一年级语文教案12篇

一年级语文教案12篇

我们作为服务提供者针对您的需求编辑了“年一年级语文教

案”，衷心感谢您的光临，希望这篇文章能给您带来新的启示。

在教学过程中，教案和课件是不可或缺的重要组成部分，每位老

师都应该认真考虑自己的教案和课件。教案是教育教学实践中一

项规范化教学所必需的工具之一。

一年级语文教案[篇1]

教学目标

知识与技能：.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受

的过程中体验阅读的乐趣。

过程与方法：创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和

儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行

课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

情感、态度与价值观：在充分的阅读中，引导学生积累丰富

的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

教学重点激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分

享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良

好习惯。

教学难点

在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发

展思维，提高语文素养。

教学方法

教授法

教学准备

课件

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意

图）

教学过程一、背诵童谣，激发情感

1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一

首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？

2,导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就

是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童

谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读

书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！

【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊

始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，

从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛

围。】

二、尝试提问，感受阅读

(―)学习童谣《摇摇船》。

L导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福

呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。

2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？

预设：谁在摇船？

他要摇船去哪儿？

他是怎么摇的呢？

3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们

就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。

4.出示学习要求：

(1)借助拼音读准童谣。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。

(4)谁还能提出新的问题？

5.学生按要求自学童谣。

6.汇报交流。

(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相

补充，鼓励学生说完整的话。

(3)你又产生了什么新的问题？

预设一：

外婆为什么叫"我”好宝宝？

①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？

②学生尝试解答。

③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么

能不喜欢呢？

预设二：

摇船怎么会摇出那么多好吃的？

①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌

说说你的想法。

②学生尝试解答。

③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃

的，你高兴吗？读出你此刻的心情。

④指导学生有感情地朗读童谣。

7.指导学生比赛背诵童谣。

8.学生边背童谣边做动作。

(二)学习儿歌一一《小刺猬理发》。

L导入：同学们，你们见过小刺猬吗？

2,导学：读读题目，你有什么问题要问吗？

预设：小刺猬为什么要去理发？

谁给小刺猬理的发？

小刺猬理完发漂亮吗？

3,导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们

就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。

4.出示学习要求：

(1)借助拼音读准儿歌。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。

(4)看谁还能提出新的问题。

5.学生按要求自学儿歌。

6.汇报交流。

(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相

补充，鼓励学生说完整的话。

(3)你又产生了什么新的问题？

预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出

来这个问题可以教师问。)

