一年级下册数学教案15篇

一年级下册数学教窠

【精选】一年级下册数学教案15篇

作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关

节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的一年级下册数学

教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级下册数学教案1

教学目标：

1、结合具体情境，让学生初步感知“东、西、南、北”四个方向。

2、在活动过程中，培养学生初步的判断能力、方向意识。

3、经历探究辨别方向的过程，体脸合作探究的乐趣。

教学重点：正确辨别方向

教学难点：正确描述方向

对教学重难点突破的阐述：

借助太阳从东边升起这个生活经验认识东西南北四个方向，在辨别图片上的四

个方向的基础上，通过对实际生活中的太阳升起位置的观察，辨别实际生活中的四

个方向。

预习提纲：

教学过程：

一、提出问题、预习展示：

师：谁会背诵《悯农》这首诗？这首诗告诉我们一个什么道理？

生：农民伯伯很辛苦，我们要珍惜粮食。

出示情境图，谁能给同学们讲个故事？

二、解决问题、精讲点拨：

师：第一幅图，你怎么看出来是早晨？

生：公鸡开始打鸣。

生：太阳刚刚升起。

师：太阳从哪边升起？

师:第二幅图你能看出是什么时间吗？

这是太阳在哪个方向？

师:第三幅图到了什么时间？

你怎么看出来的？

生：太阳要落山了，他在跟我们说“再见”。

师：太阳在哪个方向落山？用手指一下。

师：第四幅图到了什么时间？

师：北极星指向什么方向？用手指一下。

刚才我们通过四幅图认识了东西南北四个方向。谁能用这四个方向再讲•遍故

事？

三、类化练习、限时作业：

类化练习：老师这里有四张卡片，上面分别写着东西南北，谁能把这四张卡片

正确的贴在我们教室的墙上？

四、课堂小结:这节课你学到了什么？

板书:

