信息技术教学案例6篇

信息技术教学案例6篇

第1篇：信息技术教学案例

主题：初识Windows8

教学目的和要求

1、学生初步认识Windows8、桌面和开始菜单。

2、学生掌握启动和退出Windows8的方法。

3、学生了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作。

4、培养学生学习Windows8的浓厚兴趣。

教学重点：学生初识Windows8,掌握启动和退出Windows8的方

法。

教学难点：学生掌握鼠标器的操作，特别是双击操作。

教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。

教学过程

一、质疑导入

同学们，通过前一段时间的学习，你们对计算机有所了解了吗？

把你知道的向同学们介绍一下。

那你们想不想学会使用计算机呢？今天老师就和同学们一起走进

神奇的Windows8,探索其中的奥妙之处。教师板书课题：初识

Windows8o

二、Windows8是什么

1、你知道怎样启动Windows8吗？

教师讲解启动Windows8的方法：先显示器，后主机。并请一生

复述。

2、全体学生打开主机与显示器电源，观察Windows8启动：你是

怎样开机的？你看到了什么？听到了什么？

指名回答，教师说明：计算机开机过程中，我们不要动其他设备。

3、学生讨论：Windows8是什么？你还能了解哪些与此相关的知

识呢？

4、小组讨论汇报：通过刚才的上网查询与讨论解释：Windcws8

是什么？它的作用是什么？它的发展经过怎样呢？

5、小结:Windows8是美国微软(Microsoft)公司1998年推出的

具有图形界面的计算机系统软件。它的作用是负责管理计算机的硬件、

软件资源和为其它应用软件提供运行环境。

三、Windows8的启动

1、刚才，我们都启动了Windows8,可以看到显示器上有什么？

你能给它们分别起个名字吗？

2、学生观察讨论。

3、小组汇报,教师对照画面小结:蓝底的画面叫Windows桌面，

它如同我们所用的桌子，可以在桌面上摆放和移动物品；而桌面上摆

放物品就是这种小图形，叫做“图标”；小箭头随着鼠标移动而移动，

所以称其为鼠标指针，简称指针；这像个按钮，上面还有“开始”两

个字，叫做“开始”按钮;Windows桌面最下面是一个灰色长条，它

把计算机执行的任务都显示在上面，所以是任务栏。

4、同桌互相指着屏幕上出现的东西问对方。而后，教师用鼠标

指针指到哪，学生说出所指物品的名称。

四、鼠标器的操作

1、Windows8的许多操作是用鼠标器来完成的。请同学们仔细观

察一下鼠标器，它长什么样？用手握一握鼠标器，怎样握比较合适呢?

2、学生观察尝试后，指名回答。（教师不作直接评价）

3、他说得对吗？你还想进一步了解鼠标.器吗？请同学们上网了解

一下鼠标器的结构，学一学鼠标器的正确握法。

4、学生汇报：通过上网你了解到了什么？你还有别的发现吗？

5、学生边汇报，教师边小结：鼠标的结构、握法，鼠标的指针

含义，鼠标的发展历程。

6、刚才我们了解了许多关于鼠标器的基本知识。鼠标器怎样操

作呢？今天，我们请计算机陪着大家来学一学。

学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种

操作。

学生按照软件的.描述性要求去操作。做对了，计算机提示“做

对了！”，并由电脑老师告诉他这样的鼠标操作就是某一操作；做错了，

计算机提示“没有戌功”并指出操作要点，电脑老师鼓励学生“加油

啊，再试试！”