①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬,

最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？

②学生尝试解答。

③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头

发像小刺猬吗？这样好看吗？（出示刺猬头型的男孩）

④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发

长了，又一直不理发该怎么办呢？（引导学生说出要留长头发的

话，平时要勤洗头C）

⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也

容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视

力，所以我们要经常洗头、经常理发。

预设：

小刺猬是怎样理发的？

①学生尝试解答。

②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你

理发的？（学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生

边说边做动作。）

（4）小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问

题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗

头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！

7.指导学生比赛背诵儿歌。

8.听儿歌，边跟着做动作边唱。

三、借助插图，学会分享

1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什

么？说了什么？

2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像

书上的小朋友那样学会分享！

3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌

或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什

么。如果有的同学也会这个儿歌或童语，可以进行补充或表达自

己的读书感受。

4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。

【设计意图：通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣

或儿歌，学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表

达能力，又训练了他们的倾听能力。“交换读书”和“共读一本

书”的活动，激发了学生的阅读兴趣，让学生感受到了分享读书

的快乐。】

本课作业布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣

或儿歌。

2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。

【设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，促进学生主动

阅读和背诵、分享。】

板书设计

略

年一年级语文教案【篇2】

单元整体感知：

本单元以“我的快乐生活”为主题，编排了《自己去吧》、

《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黄莺唱歌》，以及一个

综合学习和一个口语交际《我小的时候》。课文素材大部分来源

于一个个生动而有趣的小故事，从不同角度启迪孩子们养成美好

的精神品质，这需要在成长过程中一点一滴的去培养：小猴、小

鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自强自立；小木船

和小禾苗得救靠的是小水滴们的团结合作、齐心协力；小黄莺的

成功得益于它能够克服自卑与胆怯，变得勤奋又自信；爱迪生的

成才源于他幼年时期就有的强烈的好奇心和求知欲……

教学目标：

（一）知识与技能：

1、认字：正确认读四十九个生字。

2、写字：正确书写田字格里的二十个生字。做到笔顺正

确，书写工整、漂亮。认识新偏旁“土字儿旁”。

3、阅读：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文，理解课文内

容。

（二）过程与方法

1、学生对读书感兴趣，在读中体味文章所含主旨，联系生

活理解课文，用自己的话表达课文内容。

2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与

人进行口语交际。

（三）情感、态度与价值观：

激发学生热爱语文学习的情感，积极主动地参与语文学习活

动，培养孩子自强、自立、自信、积极探索和互助友爱的精神品

质，感受生活的有趣和快乐。

课时设置：

21《自己去

吧》........................................2课时

22《好奇的孩

子》......................................2课时

23《我和我的小伙

伴》...............2课时

24《小黄莺唱

歌》2课时

口语交际：《我小的时

候》...............................1-2课时

综合学习

五...............................................1-2课时

本单元共用去12课时，还剩余5课时用于扩展阅读，或做

书写练习等。

让孩子们在自由学习的空间翱翔

语文训练是教师的“训”和学生的“练”相统一的过程。这

个过程离不开教师的主导作用，更离不开学生的主动性和积极

性。因此，在课堂上还给孩子一片自由学习的空间，以他们为主

体，教师辅之以导，才能将语文训练落到实处，才能让孩子学到

更多的知识。在《北大荒的秋天》的教学中，笔者将如何让学生

轻松、快乐地掌握语文知识作为教学设计的思想，并在实际教学

中贯穿始终，达到了较好的效果。

一、利用插图，展现情境

儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注

意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。教学导入时，教者向

孩子们展现了一幅北大荒的秋景图，孩子们在插图中发现：高粱

那么红，河水那么清，那么北大荒的秋天还会有哪些景物呢？他

们主动到课文中去找答案。此后，教者还展现了一碧如洗的天

空、五彩斑斓的流云、成片大豆、火红榛树的画面，庄稼那欣欣

向荣的样子引起了孩子们的极大兴趣，他们的眼睛直勾勾地盯着

屏幕，有的孩子甚至学起了流云飘动、小鱼游水的动作。教者便

适时引导，孩子们轻松地理解了“五彩斑斓、清澈见底、挺拔”

的意思，还知道了北大荒秋天的美丽。

二、以读为本，培养能力

《语文课程标准》中明确指出“语文是最重要的交际工具，

是人类文化的重要组成部分。”让学生掌握基本的语文能力，是

低中年级语文教学的重点。

1.阅读教学以读为本。教者设计了多种形式的读：自由

读、范读、抽读、赛读、互读。变化多端的朗读必须被合理地运

用，才能为教学服务，否则将成为花哨的形式主义。为了寻找北

大荒秋天的美丽，教者请孩子们自己小声读。为了体会小鱼、高

粱和大豆以及人们的不同情绪，教者先请他们自读体会，再抽

读，自评、他评后，又同桌互读，教者适时示范朗读，最后汇报

齐读。在朗读课文的过程中，或同桌相互读，或师生对读，还进

行了男女生赛读。孔子主张“学而思”，就是一边读一边想，每

一次“读”教者都有不同的目的，多形式的读为孩子们提供了丰

富的工具，使其积极主动地去思索：北大荒的秋天到底美在哪

儿？

2.孩子是不会安分地待在“读”的天地里，在读懂、读好

后，教者为他们提供了讲一讲、演一演的机会，放手让孩子去

说、去演。孩子们更加活跃了，扮演起各种植物或小动物来有模

有样，展现了自己对课文的理解。还有的孩子加入自己的想象，

把课文读得更生动、更有趣。让孩子自我表现后，出示课后练习

四，以练一练结束课文内容。孩子在讲、演、练的活动中，加深

了对课文的理解，巩固了基础知识，更展现了自己的才能，使语

文课堂更加生动有趣。

三、想象作业，巩固知识

学完课文以后，让同学们想象北大荒的秋天还有哪些景物，

并动手画一画，可以画天空，可以画小河，可以画原野，也可以

画茫茫的草甸子等等。这样，既调动了学生学习的热情，培养了

想象能力，又进一步巩固了课文的内容，何乐而不为呢？

四、深化主题，拓展思维

通过北大荒以前的荒芜和现在的美丽对比，孩子们理解了人

与环境的关系，教者启发：为了北大荒永远美丽，为了自己的家

乡永远美丽，我们应该怎样做呢？再请孩子谈收集到的自己家乡

的特产，谈自己如何把家乡打扮得更加美丽？将课堂上所学与生

活实际相联系。

《新课程标准》指出：“工具性与人文性的统一是语文课程

的基本特点。”在全面提高学生的语文素养的同时，要尊重孩

子，在教学中多从孩子的角度出发，才能体现语文课程的人文

性。

教学要求

1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2.正确认读十三个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4.了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

教材分析

本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓

励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。文章

篇幅短小，但含义深刻。

小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本

领，他们是怎么学会的，是课文理解的难点。

一、联系生活，激发学习兴趣

学习之前可以先让学生说一说：你自己会做哪些事情?是怎

么学会的？

二、感情朗读，由扶到放，理解课文

学生自读课文，在读通顺、读流利的基础上，通过指导有感

情的朗读以及相关的讨论理解课文内容。

全班共同学习第一段，说说小猴和妈妈的话分别用什么样的

语气去读。“妈妈，我要吃果子”一一对妈妈的依赖、请求；

“树上多着呢，自己去摘吧”一一突出“自己”，表现妈妈的鼓

励及对孩子的严格要求。

“这样，小猴学会了爬树。”讨论小猴是怎样学会爬树的，

理解自己亲自去做的必要性。

小组同学用学习第一自然段的方法自学第二、三自然段。想

一想，说一说：每句话应该怎样读?你从中体会到了什么？

三、课本剧表演，深化课文内容

以小组为单位，把课文改编成课本剧，演一演。教师也要参

与孩子们的表演，如饰演文中的妈妈。甚至可以改编文中的妈妈

形象，扮成一位什么事都不让孩子做、一切事情都包办代替的妈

妈，让孩子比较一下，有什么不同的效果。

四、识记书写生字

1.用自己喜欢的方式识记生字。

2.生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体

会，教师相机指导。

3.生字的巩固复习。“我做动作你来猜。”