农夫的一天

——方向的认识

太阳从东方升起，从西方落下。

北极星指向北方。

第14课时自主练习

一年级下册数学教案2

【教学内容】

人教版小学一年级下第单三元《分类与整理》

【教学目标】

1.从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数

的方法。

2.让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程；体验统计结果在不同标

准下的多样性，并会用简单的方法收集整理数据。

3.使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）

呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。激发学生对数学的兴趣，使学生体会

到生活中处处有数学。

【教学重点】

学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表表示分类的结果。

【教学难点】

让学生体会到分类的含义、方法及目的，体会分类标准不同，结果也不同

【教学流程】

一、激趣导入

1.出示图片，引入新课。

一、激趣导入

师：同学们最近表现的特别好，特别爱动脑筋，今天老师给大家带来了一些礼

物，谁知道老师一共带来多少件礼物啊？

生1：一共有六件礼物，有三个大的礼物三个小的礼物。

师：真棒！你是按照大、小来分的（板书大小）还有不同的想法吗？

生2：一共有六件礼物，蓝色的有四件，粉色的有两件，所以有六件礼物，

师：那他是按什么来分的啊？

师：真棒！几位同学通过不同的角度来把这几件礼物数了出来，今天咱们就一

起来学习有关分类的知混（板书：分类）

【设计意图：激趣导入，引发学生兴趣，体现数学学科素养让学生感知生活中

的数学现象】

二、新授

L分类：

春天来了，老师想领同学们去公园玩，看到公园门口这么多漂亮的气球你愿意

把它们分分类吗？那我们可以如何分类呢？

生：按颜色分类（师板书：颜色）

师：还有不同意见吗？

生：按形状分类（师板书：形状）

师：那今天我们就先来按照形状来给气球分分类，请同学们按形状把气球摆一

摆，再数一数每种气球有多少个，收集数据，把结果记录在格子里，现在开始。

同学动手操作，教师巡视

师：请你坐好，老师刚才巡视的时候发现咱班同学们整理的可真好啊，老师拿

了一个同学的作品请他给大家分享一下他整理的结果。

师问生1：你能和同学说一说为什么这样摆吗？（摆成一堆一堆）

生：我把一样形状的放在一起了

师：同学们你们觉得行吗？好请回

师问生2：那你为什么把气球摆成一排一排的呢？

生：这样更容易数

【设计意图：培养学生动手能力，让学生经历和感受收集与整理的乐趣】

2.整理

师：那我们看这位同学的作品，你们能一眼看出来谁最多谁最少吗？你们是怎

么数的这么快的？我还没来及数呢！

生：看那个最长哪个就最多，哪个最短哪个就最少

师：哦！你们是通过长短看出来的，老师这里也有个作品，我一摆出来就发现

糖葫芦型的和心形的一样长，那他们一样多吗？

生自己发现需要按照一个对应一个的标准来数

师：为了让我们的图更加清晰我们还要一起补上一些内容，我在图的下面画上

一条横线告诉大家我是从这里开始数的，在下面标记，第一列都是圆形的，第二列

都是糖断芦型的，第三列都是心形的，这下就能让看图的人一眼就能看出我画的是

什么意思了。这样我们就可以用图来表示我们的结果。我发现还有很多同学有很多

有创意的作品（收集同学作品进行展示）

师：我发现这些漂亮的作品有一个共同的特点，你们发现了吗？他们都是用什

么来记录结果的？

生：用数来记录结果的

师：我们刚才用图来记录结果的这一次用数也能记录结果（利用学生作品制作

表格）

师：我们先横着来看，第一行都是…生：形状，第二行是…生：个数。我们再

竖着来看，通过观察第一列你能知道糖葫芦形状的有几个吗？观察第二列你又知道

什么了？老师在这里加上几条线你会发现它特别像一张…

生：表格。

师：同学们你们真棒，你们不仅把这些气球进行了分类，而且还能把它们整理

成图或者表，这就是我们今天要学习的分类与整理。（板书整理）

师：呀！老师突然发现我有一个气球忘放进去了，快帮老师出出主意，这个气

球应该放在哪？（师举起一个粉色心形气球）

生：应该放在心形的气球上面

师：可是我黑板上的气球没有粉颜色的啊，为什么也能呢？

生：因为它们都是心形的

师：因为我们是按照形状来分的，不管什么颜色只要是这个形状就得放在这

里。那我们现在又增加了一个心形的气球我们的表该如何改变呢？

生：心形下面的3改成4.

师：呀！这里还有一个兔子形的气球（老师举起一个蓝色的兔子气球）这该放

哪啊？

生：应该单独放在一行，因为他是单独一个形状

师：那我们的图和表如何改变呢？图的下面画上一个兔子形状，表示这一列是

兔子形状的气球，表格里第一行加上一个兔子形状，下面写上1表示有一个兔子形

状的气球（更改图和表）这下我的表格完整了吧，那为什么同样都是增加一个气

球，你们一会变了个数，一会又让我增加了一列啊？

生：因为它们的形状不同

师：同学们帮助老师解决了问题，虽让增加了一个气球，可是心形气球只增加

了一个，而小兔子形状的气球却增加了一类，你们学会了吗？

【设计意图：培养学生观察和总结问题的能力，让学生自己感受到制作图和表

格的过程，对知识有更深的理解，设计情景，培养学生发现问题、解决问题的能

力】

师：春天是出游的好季节，不光老师爱出去玩，同学们一定也特别爱出去玩

吧？老师到了游乐园门口就看到了好多的同学都和爸爸妈妈一起来郊游了！你们能

给这些人分分类吗？

生1：可以按大人和小孩分类

师：还可以按什么分类？

生2：可以按男人女人分类……

师：还有吗？

生：按左右、家人等等

师：现在老师要带领大家进游乐园了，看看我们到哪了？可是到了售票处我就

想你们那么多的分类标格，我该选择哪种呢？

生：按大人小孩分类

师：为什么啊？

生：因为大人20元，小孩10元。

师：好了，我们接着往下走，这一站我们该选择哪种分类方法更好呢？

生：分男女

师：你们怎么不选大人小孩了？

生：因为这次要进男更衣室和女更衣室了。

师：看来虽然给这些人分类的标准有很多，但是根据具体情况我们要选择适合

我们的标准来进行分类。刚才的这两个情景都是老师遇到的困难，现在就请同学们

帮我解决这两个困难，真正的给这些人分分类，老师给每个同学准备了一张小卷

子，先仔细看一看老师想请大家帮我什么忙，把这些人按什么来分类呢？

师：看看你的卷子，谁能告诉我你是帮我什么忙？按什么标准分类？

生1:按男女分类

师：你来给大家看看你从哪看出来是按男女分类的？（生指表格）

师：还可以按什么进行分类？

生2：可以按大人和孩子分类

师：除了按男女分类和按大人孩子分类还可以怎样分类能？选择一种你喜欢的

分类标准记录在表格里。

师：同学们已经帮老师解决了两个问题，可是新的问题又来了，都是这么些人

分类，可是为什么两次分的结果不一样啊？

引导生说：因为标准不同，所以结果不同

师：标准不同、结果不同（板书）但是有什么是没变的？

生：总共的人数不变

师：表扬同学。你不仅找到了他们的区别还找到了不变的地方。

【设计意图：通过生活中遇到的实际情况感受遇到不同情况分类的标准也不

同】

三、课堂总结

师：分类在我们的生活中无处不在，你们有没有遇到过分类的现象？

生：垃圾分类、超市分类、书籍分类、药品分类……

师：垃圾分类可以让我们的生活更环保，超市分类、药品分类可以方便我们的

生活，分类在生活中的作用可真大啊，以后在生活中你们经常会遇到这样的问题，

你能不能用今天学习的知识去解决啊？相信你们一定会解决好生活中遇到的问题。

师：现在马上就要下课了，你能和你小组的成员交流你本节课的收获并派出代

表把你们的收获分享给大家吗？

学生分享

师：同学们，今天我们不仅一起学习了把一些东西进行分类，还能够把分类的

结果进行整理，整理成图、整理成表，同学们还知道了标准不同结果不同，而且同

学们我们今天学习的这部分内容就是我们今后要学习的统计与概率的原型，相信你

们一定会解决好今后遇到的问题。

一年级下册数学教案3

一、教学目标：

1、掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规

律，发展学生的数感。

2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。

3、让学生经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数

学的信心。

二、教学重难点：

掌握100以内数的排列顺序，知道前面的数小、后面的数大的数的排列规律，

发展学生的数感。

三、教学过程：

（一）复习引入

小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52?