7、刚才，你学会了什么样的鼠标操作，是怎样操作的？操作时你

有什么要提醒同学注意的？教师相机小结。

8、及时练：学生独立完成课本第17页试一试（1、2号同学轮流

操作）。

五、Windows8的关闭

1、我们已经学习了怎样启动Windows8,那怎样关闭Windcws8

呢？

2、请同学们自学P.16“四、Window学的关闭“第一小节。

看完书后，单击开始按钮，你看到了什么？

3、你学到了什么？

学生汇报，教师小结：开始菜单的内容和菜单命令的含义。

4、同学们阅读第16页的“读一读”了解一下开始菜单的命令作

用及“快捷菜单二

5、比一比：哪个小组最先关闭Windows8。等关机30秒后，让

全体同学比一比哪个小组最先开机启动好Windows8。

6、（在开机启动Windows8时进行交流）你是怎样关闭Windcws8

的？

教师小结：

1、单击开始按钮；

2、单击关闭系统；

3、单击关闭计算机；

4、单击“是”；

最后还要关显示器。

全课总结

今天，我们一是探讨了什么内容?你有什么收获？

你还想知道什么？我们将会在以后的学习进一步研究Windows8o

第2篇：信息技术教学案例

二十一世纪的今天，信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮

丽的风景，如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术，以及让

这些技术完美地与课程整合在一起，是我们所讨论的热门话题，应用

信息技术改善传统课堂教学，会使语文课变得更美丽。

原来我一直认为语文课主要靠语言表达，许多内容无法在网络教

学中得以完成，或者不借助网络也可以完成，但经过一个学期的实践,

我感到了网络的神奇，我领略了网络的魅力，因为信息技术既可以丰

富视听感受，也可以化抽象事物为具体的、可感的、形象的事物，它

集图象、声音、文字、与时代气息于一体，使用这一媒介，可丰富学

生的知识，开阔他们的视野，让语文课更富吸引力。下面以《美丽的

武夷山》为例，谈谈在教学中的做法和点滴体会。

片断1:美丽的风光，高涨的兴趣。

《美丽的武夷山》是一篇写景的课文，虽然文字非常优美，但对

于二年级的小学生来说，远远比不上有趣的童话故事给他们带来的兴

趣和快乐。我是这样导入的：

师：同学们，我们每年都有两次长假，你们在假期里都做什么？

学生有的回答写作业，布的回答读书，布的回答上各种辅导班,

有的回答去旅游。

师：老师也和你一样，非常喜欢旅游，今天，我带大家到一个非

常美丽的地方旅游好吗？好，现在我们出发。请大家打开“美丽的风

光“，看看我们已经来到了哪里？

（学生观赏武夷山的风光片，美丽的景色，优美的音乐，把学生

一下子吸引住了。）

评析：运用信息技术手段激发了学生的学习兴趣，将学生引入学

习情境，让如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。美丽的

风光，优美的音乐，使学生入景入情地感知课文内容，对武夷山有个

总体的印象，为学生自主学习课文铺路架桥。

片断2：多变的文字，良好的效果。

师：现在同学们自己来读读课文，遇到不认识的字就用鼠标点一

下，你会有意外的收获的。生自读课文，遇到不认识的字点一下，

屏幕上马上会出现放大的这个字，并且带有拼音。

师：刚才同学们读书都很认真，现在老师来检查一下，生字大家

学会了吗？打开“认一认”，许多生字朋友正等着你去跟他交朋友呢。

学生点击，屏幕上出现带字的气球飞过，学生认读。

评析：传统的教学，靠粉笔黑板打天下，字体总是穿着黑底白花

的“外套”，那种单调、冷漠让学生难以接受。此时，电脑的优势就

显现出来了：字体的设计可以是楷体、宋体，也可以是艺术字，字体

呈现的方式可以是动态的，也可以是静态的，字的颜色也可以多种色

彩，再用漂亮的背景作衬托，文字的魅力尽情显现，可以唤醒学生的

注意力，提高识字的兴趣。

片断3：生动的再现，深入的理解。

师：武夷山的山势非常险峻，尤其是三十六峰造型奇特。是神奇

的自然景观。想不想去看一看？好，现在我们就出发。请大家打开“三

十六峰”，屏幕上会出现课文的第二自然段，你想看什么形状的山峰，

你就在这句话上点一下。

生：边读边欣赏。

师：同学们，通过游览三十六峰，你有什么体会？

生：这里的山太美了！

生：这里的山峰真奇特！

师：对，这里的确很美，那你能不能通过朗读把这种美表达出来

