价

1、自俺评价:

自身在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，

看法是否大方，思维是否迅捷，与同学的沟通、合作

是否踊跃等。

2、同学评价：

你认为这节课谁的表示最正确？为什么？

3、老师评价：

总结本节课中同学突出的优点，提出存在的问题

及改良看法。

6、小学三年级语文《语文园地一》教学反思在

《语文园地一》这一板块的教学中，我主要以调动学

生学习的主动性，造就学生自主学习习惯，提高自主

学习的实力为主要教学目的，绽开教学。

如，学生学习“我的发觉”时，我首先放手让学

生自己发觉，然后引导学生汇报沟通自己的的发觉的

同时再说一说这些带点的字还可以组成那些词语，让

学生进一步了解汉字中多音字的现象，并读准和理解

同一个字在不同的语言环境中不同的读音和不同的

意思。

在以后的教学中，我要多采纳这种形式，坚信学

生的实力，鼓舞学生开阔思路，大胆去说，去练，既

能到达训练的.目的，也能缔造性地运用教材，而不是

学教材。

再有在本次口语交际教学中我引导学生从多方

面去