抽学生数数。

同桌的学生相互数数。

今天这节课我们就来研究数的顺序。

板书课题。

（二）探索新知

1、发现数的排列规律

出示例1数字图片。

教师：下面我们来进行一个比赛，请你将教科书9页的例1的表格补充完整，

看谁填得乂对又快，开始。学生填完以后抽一名学生把结果展示出来，进行集体

订正。

现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。

学生分小组进行讨论。

教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个

发现：

（1）横着看。从左往右看，前一个数都比后一个数少1,反之多1。从第二排

起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。

（2）竖着看。从上往下看，下一个数比上一个数多10,反之减少。每一竖列

个位上的数相同。

（3）斜着看。有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。每一

斜行都有一些排列规律。也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给

予肯定。

发现了这么多的规律，下面我们就运这些规律来解决一个简单的问题。

教师在黑板上写出39。

如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面

呢？要求学生根据刚才发现的规律说出：39的左面是38,右面是40,上面是

29,下面是49o

教师根据学生的回答板书。

刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？根据教

师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时越往后数数就越大。

对了，书上的小女孩也发现这个规律，将数按顺序排列以后，前面的数小、后

面的数大。

教师板书。

知道什么叫前面，叶么叫后面吗？

引导学生说出按数的顺序写数时，先写的数就叫做前面的数，后写的数就叫做

后面的数。

这是一个很重要的规律，我们可以根据这个规律来比较两个数的大小。

比如37和59谁大谁小?

你们是怎么想的？引导学生说出：在数数的时候，我们是先数37再数59,

根据“前面的数小、后面的数大”这个规律，37在59的前面，说明37比59小，

59在37的后面，说明59比37大。

现在请同学们根据这个规律完成书上12页第6题。

学生独立完成后抽学生汇报答案，并说一说自己的想法。

让学生说出排在50前面的数都比50小，排在50后面的数都比50大。

2、培养学生数感

刚才同学们按“前面的数小，后面的数大”的规律完成了连线。48,

27、、、、这些数都比50小，这些比50小的数都是一样大的吗？那么在48和

27中，哪个数比50小一些，哪个数比50小得多呢？你是怎么想的？引导学生回

答：虽然48和27都比50小，但是从表格上来看，48离50比较近，而27离50

比较远。

对了，当一个数比另一个数小，但是这两个数又离得比较近时，我们就说一个

数比另一个数小一些；而如果这两个数离得比较远时，我们就说一个数比另一个数

小得多。

教师板书：小一些、小得多。

你还能说出一些比50小一些的数吗？

比50小得多的数还有哪些呢？

刚才我们知道了怎样判断一个数比另一个数小一些还是小得多，谁能说出比

50多一些或多得多的数？你是怎样想的？

教师板书：多一些、多得多。

学生回答，只要学生说得合理都给予肯定。

下面我们来做一个“猜数游戏”。完成书上第10页课堂活动。先由教师做示

范，再让同桌两个同学相互猜数。

（三）巩固练习

教科书上11页练习三第1,2题。先让学生独立完成，再集体订正。

四、教学结束：

教师：这节课学习了什么内容？通过这节课的学习，你有哪些收获?

一年级下册数学教案4

一、教学内容：

九年义务教学课本一年级第二学期12页《路（前后，左右）》

二、设计意图：

根据二期课改的精神，在设计时以启发学生在学习中主动探究知识，重视和强

调学生学的过程为重点，教师主要起点拨引导作用。在学习中培养学生的自学能力

和人际交往能力。并在教学中突出教学和实际相结合的特点：不但能在图上找到最

近的路，在生活中也同样如此。

三、教学目标：

1.能在图中按要求描绘出所走的路径。

2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线.

3.在教学中进行德育渗透，培养学生•的环境保护意识。

4.在多次的分组活动中培养学生的自学探究意识和小组相互协作的精神。

四、教学重点：

能通过数格子的方法正确找到最近的路线。培养学生的自学探究意识。

五、教学难点：

能尽可能地多找出不同的行走路线。能培养学生的小组协作精神。

六、教学准备：

电脑、多媒体、实物投影仪、6小组的示意格子图

七、教学过程：

一.创设情境，引入新知:

同学们，你们看，谁来了？（依次出示：小胖，小亚和小巧）

今天他们是和我们一起来学本领的，你们愿意吗？

看看他们为我们带来了什么？一起来读读看。（依次出示：前、后、左、右）

今天我们就一起来学习前后左右。（出示课题：前后左右）

一年级下册数学教案5

教学目标：

1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确

解答。

2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他

人合作的态度。

教学重点：创设的情境来源于学生熟悉的生活，以便于学生利用直观情境，理

解数量关系。

教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

课前准备：课件、橡皮7块，盒子一个

教学过程；

一、创设游戏，情境引入

师：老师这里有一个盒子，里面放了一些橡皮，请一个小朋友，拿走3块，还

剩下4块，你知道盒子里原来有多少块？

抽生回答：原来有7块。

师：你怎么知道盒子里原来有7块？

生：因为刚才小朋友抓出来了3块，老师又告诉我们盒子里还剩4块。把两部

分加起来就是原来盒子里的橡皮了。

师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合

起来。

师：这是什么？（出示课件演示）

师：拿走了6个，还剩4个，树叶下面原来有多少个?