呢？

在配乐声中，学生声情并茂地读课文。

评析：在实际情景下进行学习，可以激发学生的联想思维，增强

教学的艺术感染力，将学生的情感引入轨道，以其引起审美的共振,

并营造出浓厚的学习氛围。语文教学中种种情景的设置，可激发学生

丰富的

想象能力，使学生在轻松愉快中主动探索，加深加快对课文的理

解。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于

唤醒和鼓舞。信息技术与学科整合，有效地调动学生的积极性，提高

教学效率。

片断4：情景的设置，乐学的源泉。

师：这里的山很美，这里的水更美。现在我们坐着竹筏，到九曲

溪上游览一番。请打开“九曲溪”。画面上出现了九曲溪的风光，溪

水很静，很清，几条竹筏在水面上绕着山峰静静地、缓缓地漂行，两

岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。随着画面的出现，

音乐的响起，播音员的配文朗诵，学生的兴致油然而生。他们时而被

那幽静的环境所陶醉，时而为能身在其中而欣喜，时而为清绿的水的

独特而惊叹，时而为这天下美景而称奇。多媒体的使用打破了时空的

限制，完全把学生带到了那美丽的山水这间，使他们看到了从没看到

的景色，怎能不使他们欣喜若狂？怎能不触发他们的学习欲望？他们又

怎能不乐于去学习呢？

片断5：广阔的空间，自由地探究。

师：武夷山真是个风景如画的地方，同学们如果想进一步了解它,

可以点击“美丽的武夷山”你会有更多的收获。

生：自由浏览教师事先设计的网页。

师：通过学习，你有了哪些收获？

评析：毛泽东同志曾经说过：读书是学习，使用也是学习，而且

是更重要的学习。传统的课堂教学，总是把目光牢牢地盯死在书本上,

认为维有读课本才算是学习。而信息技术的网络教学，为学生开辟了

无限广阔的学习空间，因此，让学生通过网络空间的自主实践和探究,

既是文本学习内容的运用和巩固，又是文本学习内容的补充和扩展。

让学生登录教师的专题网页，自由浏览其它相关资料，拓展课堂所学

的知识。实践证明，利用网络资源扩充信息量，使学生开阔了得视野，

活跃了思维，为更好地完成教学任务创造了优异条件

第3篇：信息技术教学案例

一、教材分析

我所教授的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文六

年级上册的第26课《月光曲》。本课时第二课时，这是一篇精读课文，

讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感

于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借

这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和

热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好

乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。

二、教学目标分析

1、知识与技能：了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音

乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

2、过程与方法：分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物

引起的联想，体会两者结合的作用。

3、情感态度与价值观：有感情朗读课文，背诵第九自然段。

三、教学设计思想：

本着全面提高学生的语文素养的思想，我是这样设计的：本课

14个生字。第一课时完成生字、词语的教学，把课文读通、读顺，

了解课文的大意，并完成课后第四题的练习。第二课时围绕课后思考

题，抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程

及内容。有感情地朗读课文。培养联想和想象能力。

四、教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，

提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组