年一年级语文教案【篇3】

教学课件

教学挂图、小黑板、识字卡片

教学目标

1.会认“江、南”等八个生字，会写“可、东、西”三个字

和竖钩、竖弯两个基本笔画，认识“3、十、三个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这

首诗的意思。

3.让学生通过诵读体验诗人的感情，大胆发挥想象°在说

说、演演、画画中培养学生的观察能力、想象能力和说话能力。

4.引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激

发学生热爱大自然的兴趣。

教学重难点

有感情地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的

意思。

课前知识

准备

1.认识笔画

2.下载图片，制作课件。

教法与学法

教法：讲授法、引导法、情景教学法等。

学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法等。

教学过程

一、ppt展示

1.美景图激趣导入

教师略带神秘地对学生说：

“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地

方，欣赏那儿迷人的风景。这儿的景色美吗？

今天，老师要带大家去看看美景。这是哪里呢？（江南）

2.板书课题，齐读课题。

3.开课：这里的江指长江，江南就是是我国的长江以南一

带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。就像孩子们

看到的那样，江南有着风景秀丽的水乡景色，还有着碧绿的、层

层叠叠的荷叶，荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼，真是一个美

丽的地方。其实，这样的景色，在两千多年前，我们古代的诗人

也看到了，所以呢，就写下了这一首流传千古的汉乐府歌辞《江

南》。为什么叫汉乐府歌辞呢，因为是诗歌流传之后，由汉朝的

乐府官员收集起来的，所以称为汉乐府歌辞。今天我们就来学习

描写这幅美景的诗歌。

二、初读课文，整体感知

L教师示范读，生听准读音。

2.学生自由读课文。圈出课文中的生字，借助拼音识字。请

同学们把书翻到58页，自由指读课文，读准字音，不认识的字

可以看拼音，也可以问同学或老师。

3.同桌互读互评，师巡视指导。

4.出示生字词检查认字情况：（字卡）

（1）带拼音的字：抽生拼读，他生跟读。

请一个孩子当小老师拼读，其他孩子跟着读，如果读错了，

另外的.孩子改正，并换老师C特别提示易错音节。

注意：及时纠正存在的问题，"南''是前鼻音、鼻音，

“连”是前鼻音、边音，“江”是三拼音节。

（2）去掉拼音的字：开火车读（个人开，全班跟读）。

（3）带拼音的词：游戏。

（4）去拼音的词：组词。

给生字组词。先和同桌交流，你懑选哪几个字组词，你能组

几个？

再全班交流。注意让孩子说的时候说出：我选谁？组词。

三、再读课文。

1.现在你能把整首民歌读准确吗？小朋友们打开书自己再读

一读。

2.抽生读文，他生评价：字音是否读准?句子是否流利？应

该怎样读？

3.小组读——齐读。

四、教学生字词。

1.小朋友们，这节课我们还要学会写两个生字：“可、

东”。

2.仔细观察，看看该如何写。

3.分析字形，指导书写。可：横要稍长一些。东：撇折与竖

勾交叉c

4.教师示范写生字，生书空。

5.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。

6.展示优秀书写。

第二课时

一、复习活动。

上节课学的生字词还会读吗？（开火车读。）

2.课文会读吗？（指名朗读。）

二、谈话揭题。

L字、词会读了，今天这节课我们继续学习《江南》。

2.这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读

美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗？

3.为了把课文读美，我们得看图帮助弄清楚文章中每句话的

意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。

三、品读课文。

1.教学第一行。

（1）课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地

方。“莲”就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗？

（采莲子。）

（2）指导朗读。

谁能自豪地读第一行诗句c看图说说莲叶是什么样的？把江

南这一采莲的好地方介绍给大家。（练习读。指2读。）指导停

顿：江南/可采莲

2.教学第二行。

1）江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子

的？（碧绿的，像小钟的。层层叠叠的）（指名回答。）

（2）这荷叶不光多，而且还很美。“何”：表示感叹，惊

讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

（3）谁来读出荷叶可爱的语气呢？（指明读，试着读好第

二行句子。）指导停顿：莲叶/何田田

（4）齐读前两行，感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。

3.教学第三至第七行。

过渡：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？

（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）

（1）是啊，在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。

瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到

西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用

“戏”呢？（鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦！）

（2）指导朗读。（边读边想像鱼儿嬉戏的情景。）

假如你就是其中的一条快活的游来游去的小鱼，你的心情是

怎样的？把你的心情送入你的朗读中°（反复练习、指明朗读、

齐读。）

指导停顿：鱼戏/莲叶间：鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，

鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。

评价：小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢

快地嬉戏的情景。小朋友们真棒！

四、背诵课文

1.尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。）

2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根

据重点字词记、想象记）

五、教学生字词。

L这节课我们还要学会写“西”两个字。

2.自学观察，看看这个字如何写。

3.分析字形，指导书写。

西：下面边的部分应写得上宽下窄。

4.教师示范写生字，生书空。

年一年级语文教案【篇4】

教学要求：

1、巩固复习学过的生字，读一读，写一写。了解汉字部首

的表意作用。

2、读一读，积累词语。

3、说饶口令。

4、阅读欣赏。了解倒影的常识。

5、做吹泡泡的游戏，观察泡泡的大小、形状、颜色，再说

一说。

重难点、关键：

1、正确书写汉字，积累词语。

2、学会观察，并有序、通顺的说，培养学生的观察以及表

达能力。

课时划分：

两课时

第一课时

教学目标：

教学语海拾贝及阅读欣赏部分，巩固复习学过的生字，能够

正确书写，并积累词语，读中认识倒影。

教学过程：

一、有趣的汉字

1、学生读一读课中的生字。

2、指名读一读，其它正音。

3、以第一组为例，引导学生观察。

(1)引导学生从字型上观察，找出它们的异同点C

(2)指名反馈：第一组的字都和木字有关。

4、学生同法观察其它组生字，并说说自己的观察结果。

5、教学小结，引导学生从部首或部件的表意作用，理解汉

字，另外也可以用类推法归纳同类的字，帮助自己系统的识记汉

字。

二、词语超市

1、学生自由读一读。

2、思考：这些词语有什么特点？

3、学生反馈，教师小结。

4、读中积累。

三、写一写

1、出示要求书写的生字，学生读一读。

2、引导学生观察每一行的共同点。

