小学语文人教一年级上册识字（一）-3 口耳目

3口耳目

授课

课题口耳目课型识字课课时

时间2

1.会认“口、耳”等7个字，会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔

教学

目标Wk

2.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

教学

重点重点：识字，掌握字形。

教学

难点难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画。

第一课时

1.会认“口、耳”等7个字。

教学

2.认识人体有关的部位，了解相关动作规范。

目标

3.正确、流利地朗读课文。

教具

准备课件、生字卡片。

教学设计设计意图

一、创设情境，激趣导入【设计意图：联系课

1.出示课文第一幅插图，(课件出示2)说说图中文插图，以讲故事的形

人物在干什么？式导入课题，激发学生

预设1：“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”学习的兴趣。】

导入

预设2：“一位小女孩用手指着一朵花说：'这朵

()分

钟花也要开放了！'”

预设3：“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。”

下面我们就来看看图中有哪些生字，你认识它们

吗？

二、读准课文，认识字词

（一）观察图片，学习“手、足、口、耳、目”。

1.分别出示“手、足、口、耳、目”的图片，（课件

出示3-7）学生看图读出图片对应的身体部位名称。

同桌之间互动，一个指自己的身体部位，一个读出该

部位对应的汉字。请代表上讲台给大家演示一下。师生互

动，老师指，学生们读。

【设计意图：学习生字

2.小组合作，自主识记“口”“耳”“目”“手”。

通过观察图画、表演、

（课件出示8-L1）

象形字、数笔画等多种

（1）课件出示四个字的字理图。小组合作,商议识字方

方法识记生字。】

法，教师巡视，点拨指导。

（2）汇报交流。

预设：

□:①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。

②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔

新课是横。

教学

③用一用。“口”一一口水、开口、口袋等，我能用

)

分钟它说一句话——看到红烧肉我就流口水。

耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”

的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

②用一用。“耳”一一耳熟、耳聋、耳朵等，我能用

它说一句话一一我很喜欢吃木耳。

目：①数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第

【设计意图：观察图

三、四、五笔都是横。

画、观察字源等方法认

②用一用。“目”一一目光、耳目等，我能用它说一

识生字。】

句话一一听课时，我们的目光都集中在老师身上。

手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都

是横，第四笔是弯钩。

②用一用。“手”一一左手、右手、双手等，我能用

它说一句话一一我有一双能干的手。

（二）朗读小文，认识“站”“坐”。

1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出

他们此时的动作吗？（站坐）

2.教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相

应的动作。

3.课件出示两个生字的字理图，（课件出示12）引导

学生进行观察：

站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时

候要占据一定的地方。

坐：两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的

姿势，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的

“站、坐、行、卧”姿势图。

请学生对照图画说一说小短文的意思。（我们站立时

要像一棵松树一动不动，挺拔直立，坐下时要像一个大钟

一样稳重、端正，走路像一阵风，躺下来睡觉时身体侧卧,

身子像一张弓。）

三、总结提高，拓展延伸

课堂小结L通过这节课的学习，你认识了哪

及拓展延些生字？

堂:）2.我们的口、耳、目、手、足能做

分钟

哪些事？

课堂作业新设计

一、连一连。

口耳目手足

二、选字填空。

①站②坐

【答案】

答案:

1.

二三四五

第二课时

教

学1.会写“口、耳”等四个字。

目

标

2.正确、流利地朗读课文。

教学设计设计意图

一、复习旧知，导入新课

导入

1.听写词语：一口耳目大

()分

钟手

展示学生书写情况，师生评

价。（写得正确，得一颗星；写

得既正确乂规范，再得一颗星）

同位两个人交换过来，互相

评价，得两颗星的小朋友，你们

都是最棒的！

2.小朋友能把生字宝宝写得正确、规范，真不错!