交流、等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算

机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养

学生的观察能力及表达能力。

设计特色：

教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的识

字教学的基础上培养学生在网络上大量阅读的能力，鼓励学生上机自

学，小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并

在此基础上写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，

提高教学效率。

第4篇：信息技术教学案例

教学目标

1.知识目标：知道残疾人生活中的不方便，了解残疾人生活的艰

难，激发学生对残疾人的同情和关爱，学习残疾人身残志坚的精神。

2.能力目标：通过小组间的讨论、活动中亲身的休验，感受残疾

人在实际生活中的困难以及他们为克服困难所付出的努力。

3.情感目标：让学生了解残疾人生活的不容易，学习残疾人身残

志坚的精神，从而激发学生内心的情感共鸣，同情关爱残疾人并愿意

帮助残疾人。

教学重点

在活动参与过程中体验和感悟残疾人生活的不容易，从而激发学

生内心的情感共鸣，使学生了解残疾人，尊重残疾人，树立帮助残疾

人的意识。

教学难点

引导学生产生情感共鸣，感受残疾人生活的不容易后，树立帮助

残疾人的意识。

教具准备

多媒体课件图片校服外套

教学过程

一、情景导入，激发兴趣

你会自己刷牙洗脸吗？我们刷牙洗脸都是用双手，可是有一位大

姐姐她刷牙洗脸的方式却和我们不一样，大家想看吗？

请学生观看一段关于肢残人（纪苏原）的视频资料。

说一说：

1.你看到了什么？

2.你有什么感受，你想对她说什么？

（学生谈感受。）

纪苏原虽然失去了双臂，但她同样对生活充满了热爱。今天，我

们就一起来认识一下这个特殊的社会群体。（揭示课题：帮帮残疾人

他们不容易）

二、了解残疾，加深感受

你知道残疾人是指哪些人吗？

盲人、聋哑人、肢残人、智力有缺陷的，都是残疾人。

目前我国就有8000多万残疾人呢。现在，让我们一起走进残疾

人的世界，看看他们是怎样生活和学习的。（出示关于残疾人生活的

图片）

从图中，你看到了什么？

图1：盲人拿着拐杖探路前行。

图2：聋哑人用手语进行交流。

图3：无臂女孩用脚来写字。

图4：智力缺陷儿童生活不能自理，需要有人照顾。

三、活动体验，感受不便

L假如我们是盲人，什么也看不见，会是什么感觉呢？我们一起

来体验一下。

活动一：假如我是盲人一一闭眼画耳

活动要求：紧闭双眼，从信封中拿出“天线宝宝”图片，并帮它

画上耳朵。

（你画对了吗？请学生说说感受。）

2.在生活中，聋哑人又会遇到什么样的困难呢？接下来，我们来

体验一下聋哑人的生活。

活动二：假如我是聋哑人一一我划你猜

活动要求：

一位同学扮演聋哑人，不能发出声音，不能写字，只能用动作、

表情来表示一句话的意思。其他同学猜。

通过刚才的体验，你有什么感受？学生说说感受。

3.假如我是肢残，失去了自己的左手，又会是什么样的感受呢？

让我们一起来体验一下手臂残疾的感觉。

活动三：假如我是肢残人一一单手穿衣

活动要求：

右手穿衣服，并拉好拉链，在穿衣的过程中左手不能帮忙。限时

一分钟。

（单手穿衣服是怎样的感觉呢?请学生谈感受。）

我知道：一些在我们看来很容易做到的事，残疾人要付出很大的

努力才能完成。

四、拓展延伸，关爱残疾

残疾人太不容易了，可是他们对待生活的态度是什么样的呢？我

们一起来看看°

出示图片｛奥运健儿、邰丽华、舟舟、｝教师介绍

残疾人虽然身体有缺陷，但是他们却用残缺的身体和坚强的精神

撑起了另一片蓝天，创造了不一样的精彩人生，我觉得他们太了不起

To

想一想：日常生活中，如果你遇到残疾人，你会怎么做？我们可

以为他们做些什么？

我们的政府和社会都在关注残疾人，在生活上给残疾人提供了一

系列特殊照顾，还提供了一些专门的设施，使他们能生活得更加方便。

（课件展示残疾人专用设施并教育学生爱护设施）

五、课堂回顾、情感升华

1.同学们，今天我们学习了什么内容。

2.你懂得了什么？

全社会都要尊重、关爱、帮助残疾人，让关爱的阳光照亮每一个

残疾人的心灵。

六、布置作业