3、第一行全包围，第二行上下结构，第三行左右结构。讨

论书写时应遵循什么规律。

4、指导书写，教师巡视辅导。

四、说绕口令

1、学生自由拼读。

2、教师板书鼻韵母。

3、集体比赛读饶口令°

五、阅读欣赏

1、读儿歌。

2、讨论：傻鸭子为什么扑了一个空？

3、教师出示山的倒影图，让学生知道什么是倒影。

4、学生再读儿歌。

第二课时

教学目标：

组织学生开展吹泡泡游戏，并指导学生观察泡泡的大小、颜

色、形状，再说一说。培养学生的观察以及表达能力。

教学过程：

一、教师读题，明确要求

1、教师：这一次的语文生活让我们干什么？

2、平时我们都玩过吹泡泡的游戏，只是我们没认真的观察

过。

3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。

(1)仔细观察。

(2)活动中注意礼让，注意活动的安全。

二、吹泡泡活动

三、说一说

1、学生先在小组内说一说，扩大说的面。

2、指名说一说，学生评议：哪些地方说的好，值的学习,

哪些方面说的不够，要更正。

3、再指名说一说。

4、教师小结。

四、读一读儿歌，体会吹泡泡的乐趣

泡泡

宝宝吹泡泡，

泡泡跑了，

宝宝追泡泡，

泡泡爆了炸宝宝。

年一年级语文教案【篇5】

教学目的：

L观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。

2.观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

3.培养留心观察周围事物的习惯。

教学重点：

观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

教学难点：

把自己的所见所闻说清楚。

教学过程：

一、激发兴趣，导入交际

1.猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。小朋友,

你们猜猜这是什么？(雨)

2.我们管春天的雨叫什么？(春雨)

3•你们喜欢春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？

4.学生各抒己见。

(1)春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。

(2)春雨非常细、密。

(3)春雨过后空气非常清新。

(4)鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。

5.评出说得最好的，并说说好在哪里。

二、创设情境，深化交际

1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。

2,请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题？猜猜

看，它们为什么这么说呢？

（1）它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是

什么颜色呢？”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿

色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻

雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽

认为它们说的都不对。

（2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？“（提倡多种

意见）

（3）小组讨论：鸟儿们谁说的对？为什么？

3.你认为春丙是什么颜色？

（1）组内交流。

（2）角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟

儿们的一场“争论。”

（3）组织个性化评论：谁说的最流畅？谁说的最有感情？

谁的表达最有说服力？

三、多种形式，训练表达

1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。

（1）春雨过后，大自然有些什么变化？请大家说一说。

(2)这样的景象你们喜欢吗？请小朋友在同桌之间交流一

下。

2,桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。

春天是色的，因为

春雨过后，变得To

我喜欢春天的,因为

______________________________________________________O

(1)选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。

(2)个别汇报，集体补充。

3.以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。

4.介绍各组的春景图。

(1)先组内互相介绍。

(2)推选最佳的在全班进行介绍。

(3)评议，鼓励。

四、课堂总结，布置作业

与家里人讨论讨论：春天是什么颜色？

年一年级语文教案【篇6】

教学目标：

1.学会单韵母能认清形，读准音。

2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母

Qo

教学重点：

学会读单韵母。。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、谈话导入。（用时：5分钟）

1.课件出示：hanyu

pinyin。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习

拼音有哪些好处吗？

2,带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需

要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。

二、情境揭题。（用时：5分钟）

L课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图

上画了谁？它们在干什么呢？

2,引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在

这幅图和这首儿歌里呢！

3.板书课题。

三、学习“a”的读音。（用时：15分钟）

L出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母

，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以

了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？

2.出示字母％”的卡片，引导学生跟读。

3.指名读，相机点评。

4.组织学生开火车读一一男女生赛读一一小组赛读。

5.组织学生读儿歌：aaa,阿姨的阿；嘴巴张大，aaao

6.出示“a”的四声，引导学生自由读。

7.组织汇报展示读。

四、学习的字形。（用时：15分钟）

1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的

哪一部分像a的形状。

2.引导学生念儿歌。

3.教师范写。并强调书写要点：a要一笔写成，先写半个

圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最

后向右边稍弯一点儿，不要太长。

4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。

我们的。就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。

5.教师巡视，纠正。

教学反思：

本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，

而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字

母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程

以“观察一想象一巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻

找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。

年一年级语文教案【篇7】

课题：小白兔和小灰兔

教学目标：1.认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”