抽生回答：原来有10个。

今天我们就来学习求原来有多少的应用题。（板书）

［设计意图：根据小学生的年龄特点，设计了这个游戏，学生在玩中学，为新

知识的学习做准备。］

现在小猴遇到了一个问题，我们一起去看看吧。

二、自主探索，学习新知

（课件出示情境）

1、师：从图中你知道什么？还知道什么？

抽生说一说

师：谁能把这两个条件说完整？

抽生回答

师：小猴的问题是树上原来有多少个桃？

师：谁能把条件和问题完整的说一说？

抽2—3生回答，全班齐说。

师：怎样求出树上原来有多少个桃？

明确：树上原来的桃分成了两部分，一部分是采下的23个，另一部分是还剩

的5个。求原来与多少个桃，就是把两部分合起来，要用加法计算。

2、列式计算

2315=28或5+23=28

追问:23表示什么?5表示什么?28呢?

23+5=28（个）又表示什么？（引导学生说题中的数量关系，也就是采下的个

数加剩下的个数等于原来的个数）

3、指导写单位名称

师：算式写好之后我们还要在它的后面打上括号写出单位名称（边说边在算式

后面打括号）这里的单位名称应该写什么呢？（板书：个）

师：解决实际问题在列式后，要口头回答题目中的问题，题目问：树上原来有

多少个桃？谁会回答？

生：树上原来有28个桃。（指名学生口答）（课件出示这句话）

［设计意图：“求原来有多少的实际问题”对多数学生来说是他们在生活中遇

到过的问题，他们有着类似问题的解题经验。因此，教师要放手让学生自己去想和

说。也应该考虑到少数学生难以真正理解题目中的数量关系，所以又要利用直观

图，使数量关系明朗化，让学生理解问题中的数量关系，突破了难点。］

4、如果学生前面没有说出5+23=28的算式，在解答后提问，还可以怎么列式

计算？

5、小结：今天我们学的求原来有多少的应用题，就是把还剩的和已经的合起

来，用加法计算。

三、巩固练习，联系生活

谈话：在我们的生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。

1、第1题。（课件出示）

师：从图中你知道叶么？还知道什么？

抽牛回答。

师：你能完整的把两个条件说一说吗？

抽生回答。

师：你能提出一个用加法计算的问题吗？

抽生回答。

师：求一共有多少拼图，就是把已经拼好的和还剩的合起来。

师：请学生在本上独立完成。抽几个学生的展示（投影）

师：注意单位名称，谁来口答？

抽生口答，全班一起口答。

2、第2题（课件出示）

师：从图中你知道叶么？还知道什么？

抽生回答。

师：你能完整的把两个条件说一说吗？

抽生回答。

师：要求妈妈一共买了多少个苹果？就是把去掉的和剩下的两个部分合起来，

用加法计算。

四、拓展训练

1、树上飞走了24只小鸟，树上原来有几只？

师：这道题能做吗？谁来补充一个条件？

抽生回答。

2、延伸。

师：能自己编一个这样的问题吗？

月饼、10盒、6盒

五、总结

通过今天的学习你有什么收获？

我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，

我们用加法来计算。列出算式后，在得数后面要标上单位名称，口答。

由于孩子年龄小，数学课也有点枯燥，一节课下来，有点累，一分钟的音乐让

孩子稍微放松一下。

板书设计：

求原来有多少

拿走的+剩下的二原来的

已摘的+剩下的二原来的

己拼的+没拼的;原来的

一年级卜册数学教案6

学习目标：

1、学生依据问题经过独立思考、交流等活动，理解和掌握100以内数的大小

比较方法，能正确比较100以内数的大小。

2、学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展

分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。

3、学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值，获得学习成功的体

验，发展主动探索、合作交流的意识，提高数学学习的积极性和主动性。

学习重点：

掌握100以内数的大小比较方法。

学习难点：

掌握100以内数的大小比较方法并能清楚地表达自己的想法。

课前准备：

ppt课件、计数器。

学习过程：

一、创设情景，引入新课

1、谈话：在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物。这些小动物和小朋友

一样，每天都会背上小书包，去学校学习新的知识！小猪和小兔是好朋友，有一

天，体育课刚下课，小猪就迫不及待的拿出跳绳，想和小兔子进行一场跳绳比赛!

ppt显示：小猪跳了3个，小兔跳了5个。

提问：谁赢了？

指出：要知道谁赢了，只要比一比两个数的大小。

根据学生回答，板书3V5

提问：为什么3小于5?

指出：3在5的前面，所以3小于5。

2、谈话：小猪输了比赛，决定回家练习之后再战，而小兔觉得自己赢了就不

再需要练习。于是，第二场比拼有了结果。

ppt显示：小猪跳了12个，小兔仍然跳了5个。

提问：谁赢了？你是怎样比的？

根据学生回答，板书12>5

师总结：

①12在5的后面，所以12大于5。

②两位数比一位数大。

3、谈话：小兔看到比赛结果就愣住了，心里十分难过，难过的不仅仅是输了

比赛，更多的是因为自己太骄傲了而没有努力。于是，小兔跟小猪商定，三天后再

来一次正式的较量！

4、ppt显示第三次比赛结果：小猪跳了38个，小兔跳了46个。

二、自主探索，获取新知

1、两位数比大小，十位大就大。

(1)提问：38和46谁大呢？你是怎么比的，和同桌互相说一说。

指名学生交流，可能的想法，只要回答合理都给予表扬和肯定。

(2)四十几个比三十几个多，所以46大于38。

(3)在百数表里，46在38的后面，所以46比38多。

(4)46比40多，38不到40,所以46比38多。

(5)46的十位上是4,38的十位上是3,4>3,所以46大于38.