制作爱心存单

第5篇：信息技术教学案例

一、学生分析

学生在正式学习本节课程之前，已经学会了部分知识，比方说网

页浏览、下载等等，对于互联网络有了一定程度的认知，具备了一定

的信息素养，初中阶段的学生已具有一定的自学能力和探究能力。

二、设计思想

首先，我要引导学生分析常用的信息交流手段（如电话等），找出

它们的优点和缺点，特别是找出这些手段无法达到而只有收发电子邮

件才能完成的信息交流的任务（如发送图片和视频等），由此促使学生

对学习Email的兴致得到全面提升。

之后，对电子邮件的相关概念以及格式做出相应的讲解，促使学

生从感性方面来认识电子邮件，对其格式有一个正确的理解，为学习

邮箱申请和邮件的攻发奠定基础。由于电子邮件的工作原理的太抽象,

所以不宜马上讲解，待学生学会收发邮件后，再通过探究题来了解它

的工作原理。

第三，以本节课程的教学目的为核心，针对学生设计了三大任务、

一个探究题目。教师可以事先对学习加以引导，对任务加以分析，比

方说对操作流程的适当解析。凭借完成任务，使其学会申请电子邮箱，

收发邮件及附件等知识，学生的分析及解决问题的能力得到全面提升,

同时，其创新水平也得到大幅度提升；凭借对电子邮件工作流程的探

究，促使学生的探究能力得到提高。最终，教师对学生在练习过程中

所出现的问题加以总结归纳，进一步展开详细的解析以及示范，尤其

对电子邮件的工作原理，需加以深入总结。

三、教学过程

（一）创设情景、导入新课

教师：如果我们想要与远方的朋友交流信息，有哪些方法呢？

学生：写信、打电话、发短信、上网聊天。。。

教师：那我们来看一看这些方法有没有缺点。

学生：写信太慢，打电话费用高，发短信麻烦，网络聊天又必须

同时在线。

教师：那有没有一种办法克服以上的这些缺点呢？

学生：用email,-------..

教师：如果想给远方的朋友看看我最近的照片或者自己写的文章

或者自己家庭的一段DV录像，有什么办法呢？

学生：用email-------.

教师：非常正确，就是用email（电子邮件）。那么怎样用电子邮

箱来与朋友交流呢？

这样自然的导入到电子邮件的学习之中。之后，对电子邮件的相

关概念以及格式做出相应的讲解，促使学生从感性方面来认识电子邮

件，对其格式有一个正确的理解，为学习邮箱申请和邮件的收发奠定

基础。

（二）自主探究、合作交流

在这一环节之中，为了对学生做更进一步的引导，激发其探究兴

趣，针对学生设计了三大任务、一个探究题目，具体如下：

任务一：如果你还没有电子邮箱，先申请一个免费邮箱。

任务二：登录自己的邮箱，给老师或者同学发一封带附件的邮件。

任务三：查收老师或同学回复的邮件，并把老师或同学的邮箱地

址添加到通讯录里C

每个任务我都为同学们引路，提示关键步骤地操作，有些操作计

算机也会给出提示（比如出现“下一步”字样）。教师展开巡回指导,

最终，对学生在练习过程中所出现的问题加以总结归纳，进一步展开

详细的解析以及示范。

探究题目：Email的工作原理是怎样的？这一题同学们利用前一

节课学习的信息搜索的知识利用搜索引擎来查找相关信息，同时培养

学生知识的迁移和应用的过程。

学生完成这些任务困难不大，但很容易出现问题。不少学生会问：

“附件都可以发送哪些文件”「什么是抄送？”，“什么是密送？”此时，

作为教师，需针对这些问题加以讲解，亦或是让学生自己在网页中搜

寻答案。当学生写完一封邮件之后，通常会面临发送失败的问题，作

为教师，需要帮助学生分析失败的原因所在。同时，教师还必须要让

学生明白邮件主题的意义所在，要求他们正确填写，不可偷工减料。

当发送视频文件，或者是一封邮件之中存在多个附件，通常会出现总

容量超出限定的问题，致使邮件发送失败，此时，教师必须指导学生

加以解决。

案例解析

针对学生学习情况，设计三大任务以及一道探究题，让学生有事

做，愿意做、会做，调动每一个学生的积极性，使同学之间能相互协

作学习。为了完成任务，同学首先会去分析任务，思考用什么知识和

通过怎样的操作步骤才能完成任务。在完成的过程中会出现各种各样

的问题，他们会积极主动的去探究问题的答案，在完成任务的同时也

就掌握了知识，完成了知识的意义建构。

第6篇：信息技术教学案例

课型：新授课

课时：1课时

教学目标：

1、知识与技能目标

学会打开Windows中录音机所录制的声音文件。

2、过程与方法目标

通过动手操作、观察等方法，循序渐