等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔

的不同做法和不同收获。

3.愿意做一人爱劳动的好孩子。

教学重难点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有

吃不完的菜”的意思。

教具准备：多媒体课件

导学过程二次.备课

预习提纲

1、初读课文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？

2、想想两只兔子为什么会有不同的收获？。

第一课时

课前活动一一猜谜语

1啸像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。

【谜底】鸭子

2耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃假。【谜底】兔子

3小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西.飞来飞去采花粉，酿

出蜜来人人夸。【谜底】蜜蜂

4一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑

得不快跳得快。【谜底】袋鼠

5身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。

【谜底】青蛙

这几个谜语的谜底都是一一小动物。喜欢他们吗？

一、激发兴趣，导入新课

这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是一一小

白兔，这是小灰兔。

今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小

手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

欣赏动画《小白兔和小灰兔》

二、初读课文，随文识字

（一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事

吧。

读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不

通顺的地方好好读读。

学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。

（二）结合语境识字，交流识字方法

大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认

字认得怎么样。

1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

（1）指名读句子（相机评价学生读音）

（2）出示：“翻”，指名读。

出示图片：图上的这个人在干什么？一一（翻地、把地翻

松）

教师做动作：翻手

你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、

翻脸……）

小朋友们真能干，会给“翻”找这么多的朋友！

（3）“把”字短语练习

出示：把地翻松（指名读）

我们读书时要“把书打开“。你会这样说吗？“把”

引导学生多方面练说。

（4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。

2、小白兔给大家带来的第二句话是：

小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。

（1）自由读句子，再指名读。

（2）出示“浇"指名读。

“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学

生发言）

我们发现，带有三点水的字都和水有关系C

有水是“浇”，有火的那个是一一烧。

（3）出示：“施肥”指名读

知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥

料）。

再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？

引导：拖与施，强调读音不同。（引导理解施工、施

展……）

肥：加一加。

（4）再读句子。

小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。

3、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

（1）指名读句子

（2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左

边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活

中

,饿的时候，我们也说一一“饥”，吃过东西以后，我们就

“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食

物

或吃的东西有关。

（3）读句子。

4、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来

了。

（1）指名读句子，相机解决“候”。

这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。

理解“候鸟、等候、问候、候补笔”

（2）出示：“挑”与“担”

指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现,相

同的部件加上不同的偏旁，新字的意思与偏旁有关系。

再读“挑”，出示图片：图上的那个动作表示的是“挑”？

（扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”）

学着图上的人物做“挑”的动作。

指名读一一挑着担子。

（3）图上的哪一部分的“担子”？扁担和挂在两头的东西

就是担子。一副担子。

这位叔叔担子里面挑着两个孩子，小白兔的担子里面挑着的

是什么？一一白菜。强调读“一担白菜”

（4）齐读句子。

（三）去掉拼音认读词语

现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。

翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、

拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完

1、自由读2、指名读3、抢读。

（四）如果字宝宝从词语里面跳出来，单独和大家见面，你

们还认识吗？

出示生字卡片：读字、组词。

三、再读课文、整体感知

1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。

2、读完后用铅笔标出自然段的序号。

3、检查标号并随机指名读课文。

4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？

学生畅谈后导入写字环节。

四、指导写字

出示“拉、把”

1、观察这两人字，你有什么发现？

都有寸、左右结构、写的时候要左窄右宽

2、范写“拉”

重点指导才的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横

的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。

3、学生练写。

4、指导写“招”：重点是右半部分。

5、展评激励

五、全课总结

小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，

读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收

获

了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？

第二课时

一、复习旧知。

认读生字、词语卡片

二、感悟课文内容

1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出

与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小

白兔

和小灰兔的不同之处。

(1)比态度：学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊

收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白

兔和

小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导学生观察与文相配

的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔

不要

白菜，只要菜子会怎么想？”让学生形成悬念从而自然地过

渡到下面的学习。

(2)比表现：学习4—6自然段。引导学生理解：它们俩到

家后的表现有什么不同？课文是怎样写的？抓住重点词：①“种

菜”，

说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因

索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”T；因为小灰

兔

懒惰，白菜“吃完”了。(这为理解重点句做了铺垫

(3)比结果：学习7—9自然段，比较小灰兔吃完了白菜是

怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么？(小灰兔把白菜吃

完了

,又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山

羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”？小白兔是怎样回答的。小灰

兔

不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成

为白菜了？小白兔挑的白菜是哪儿来的？听了小白兔的话“只有自

己

种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白

菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

句型练习：让学生反复读”只有自己种，才有吃不完的菜”

这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一

训

练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有

幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”

2、自由朗读合文，说说这个童话告诉了我们什么道理？

齐读最后一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

5、汇报交流。

6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等

三、指导书写

1、同学们说说这四个字有什么共同之处（均为左右结构,

左窄右宽）

2、教师指导书写。

给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。

种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。

吃，右边不要写成“气”。

3、先书空，再仿写。

4、展评激励。

四、课外实践活动

1、从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施肥、

拔草、捉虫）

2、你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧！

年一年级语文教案【篇8】

教学目标

L学习8个生字，认读5个生字.