(6)师：借助计数器，我们可以更清楚地来比一比这两个数的大小。

出示计数器，将这两个数都在计数器上拨出来。(出示图片)

提问：我们刚才很多种比较大小的方法，其实比的都是哪一个数位上的数字？

小结：两位数比大小，十位大就大。(用红粉笔描出十位上的4和3)

2、巩固

(1)谈话：看见小猪和小兔在比赛，动物们也纷纷加入了进来，小猴子还自

告奋勇的做了裁判。

①小马跳了24个，小牛跳了33个。

②小狗跳了45个，小鸡跳了76个。

③小羊跳了60个，小猫跳了80个。（①不动；②改成小狗跳了60多个，小

鸡跳了70个；③改成下面的小鸭跳了40多个，小鹿跳了50多个。这样形成三个

递进的层次了）

指名学生回答，并说一说是怎样比的。（两位数比大小，十位大就大）

（2）粗心的小猴子裁判在记录小鸭和小鹿成绩的时候没有记全，只知道：

①跳的个数都是两位数。

②小鸭跳的个数十位上是4,个位上不知道，小鹿跳的个数十位上是5,个位

上也不知道。（①②改成小鸭跳了40多个，小鹿跳了50多个，谁赢了？为什么？

不要啰嗦）

小猴子着急了，不知道该怎么办。聪明的小朋友有办法帮助小猴子吗？

根据学生回答，再一次总结：两位数比大小，十位大就大。

3、十位相同比个位，个位大就大。

谈话：小猴子非常开心，在小朋友的帮助下学到了一个新的知识！接下来是老

虎和狮子的较量了，小猴子想比较两位数，比十位就可以了，于是只将十位上的数

字记录了下来。

ppt显示:老虎跳了5??个，狮子跳了5??个。

提问：小猴子又被难住了，这下该怎么比呢？

根据学生回答，总结：十位相同比个位。（1.这里直接出示老虎跳了53个，

狮子跳了56个，然后要让学生讨论，再交流他们的比较方法，并用计数器演示，

最后总结：十位相同比个位，个位大就大2.其次，再编故事，老虎跳了53,说小

猴子写字比较潦草，只看得清狮子跳了50多个，那知道谁赢吗？狮子要跳几个才

赢？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有两只动物都跳了80多个，你能比较

他们谁赢谁输吗？这里分三个层次，就层层递进了，你的设计都不是递进，是倒退

的。动物名称自己改）

谈话：细心的小老鼠将成绩记录了下来。

ppt显示：老虎跳了53个，狮子跳了56个。

提问：谁跳的多？（显示拨号数珠的计数器。）

根据学的生回答，板书53<56,并总结：十位相同比个位，个位大就大。

4、两数比大小，数位多就大。

谈话：经过比赛的选拔，狐狸和大象跳的最多。

ppt显示：狐狸跳了100个，大象跳了98个。

提问：谁获得了本次比赛的冠军？

出示计数器，拨出100和98,问：你是怎样比较的？

学生独立思考，指名回答，可能的想法：

①100里有10个十，98里有9个十，所以10（）比98大

②100在98的后面所以100比98大。

③100是三位数，98是两位数，三位数比两位数大。

根据学生.回答，教师板书：100>98,指出：狐狸获得了冠军！

追问:100和8呢？67和5呢？

总结：两数比大小，数位多就大。（三位数〉两位数）•位数）

5、课堂小结

全班齐读师生共同总结的三个规律。

三、组织练习，深叱提高

谈话：小朋友们真厉害，很快就学会了怎样比较数的大小。在小朋友的帮助

下，跳绳大赛圆满落下唯幕，狐狸最终成为了冠军。接下来，我们小朋友之间也要

进行一场比拼啦，看一看谁能获得第一名！

1、想想做做第1题。

（1）请学生说说六十几的数有哪些。

（2）将六十几的数分别与六十和七十比大小。

（3）总结：六十儿在六十和七十中间，所以六十几比六十大，比七十小。

（4）追问：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？

2、想想做做第2题。

请学生先根据计数器写出数字再比较大小，注意写数字的时候数位对齐。

指名交流，并说说是怎样比的。

3、想想做做第3题。

（1）学生直接填符号。

（2）指名回答，说说怎么想的。

4、游戏小猫钓鱼。

46,78,99,14,58,33,85,62,100,55

（1）小于50的数:

（2）大于70的数：

（3）大于50小于70的数:

5、谁的反应快。

（1）说出比60大，比80小的数。

（2）说出个位是5的数。

（3）说出十位是5的数。

6、想想做做第4题。

（1）每人按从小大大的顺序写出3个个位是6的两位数

说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？

（2）每人按从大到小的顺序写出3个十位上是6的两位数

比比哪个最大，哪个最小？

（3）写出大于77小于82的数

（4）写出3个十位数字比个位数字多1的两位数

7、想想做做第5题。

学生独立完成，指名交流。

四、全课总结

通过今天这节课的学习，你对数字是否有更深的认识？把你的收获说给大家听

一听。

一年级下册数学教案7

教学目标：

1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方

法。发展提供能力、探索解决问题的意识和能力，体会计算方法的多样化。

2、引导学生参与活动，经历退位减法算法的探索。

3、进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切关系，培养学生参与

数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。

教学重点：

掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

教学难点：

正确计算两位数减一位数退位减法。

教学过程：

一、导入

同学们，今天老师带你们到阅览室去看一看，就在阅览室里来学习借书的数学

题，（出示第75页例题）图上的小朋友们在干什么？让我们一起来看一看，从图

中你能得到哪些信息？

1、根据统计表里的内容，谁能提出数学问题？

（生答）儿童画报还剩多少本？

2、你是怎样算出结果的'?

