新课改背景下初中地理教学设计研讨

一、贴近生活，培养学生的地理学习兴趣地理是与生活息息相关的一门学科，贴近生活进行教学不仅能够培养学生对于地理学习的兴趣，还能够让学生对地理知识的应用有所了解。例如在学习气候时，老师就可以与湛江的气候进行联系，湛江是典型的亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季低温少雨。老师可以先让同学们说说家乡气候的特点，然后再引入气候相关知识的教学。紧接着老师可以拋出问题“广州的纬度比台北低，为什么广州的冬天比台北冷？”这些问题能够充分激发学生的好奇心，让他们快速进入问题的思考中，老师在知识的讲解时，他们听的也会更认真。此外，不仅可以和生活中的现象相联系，地理教学还可以和时事相联系，如学习日本时可以联系钓鱼岛之争，学习北京时可以联系北京越来越严重的雾霾和沙尘暴，为学生揭露经济发展与环境之间的关系，培养学生的环保意识。二、活用教材，合理安排教学内容新课程改革的中心思想就是素质教育，既然是素质教育就要结合学生的特点、结合地域的特征进行教学，不能拿着教材死板硬套。教材毕竟是针对一个整体的情况和教学目标进行编排的，需要照顾各个地区各个层次的学生的特点，不具有针对性。因此，老师在教学中一定要活用教材，对教材中的内容进行取舍、重新组织知识体系。例如在中国主要地区和城市的介绍中，虽然囊括了具有典型性的地区，但是每个地方的学生最熟悉也最想了解的是自己生活的城市。在珠江三角洲的学习中，我们就可以从湛江入手，补充教材中所没有的题材，为学生理清“小珠江”与“大珠江”的概念，讲解淇江在改革开放以来所发牛的变化。成功切入课题后，再讲解珠江三角洲的主要城市作为改革开放的前沿的发展历程。在讲解奔流不息的大江大河时，除了讲解黄河、长江这两条孕育着中华文明的河流，老师还可以补充珠江的相关知识。三、发挥多媒体的优势，营造课堂教学氛围多媒体是现代教学中普遍采用的教学手段，具有知识量大、呈现方式多样化的特点，不仅能够通过文字传达知识，还可以通过图片、音频、视频水传达知识，为课堂营造—个良好的教学氛围。例如在学习黑土地和黄土地时，老师就可以通过多媒体展示一些照片或视频让学生判断哪些是黑士地哪些是黄士高原的景象，让他们思考究竟是什么原因造成了陕北黄土沟壑纵横的景象，又是什么原因导致了东北肥洪的黑土地。又如在学习南亚日本、美国、巴西、俄罗斯等世界各地的相关知识时，老师可以先展示一些具有地域代表性的图片，或者播放一个简短的纪录片让学生对当地的自然环境、民俗风情有一个了解。这样他们不仅能够让学生更感兴趣，还能够补充课文中所没有的知识，将文字的描绘直观地展现出来。通过多媒休，一方面改变了学生学习知识方面，从被动灌输变成主动思考，另一方面也使得课堂的气氛更加活跃，学生的积极性和参与度都有所提高。四、立足地图，发挥学生的主观能动性地图之于地理就像试验之于化学，都是不可或缺的内容，地图的实践对于学生也是不可缺少的技能，学生不仅要学会看还要学会画图。老师在平时的上课中，可以将图挂在黑板上，或者通过多媒体展示出来，对着地图进行知识的讲解，让学生对知识有一个空间的概念。地图是将理论与知识相结合的有效工具，学生通过地图可以更好地掌握区域的人文地理知识。通过自己画地图能够加深对知识的印象，还能够在脑海中形成地理的空间影像，发散他们的思维。三、结语总之，初中地理教学要以培养学生综合素质为目标，以培