2.会读本课的词语和句子。

3.知道各种蔬菜都有营养。

4.能按照田字格的范字写富、扁、姜。

教学重点

学习8个生字，认读5个生字。

教学难点

能按照田字格的范字写“富、扁、姜”。

教学过程

一、激趣导入

1.出示水果图

师：秋天来了，什么丰收了？引导学生把句子说完整。

2.师：秋天到了，不仅各种各样的水果丰收了，箫菜也丰收

To让我们一起走进蔬菜的世界吧!今天我们来学习识字二第5

课（提前板书课题）齐读课题。

二、初读感知

1.自由读课文。

提出读书要求：借助拼音读，不多字，不少字。

2.师：同学们读的真认真，文中有些词宝宝，你认识它们

吗？

大屏幕出示词语

指名读，其他同学跟读。

3.如果把词宝宝头上的拼音小帽子摘掉，还认识吗？

大屏幕出示词语

鲜姜大葱紫皮蒜

芹菜萝卜柿子椒

翠绿的金黄的细长的

圆溜溜甜丝丝火辣辣

齐读后引导学生观察第三行、第四行的词语，说说你发现了

它们具有什么特点?照样子说一些这样的词。

4.如果把这些词再放入课文中，你还认识它们吗？

三、细读感悟

L请同学们再读课文，边读边想：课文是从哪些方面介绍蔬

菜的？

指名说，师随之板书：颜色形状味道

2.课文中哪些句子是从颜色上介绍蔬菜的？

(1)指名读句子

出不：翠绿的扁豆

金黄的南瓜

师：扁豆、南瓜大家都吃过吧，你喜欢吗？那就请你把自己

喜欢的感情读出来吧！(老师评读)

(2)学习“扁”字

说说你是怎样记这个字的？仔细观察在写这个字的时候需要

注意什么？

(师范写、学生描红、反馈、组词)