小组讨论：看看哪个小组想出的办法又多又好。（可以借助小棒动手摆-•摆、

口算、拨珠、画一画、笔算等方法。）30—7=?

二、引导交流，总结

1、汇报。

（1）用小棒或计算器来边演示边说。（指名在黑板上演示，进行演示，易于

突破重难点）

（2）挑你最喜欢的一种口算方法练习讲讲。

（3）因为10—7=3所以30—7=27。

（4）师生共同总结本课知识：

先请同学们自己总结，指名找几位同学说说自己的解释，后老师补充。

（其实，这道题和前面的加法一样，也可以竖式求结果，你能运用加法的书写

方法，结合减法的口算方法自己列竖式做做吗？边写边想：个位不够减，该怎么

办？）

指名在黑板上演示，回答问题。

2、总结：个位不够减，从十位借1,这就是我们今天学习的100以内数的退

位减法。

3、故事书还剩多少本？自己尝试着用自己喜欢的方式解答，先自己独立完

成，在同伴间交流。

4、连环画还剩多少本？尝试着用竖式解答，和同伴说说自己的算法。

三、知识拓展、加深理解

（数学书76页）试一试：

自己观察图弄懂题意，说说你的解题方法。

35—8二为什么用减法？

35表示：

8表示：

怎样计算：

①订正竖式计算，为什么个位结果是7不是3c

②再依据数线分析，体会减相当于倒着数。

四、课堂总结

通过今天的学习你们有什么收获？你还有什么疑问呢？

一年级下册数学教案8

教学目标：

1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。

设计思路：

1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小

调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有

数”。

2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自

认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。

教学过程：

一、谈话引入

老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧！我姓

吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班

乘坐11路公共汽车。我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3,花了我398元。

小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？（指名说一说）

看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?谁能从1数到20?（指名数）

谁能接着往下数？（数字接龙数到100）

除了一个一个地数到100,谁还有其它的数法？（指名2个2个地、5个5个

地、10个10个地数到100）

小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。

板书课题：100以内数的认识

二、数100以内的数

课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少

只？（学生自由猜）

究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！（学生翻看书上的主题图数一数）

汇报一下你们数得结果吧！（100只）100可比我们以前学的数多得多呢，你们

是怎么数的呢？（学生汇农）

课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1个十、2个

十、3个十...9个十、10个十）

10个十是多少呢？（学生.齐答100）

教师板书：10个十是100

学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。

三、学生操作

学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比

一比谁数得又快又准。

学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。

四、数的组成

老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。

师：谁能说说老师是怎么摆的呢？（先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根）

那么29里面有几个十和几个一呢？

师：你们能照老师的样摆一摆吗？

老师说一个数学生连出米，并说说是由几个十和几个一组成的。

五、巩固练习

完成课后相应的习题。

六、游戏

数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数

来。

小学一年级数学第四单元经典教案汇总四：《整十数加一位数及相应的减法》

教学目标：

1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算；

2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；

3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力；

4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。

教学重点：

整十数加一位数的计算及实践运用

课前准备:

口算卡、教学挂图:自制)、小红旗、小棒

教学流程：

一、沟通交流、兴趣导入

1、教师出示口算卡，进行口算练习

师：小朋友们，看谁算的又对又快？

10+20=20+10=10+0=30

0+20=300+10=15；)+()=30

2、夺红旗比赛

①、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，写得又对又快的

同学将会获得一面小红旗。

②、教师根据学生的'回答，在珠子下面写数。

③、诱导学生说说以上几个数的组成。

3、兴趣导入

师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问

题呢？

牛：想C

师：好，那就让我们继续努力吧！

二、提出问题，师生互动

1、出示主题图，让学生观察

师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢?

生1：他们正在买东西呢！

生2：……

师：说得好！图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦！这几天，小明表现

得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。

售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，

谁能提出一个数学问题。

生1：一共买了多个瓶牛奶？

生2：一共花了多个钱？

生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶？

师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题

吧！

教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶？”和“还剩多少瓶？”

的问题板书，逐一引导学生解决问题。

2、教学30+2

师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢？

生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。

师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说？

生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶？”就把妈妈拿的和小

明拿的合起来，一共是32瓶。

师：你真棒！那谁来告诉老师，应该怎样列式？

教师根据学生回答列式（板书）：30+2=32

3、教学32-2

师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多

少瓶?应该怎样列式呢？

教师根据学生回答板书：32-2=30

师：谁能告诉大家，32-2=30,你是怎样算出来的？

教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上讲

台摆演用小棒演示计算过程。

4、教学2+30

师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明？

教师板书：2+30=

先让学生独立思考后，在小组内互相交流，最后全班交流汇报。

三、知识点拔

师：结果是多少呢。你是怎么想的？

生：...