生字宝宝回到了词串里，你们还能读准确吗？指名读

词串。

二、指导书写，展示评价

1.抽读生字卡片，看谁能把这些生字读准确。

2.仔细观察，指导书写。

【设计意图：运用实物

演示，学习笔画，更为

（1）学习新笔画“撇、横折、弯钩”。

这些字中都有哪些笔画？（横、竖、横折、撇、直观、形象，把抽象的

弯钩）

笔画瞬间变为形象、具

今天，我们先来学习三个新的笔画名称“撇、横

折、弯钩”。认识横折、撇、弯钩3个笔画。体的物体。】

教师可运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯

钩：

将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线，再

弯曲成横折、弯钩，让学生形象感知这两个笔画，应

一笔写完。

新课（2）指导书写“口”。

教学看来小朋友已经认识了这些生字宝宝，现在我们

（）一起来写一写它们。先来看“口”这个字，生活中你

分钟在哪里见过它？（入口、人口）它有几笔？先写什么，

后写什么？（先写竖、再写横折最后写横。）

“横折”是我们学习的新笔画，把它写到黑板上

吧。大声地读出它的名字！（横折）

那我们把“口”这个字请回“家”吧。（出示投

影）同学们仔细观察，怎样才能在田字格中把这个字

写好看呢？（第一笔竖和横折的折，应稍稍往里斜，

上边宽下略窄c）

来，伸出小手，我们一起来写这个字。教师边写

边说：先写竖、再写横折最后写横。生书空。

记住它的笔顺，在书上描红一个，在练习本上仿

写一个。

出示图片，师提醒学生写字姿势：

头正，肩平，身直，足安；

注意做到三个一：眼离本子一尺（一臂）、胸离

桌子一拳、手指离笔尖一寸。

（3）指导书写“目”和“耳”。【设计意图：对于初学

看到你们那么快就学会了“口”这个字，“目”

者，强调写字姿势是非

和“耳”也迫不及待地来了，看看“目”和“耳”这

两个字，说说平时在哪儿见过？（耳目、目光）（耳常有必要的，口积月累

朵、耳目）它们各有几笔？每一笔的笔画名称是什中，慢慢养成良好的书

么？“目”的第二笔“横折”是今天要学习的新笔画，

写习惯。】

我们一边书空，一边大声说出它们的名字。一起来看

看“目”的笔顺。（动画展示“目”的书写笔顺）学

生书空。

“目”和“耳”都是象形字，我们的祖先根据眼

睛和耳朵的形状创造了这两个字，那我们来看看“目”

和“耳”是怎么演变过来的吧！（教师出示图片，引

导学生观察“目”和“耳”的演变）

出示投影，仔细观察，怎样能在田字格中写好

“目”和“耳”这两个字呢？（注意“目”竖要直，

中间的两横不碰到右边的竖，横之间等距。）（“耳”

四个横的长短变化各不相同，第一笔横为中横，要平

且稳，最后一横是长横，要稍稍向上斜。）教师范写，

生在书上描红一个，在练习本上练写一个。

展示学生书写，师生评价。（“耳”的最后一笔

横要写长，稍稍向上斜。）

（4）用同样的方法学习“手”。

生活中，你在哪儿见过“手”这个字？（小手、

随手……）

“手”有4笔，第一笔是“撇”，第四笔“弯勾”

是新笔画，师板书，生书空，说出它的笔画名称。

动画展示“手”的笔顺，学生书空。

出示投影，学生认真观察，把“手”请回“家”，

怎样写才好看？

教帅范写，边写边说：第一笔撇要横撇，两横有

变化，中间一横短，第二横长，弯钩要略带点弯。生

在书上描红一个，在练习本上练写一个。

（5）先扶后放，学习书写“口、目、耳、手”。

生活中你在哪儿见过这些字？

书空笔顺，说出笔画。

观察生字在田字格中的位置，怎样才能写好看？

学生先描红，再仿写。（教师及时提醒学生

写字姿势和执笔姿势）

展示学生书写，师生评价。【设计意图：师的范

三、联系实际，诵读词串

读，教会学生如何朗

1.我们一边看着课本上的插图，一边轻声读一读

课文，读的时候好好体会体会。读，要想象画面朗读，

学生齐读课文。

只有这样，学生才能很

2.师范读,

知道老师为什么能读好吗？因为老师一边读，容易背诵课文。】

边在脑子里过电影，有声有色，有动有静，多美又多

有趣！小朋友也要一边读，一边过电影！试试看，自

己轻声读一读C

3.生自由模仿读。

4.指名读，齐声朗读。

5.读得这么好，我们会不会背下来呢？自己试着

背一背。

6.指名背诵，全班诵读。

课堂小结

及拓展延

四、游戏巩固，当堂检测

伸

抽读生字卡片，看谁读得乂快乂准！

()

分钟

识字2

a

I

——

1一口人口

11

1

-4-

书

板目光耳目

1

容

内I

1

1

—^1-.耳朵耳目

1

1

I

7

-o于一--小手随手

1

课堂作业新设计

一、连一连。

足口耳手

二、写出下面的笔画。（教师帮助读题）

横折（）弯钩（）撇（）横（）竖（）

【答案】

一、一一手一一目一一足

H--口

二、n，一|

教学反思

成功之处：

识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单调的活动变得生动有趣，让孩子想

学、乐学，是我们追求的一个目标。通过本课的教学，我有以下收获：

1.在故事中学文。

教学中，我将课文内容故事化、具体化，结合课文插图，图文对照，让学生借助故事

学习生字，联系实