3.出示：细长的韭菜

圆溜溜的茄子

（1）指名读，说一下课文中是从哪方面介绍它们的？

（2）教词语。“细长的韭菜”还可以说“又细又长”，请用

这个词再读读这句。

（3）运用“（）的蒜苗、（）的.黄瓜”会说话。

（4）再读“圆溜溜的……”句子。

怎样读，才能让我们听出它的样子呢？圆溜溜是什么样子？指

名描述一下。（明确：很圆、很光滑）

除此之外，我们还可以说：圆溜溜的（）

估计：眼睛、皮球、乒乓球、西瓜等等。

4.师：同学们有点累了吧，我们来轻松一下，猜个谜语。

（1）脸圆像苹昊，酸甜营养多，既能做菜吃，又能当水果。

（明确：西红柿）

师：大家都吃过西红柿吧，吃到嘴里是什么感觉？

你能填填吗？（）的西红柿

估计：酸甜、甜甜的、又大又红、圆溜溜等等。

（2）红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。（明确：辣椒）

大家都吃过辣椒吧，请谈谈你吃辣椒的感觉。

师：就是这种感觉，多辣呀，快读出来吧。（指名读、评读）

5.难道秋天就只有这几种蔬菜吗？还有其他什么吗？（让学生

自由说）

蔬菜的种类这么多，你能用个词来表达吗？（明确：各种各

样）

6.师：各种各样的蔬菜你们爱吃吗？为什么？

估计：菜对人身体有好处、蔬菜有营养……

对策：老师补充：蔬菜含的营养元素很多，如：胡萝卜素、

纤维、糖、维生素等等，所以说蔬菜的营养很丰富°

7.出示最后一句话：

各种各样的蔬菜，营养都很丰富。（指名读、评读、齐读）

四、学习生字

1.出示“富”字

你能记记这个字吗？说说在书写这个字的时候需要注意什

么？（生独立写，然后组词）

2,把剩下的字分分类来记。

五、全文总结

今天我们学了蔬菜营养丰富，知道了各种各样的蔬菜都有营

养，所以我们不要挑食。

六、作业

请仿照课文的写作方法介绍一种蔬菜。

年一年级语文教案【篇9】

教学目标

1、认识“梁”、“桥”等12个生字，会写“兰、各”等六

个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过对两种科技桥的认识，激发学生的好奇心和创造

欲。

教学重点

学习生字新词，正确流利地朗读课文，激发学生勇于创新的

愿望。

教学难点

理解课文内容，了解课文介绍的两种桥及他们的特点。

教具准备

生字卡片，图画，多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、激趣导入。

1、板书“桥”，同学们，你们认识这个字吗？你们见过什

么样子的桥呢？（学生自由回答）。

2、今天我们学习一篇新的课文，补充课题《兰兰过桥》，兰

兰过的什么样子的'桥呢？大家想知道吗？请同学们打开课本翻

到32课。

二、初读课文，感悟认识。

1、请同学们自由地读课文。

（1）别读边划出生字。

（2）想一想，兰兰过了哪几种桥？

2、检查生字认读情况。

（1）出示生字卡片、指名读、集体读、开火车读等多种形

式读。

（2）说一说，你是用什么方法记住这些生词的？

（3）选择喜欢的生字组词。

三、品读课文，激发情趣。

1、师范读。

2、自由品读。

3、指名学生读。

要求：不加字、不减字，声音响亮，有感情。

4、你们知道兰兰过的什么样的桥了吗？（学生回答，老师

板书）

5、这两座桥各有什么特点？（小组讨论并完成表格）

四、小组汇报，展示表格

五、拓展延伸。

收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。

第二课时

一、复习导入

摘果子游戏，出示课件树上苹果上的词语，如果读对了，苹

果就归你了。

词语：桥梁、工程师、波浪、特别、轻巧、平稳、结实、各

种各样C

二、师生互动，启发想象。

1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带

着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷

一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根

据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）

2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的

房子”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可

以说潜水桥像什么？（启发学生想象尹学说比喻句）

3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了

这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意

说给大家听听吗？（启发学生展开想象）

4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果

你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话）

三、知识展览。

1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材

料。

2、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课

后参观。

四、书写生字。

1、指导学生书写：兰、各、座、坐、带、急C

2、学生仔细观察生字所占田字格的位置。

3、师范写并重点指导“急”心字底中卧钩的写法。

4、学生描红、临写生字。

五、动手操作。

每位同学自己设计一座心目中的桥梁并试着画下来。

年一年级语文教案[篇10]

一、复习生字、词语

全家奇妙却是精彩球赛关掉

换球员写字音乐完全

二、朗读课文，感悟课文内容

1.课文围绕“奇妙”一词展开，文章奇妙在那里？

学生读第2〜5小节，找找奇妙藏在哪里？（学生自读课文，

找一找，划一划）

2.学生分组讨论，奇妙在哪里？

3.学生汇报交流，教师点拨引导。

（1）身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

（抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?

教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节）

（2）奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电

视看我们，和我们一起拍手欢笑°

（引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如

果学生读不出这种感情，教师范读指导）

（3）关掉球赛，看音乐舞蹈。（引导学生说说为什么会这样

呢?）

学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

（4）互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

示课文第五小节：每个人心里都装着一个秘密，这个秘密是

什么？（对他人的关爱）

三、有感情地朗读课文，感悟课文。

读课文的二、三、四小节，完成练习。

因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以・

因为奶奶爱我们，想让我们……所以一

因为我们爱妈妈，想让妈妈……所以……。

四、感悟诗歌，课外延伸

配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

五、指导写字。

六、自问自答：

带着问题观察课本中的插图，“看了图，你看到了什么？”

既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。

这节课我把重点放在了识字上，采取灵活的方法引导学生识

记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主交

流识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认渎生

字，然后到课文中找生字组成的词语，最后自己进行组词。在学

生掌握了一定的识字方法基础上，让学生自己交流自己是如何记

住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识

字等等。“这个字，你从哪里学到的？“体现了识字与生活的密

切关系，激发学生从生活中识字的意识。

在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体

解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也

体现了学习课文的层次性。

由于我对低年级教学的重点--识记生字的教学，还掌握不

到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样

书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。

一年级语文下册看电视教案

一、谈话导入，引出主课题

师：同学们晚上在家喜欢做什么事？

生1:我晚上在家喜欢做作业。

生2：我正在养蚕,要去寻找桑叶,

生3：我一般在家看电视。

师：喜欢看电视的同学请举手。

师：哇，那么多，看来电视已经成了我们大家的好伙伴了，

那好，今天这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来交流。

［电视是不少学生最直接，影响最大的娱乐工具，要把“看

电视”这个活动主题引入课堂中，应设好第一道门槛。在综合实

践活动实施的全过程中，教师都合理地发挥自身的指导作用，创

设良好的问题情境，引导学生提出活动主题，这样更能激发学生

参与实践的内在动机。以贴近学生生活实际的问题情境“晚上在

家喜欢做什么事”导入，既折射出学生平时的生活状况，自然而

然地提炼出活动主题，并从中形成轻松愉悦的课堂氛围。］

二、多向互动，衍生子课题

1.师：同学们你们知道最近正在热播那些好看的电视节目

?