师:我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的,只是变换了一下数的

位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的

“加法交换律”。

四、实践操作

1、摆一摆，算一算

①、教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算

a、先摆3捆（每捆10根），再摆6根

教师巡视指导，指名摆演，集体纠正。

b、先摆3捆与5根，然后拿走5根（教法同上）

②、教师先写好算式，让学生摆

a>30+5=b、6+40=c、46-6=

教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体纠正。

③、“小老师”写算式，学生摆小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。

2、看图列算式

①、教师出示挂图引导学生交流，讨论。

如图：

先摆摆出

再摆拿走

一共口。口=|□还剩口。口=口

请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠止。

五、巩固与拓展

1、数学小游戏（小马过河）

师：今天，同学们的表现太棒了！现在，大家愿不愿意用自己所学的数学知识

来帮助别人做一件好事呢？

生：愿意！

师：真是好样的！你们个个都乐于助人，都是好孩子。（边说边贴出游戏图）

师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又

住在智慧河的那一边，小马必须算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，

让我们一起来帮帮它吧！

教师引导学生完成图上的题目，最后的三道题为开放题，没有固定答案，应让

学生多说一说，要鼓励学生用小棒进行演算。

师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自己的知识帮助小马做一件好

事，小马和外婆都非常感谢你们，还祝你们“三月三”快乐。

2、小结

你们今天过得快乐吗?为什么？你又学到了哪些知识呢？

一年级下册数学教案9

【教材简析】

本节教学是关于元、角的减法计算。通过模拟购物活动，使学生综合应用人民

币和100以内数的知识解决一些简单的加、减法计算问题，并且力图通过解决以上

问题，鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值。

【教学目标】

知识与技能：

1.初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

过程与方法：

L通过本节课的活动，让学生在购物活动中应用人民币和100以内数的知识解

决实际问

题，并从中体会到数学与生活的联系。

情感态度与价值观：

1.培养学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力。

2.让学生获得愉悦的情感体验，在过程中培养合作、探究及与人交往的能力。

【教学重点】

学会较简单的元、角、分的加、减法计算。

【教学难点】

综合应用知识解决实际问题。

【教学方法】

谈话发、讨论法、探究法等。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、复习

1.我们买东西要用1）,人民币的单位（）。

2.口算

1元=（）角1角:（）分

10角=（）元10分=（）角

80分二（）角50角二（）元

13角二（）元（）角1元7角二（）角

二、探究体验、获取新知。

教学例6

小朋友们刚才大家都说出了许多小商品-气球，那你想买什么？（让学生说一

说教材上的三个问题，然后独立列算式并计算答案）

你还能根据这幅画提出哪些数学问题？

（学生提出问题，请其余学生回答，说明解题思路、计算方法。）

三、购物实践活动

L看图列式计算

8角+9角=

1元2角+9角二

2.指导学生购物和出售，及时发现问题并处理，发现闪光点及时作出评价。

四、教学效果测评。

1.一共多少钱？

2.教材做一做。让学生独立完成“做一做”，可直接写在书上。

3.购物。

（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用（）钱。

（2）买上面3种物品，一共用（）钱。

（3）张刚买上面3种物品，付给售货员2元钱，应找回（）钱。

4.找回钱的练习。在应找这一栏应写上算式

五、小结

说说这节课的收获？

【板书设计】

人民币的简单计算

1元二()角1角=()分

10角;()元10分二()角

80分二()角50角二()元

13角二()元()角1元7角二()角

5角+8角=1兀-6ft=1兀+3兀1角:

8角+9角=1元2角+9角=

一年级下册数学教案10

教学目标：

知识目标：是学生能够根据两位数加一位数的旧知识来学习两位数加两位数的

新知识。

技能目标：掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确运用。

教学重点：

在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点：

在竖式计算中，解决“对位”，“进位”和“计算顺序问题。

教学过程：

(一)引入

观察第8页主题图。出示主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。

请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？

⑴班级人数

(2)限乘人数

(二)新授

四个班一起去博物馆参观，二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二

（4）34人，需搭乘两辆车前往，但车有人员限制，哪两个班可以合乘一辆车？

（讨论：要想知道哪两个班可合乘一辆车，就必须算出不同的两个班乘车总人数。）

1、不进位加法

例1：我们来计算二（1）班和二（2）班能不能合乘一辆车。

师:36+30

⑴可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？

学生在画有计数单位的纸上摆小棒.学生摆好后指名汇报是怎么摆的。教师多

媒体演示摆小棒过程。

⑵小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？汇报交流：

生：相同数位对齐.（教师板书竖式）

生.：从个位加起

生：个位6加0等于6,十位上3加3等于6,得出竖式答案66。

生：我想从十位加起，十位相加为6,个位相加为6,也得出答案为66。

⑶师：小结计算过程：（借助小棒演绎竖式加法）

36

+30

个位6加。满6,说明个位为6.在竖式中怎么表示呢？就在个位下写个6,

十位相加为6,得出答案66.（写在横线上.学生模仿老师.）（做一做）

例2：我们来计算二（3）班和二（4）班能不能合乘一辆车。

引导学生计算，做法同例1。（做一做）

2、进位加法

例3.我们来计算二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。

师：36+35

⑴学生在画有计数单位的纸上摆小棒.

学生摆好后指名汇我是怎么摆的。教师多媒体演示摆小棒过程。

⑵小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？汇报交流：

生：相同数位对齐.（教师板书竖式）

生：从个位加起

生：个位6加5等于11,满十了，向十位进一。

生：我想从十位加起。

生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1,很麻烦。

⑶师：小结计算过程：

36

+35

个位6加5满十，说明个位满十，向十位进•・在竖式中怎么表示呢？就在十

位下写个小“1”（写在横线上.学生模仿老师.）

师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写

1.