生1:我知道福建电视台正在热播的《八大豪侠》很好看。

生2：我最近喜欢看的是《白蛇传》。

师：听了同学的介绍，真想一饱眼福，除了连续剧，同学们

还喜欢看那些电视节目？

生3：我最喜欢看少儿频道的《天眼》。

生4：我知道，它每一集都告诉我们一个道理。

师：大家喜欢的节目真丰富，那你问过高年级的同学最喜欢

那些电视节目吗？课外我们再去调杳清楚。

（板书）：最喜欢的电视节目是……

2.师：前几天，我在网上看到一篇习作《电视食人》，电视

也会吃人？怎么回事呢？想听一听吗？谁愿意帮老师朗读一下小

习作？（学生朗读）

师：读得真好，老师谢谢你，并把掌声一起送给你。（学生

主动大声鼓掌）同学们听完这篇小习作，你最想说的一句话是什

么？

生1：看电视太浪费时间了。

生2：如果是谈情的节目，我们就不应该看，看了对自己反

而不好。

生3：经常看电视会影响我们的学习。

师：同学们的感受真深刻，是呀，小作者因为沉迷于看电

视，从而使成绩一直下降，看来看电视和学习的关系真密切！

（板书）：与学习有什么关系？

3,师：难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂，有吗？谁来

谈谈自己的亲身体会？

生1：我在看电视时，妈妈就会说：还不快去写作业，整天

就知道看电视。

生2：妈妈一看见我在看电视，就马上关掉开关。

师：你认为父母会无言无故的反对我们看电视吗？你知道他

们对我们看电视有什么看法吗？放学后，我们就去问一问好吗？

（板书）：父母对看电视的态度。

三、捕捉问题，进行拓展

师：不知不觉，我们已经谈论了三个话题，关于看电视，你

还想到什么问题？

生1：看电视有哪些好处？

生2：看电视会近视吗？

师：这个问题提得很好，同学们认为呢？

生：我知道看电视会让人近视。

师：请看这样的一幅图，从图上，你看到了什么？

生：一个小男孩一边吃饭一边看电视。

师：这样做好不好？为什么？

生1:我觉得不好，这样很不卫生。

生2：还有，我们会只顾着看电视而忘了吃饭，久了会对胃

不利。

师：我在报纸上还了解到看电视连续剧会使人变傻呢？看电

视对身体健康的影响有很多方面，你认为应该怎样做，才能了解

到它的不良影响呢？

生：我去课外书上查找。生：还可以询问大人，上网……

师：那好，我们就来比一比，谁课外找到的最多,我们就把

他评为我们班的“优秀小调查员”。

（板书）：对身体健康的影响……

师：继续看图，从图上你还看到什么？

生1：我看到了一个时钟，时针指向12点。

生2：小男孩在看电视时把声音放得很响。

师：中午12时还在看电视，并且把音量开得那么大，这样

的行为对吗？

生：这样做不对，因为大人正在休息，声音太大会影响别人

的睡眠。

师：这种行为是有些不文明，平时你还看到同学看电视时出

现那些不文明的行为吗？想到的请举手。

生1：我在看电视时，一见到坏人，就会讲脏话，骂得很大

声。生2：在看电视时，别人跟我打招呼，我就听不见，对他们

不理不睬，我知道这样是不礼貌的。

师：看来，同学们都注意到了看电视的一些文明礼仪。

（板书）：有哪些文明礼仪？

师：同学们仔细调查，看看谁是我们的文明小使者。

师：谈了这么多的话题，我们来轻松一下好吗？谁来说一则

好听的广告语给大家听听

生1：人之初，性本善，哎哟哟，胃得安C

生2：看前面的帅哥清爽帅气，看帅哥的发型清新有型，有

飘影，更自信。

师：同学们说的广告语又有趣又有意义，这样老师我也来露

一手：创作一则看电视的广告语给同学听好吗？“看电视、有选

择、知识更广博，WatchTV有节制，生活丰富多彩。“（学生热

烈鼓掌）谢谢，同学们课外也可以搜集并创作一些广告语。

（板书）：受欢迎的广告语。

［古人云：”学起于思，思源于疑。”综合实践活动是一门

综合性很强的'课程，开展综合实践活动要注重对学生进行能力

的培养，特别是在主题生成过程中，培养学生提出问题，分析问

题，解决问题的能力尤其重要。中年级学生接触综合实践活动课

程的时间不长，提出子课题时往往人云亦云，思考问题局限于浅

层面。但通过交流“我喜欢的电视节目”，谈对《电视食人》小

习作的感受，了解父母对看电视的态度，学生思考问题的针对性

较强，对沉迷于看电视的危害感受更深刻，拓宽了学生的思维层

面。然而在这一环节的教学时没有及时发现其中涉及的子课题偏

向于看电视的“弊”，导致对看电视的“利”指导不到位。因

而，教师要处理好预设与生成的关系，注重生成，保护学生的探

究欲望。同时教师要有敏锐的捕捉课堂信息的眼光，引导学生生

成新的有价值的问题资源。］

四、制定计划

L师：导语、围绕“看”电视这个话题，我们聊了许多有趣

的话题，（师生共同整理归类，确定子课题并给子课题编上序

号）。

师：你能选出自己最感兴趣的一个问题吗？请你在一分钟内

快速选择，选好了请举手？

2.师：接着，我们来开展“对号入座”的游戏，请听清楚要

求：这是第一组、第二组……请选择第一个问题的同学坐到第一

组的位置，依此类推。在对号入座的过程中要注意做到“快、

静、齐”，我们比一比那个小组的速度最快，听口令：“一、

二、三开始。”（学生快速入座）

3.师：同学们的表现真不错，接着我们开始制定活动计划,

请各个小组的组长先到后面邀请本校的指导老师入座。

年一年级语文教案【篇11】

教学目标：

（一）知识目标：

认识7个字，会写4个字。认识笔画“一”，竖“】"

（二）能力目标

正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：初步感受小诗中蕴含的知识。

教学重点：认字和写字。

教学难点：分辨汉字“上”和“下”。

教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

教学手段：教学挂图，生字卡片，课件

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入谈话

同学们，我们今天继续学习我们的汉字。

二、说一说汉字

1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起,

就成了我们的汉字。

2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体

字。合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中

右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。

3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区

分。

4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏

旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。

三、课件出示或者图片出示本课的插图

老师书写课题：金木水火土。课文是一首小诗，里面有很多

的知识在里面，我们快去读一读吧。

四、学习生字

（一）初读小诗

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读

自己的的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。

一去二三四五上下

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字什么偏旁部首，

什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如：

学习生字一：一，认识笔画：横“一”一是独体字，请同学

组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一人一个学完本课生字。

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生