师：十位上原来是几个十加儿个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上

是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十.师在竖式横线下对齐十

位写7）经过计算36+35=71（人），71人比“准乘70人”多，所以二（1）班和

二（3）班的同学不能合乘一辆车。此方案不可以。

检验第三个乘车方案。二（1）班和二（4）班合乘一辆车。36+34二70

可以借助小棒，也可直接用竖式计算。（做一做）

（三）新课小结。

（投影出示三中种乘车方案的算式）这节课我们学习了两位数与两位数加法的

进位加法与不进位加法

（四）总结算法。

先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个

位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示）

一年级下册数学教案11

教学内容：

北师大版一年级数学下册第八单元统计第一课时组织比赛

教学目标：

1、收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，并能根据统计图中的数

据提出和回答一些简单的问题。

2、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。

3、激发参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性。

教学重点：

初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上

表示出来，并根据统计图回答一些简单的问题。

教学具准备：

课件、统计表、学生每人一支水彩笔、空白纸。

教学过程：

一、从生活情境出发，创设问题情境，导入统计

1、六一儿童节的那天，我们五龙小学的小朋友开展了有趣的游园活动，你们

想知道都有那些活动吗？我们一起去看看吧。

（播放课件）都有哪些活动？

（生答师板书）你们喜欢这些活动吗？那我们也来组织一次比赛，好吗？

板书课题：组织比赛

2、（指黑板）可是这么多运动项目，我们只能选其中一项活动进行比赛，我

们该组织什么比赛呢？（生自由发表意见）

3、小朋友们意见不一致，这该怎么办呢？（生自由发表意见，师适时导入）

4、小朋友们的办法可真不少啊！这节课我们就要继续来学习统计。

［从生活情境引入，创设问题情境组织什么比赛，意见不一致，找寻有效的办

法一统计。让学生体会统计的实用性，必要性］

二、小组合作，全班交流，体验统计过程

1、我们要怎样才能知道全班小朋友的意见呢？（生自由答）现在我们就先在

小组里调查，以小组为单位，每人只能选择一项自己最喜欢的活动，由小组长做好

记录。（用师发的空白纸）看哪组最快？准备好了吗？开始！

2、小组为单位进行讨论，师巡视指导。

［提出学习要求，培养学生合作意识，让学生自主地进行统计。培养学生组

织、动手操作能力，增强合作意识.］

3、（各组讨论完毕，排出先后次序）小朋友们表现得太棒了，我们先请冠军

来汇报一下你们的统计结果！（学生汇报讨论结果，并说说自己的记录方法，将小

组调查结果展示在黑板上）小朋友觉得他们调查得怎样？

［通过比赛，培养学生的竞争意识，加强合作意识，体会集体的力量大。在比

赛之后，体验集体合作成功的快乐感，吸取成功或失败的教训，为下一次合作作好

准备］

4、小朋友们觉得哪种方法更好一些呢？（小组讨论交流）汇报。

师总结：其实刚才小朋友们进行了一项很重要的工作-统计（师板书：统计）

我们用来表示统计结果的这个图就是统计图。

［通过交流成果，总结出统计方法，不硬性规定统计方法，让学生自己去选择

合理的方法］

5、刚才小朋友们的统计图做得非常漂亮了，从这几张统计图里你能知道全班

小朋友最喜欢什么活动吗？（不能）那该怎么办？（制一张大的统计图）师出示统

计表，让我们一起动手非这张统计图填完整，好吗？（师生一起动手填涂）

6、我们的大统计图制成了，漂亮吗？看这个统计图，你能提出什么问题？

（1）生自由提问，集体对每个问题进行系统解答。

（2）师补充生未提出的问题，供学生解答（出示课件）。

三、应用实践

1、除了举行比赛活动，还需要一些奖品，买什么奖品好呢？（出示课件）小

朋友们能应用今天学到的方法帮助老师解决这个问题吗？

2、下面请小朋友们一起来完成这张统计图，请生一个接一个上台来画上自己

最想要的奖品。

3、请生说说自己的发现，师做总结。

四、总结延伸

同学们制作统计图的热情真高，不知不觉下课的时间到了，这节课你都有哪些

收获？

一年级下册数学教案12

一、教学内容

人教版一年级下册第88和89页，《找规律》的例1〜例3及“做一做。”

二、教材及学情分析

《找规律》是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容，是根据课程标准改

革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思

想、数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生养成良

好的数学思维有重要意义。

本课时内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单

几何图形的认识、美术智能及生活经验。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定

基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。

一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对

单层次规律的过程探索，利用图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观

察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。

三、教学目标

1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出

下一个物体。

2、通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强

学习数学的兴趣。

四、教学重点：

发现图形的排列规律，掌握找规律的方法。

教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

五、教学过程

（一）、游戏感知规律。

1、师：上课之前，先贴上老师为同学们准备的奖品智慧花吧。老师要把它奖

给善于思考、积极发言、认真倾听和学习快乐的同学，你们有信心得到吗？（有）

哇，盒子里有好多呀！

老师贴两朵花。什么颜色的？（红色、黄色。）

你猜老师接着会贴叶么颜色的智慧花？（生猜师贴）你猜对了吗？

2、再猜、再贴；再猜、再贴。预设学生一定会越猜越准