人教新目标七年级英语下册全册教案

一．单元教材分析(简述单元材料与话题，语言目标与技能目标)本单元主要围绕“谈论自己的能力/才艺，加人俱乐部，”这一话题设计教学任务与活动，包括根据自己的才能，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好，以及表达自己想要加入某个俱乐部的意愿，学习情态动词can的用法。通过学习本单元，学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；能够谈论自己的喜好与意愿；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。二．单元教学（学习）目标(详细罗列)1.音乐，律动教学法（导入环节可用）：选择包含有本单元重点语言点的，易于上口并且对情感教育有帮助的英文歌曲，课前3分钟播放，达到热身效果。2.视听法（SA与SB的部分新授课）：用英语组织教学，听说先行,并结合多媒体资料刺激学生的视听器官，把目标词汇所构成的词块，句子放在情景中反复操练,这种方法有利于学生熟练掌握学习目标，并能有效培养英语语感。3.集体讨论法（SA与SB的活动任务部分）：讨论-互助-报告4.任务教学法（SA与SB的第二课时及单元写作选题）：根据单元目标语言点，设计或口头或书面的任务，创造出一个逼真的交际情境，指导学生完成所设定的任务。把学习英5.语法翻译法（单元翻译练习部分）：用母语组织教学，以语法教学为基础，多用演绎思维引导学生能够熟练掌握并且应用本单元重点词汇，短语和句型翻译句子。1.单元重点句型听写默写;也可以做动词，意为：欺瞒；哄骗；嘲笑；戏弄英语中否定句列举几个人或事物时，通常在最后一个人或物前加or，而不加and，但1.你能帮我学英语吗？是的，我能。5.Cindy想加入哪个俱乐部？8.他想在学校公演中表演中国功夫。9.很多学生想要与讲英语的学生结交朋友。10.我们的英语老师和孩子们相处得很好，所以大家都喜欢她。1._________________________________________单元分析本单元是教材的二单元，它以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句--Whattimedoyouus练习时间的表达和询问方式，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。整个单元以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，初一的学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理的安排自己的作息时间；且初步了解时差。教学对象分析学生通过前段时间的学习，对一般现在时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。通过本单元学习能基本掌握时间的表达法并能教学目标通过本单元的学习，使学生掌握相关的时间表达方法以及相关的词汇，能够就生活中通过情景设计来激发学生学习的学习兴趣，并培养学生的自主学习和与他人合作的精通过谈论作息时间及日常活动，培养学生合理安排作息时间的意识。教学难点时间的表达法5:15five-fifteen（aquarterpastfive）11:50eleven-fifty（tentoeleven）6:30sixthirty（halfpastsix）第三人称单数谓语动词的运用本单元的新词汇多及内容跨度大也给学生在理解和掌握上带来了一定的困难。教材分析本单元以Whattimedoyougotoschool为话题,共设计了三个部分的内容：一、SectionA1．第一模块围绕matchtheti3．第三模块就matchthepicturewiththecorrectclocks这一训练形式为阅读配对（3a）和角色表演（3b4．第四模块仍就thebedtimegame以Pairwork的形式进行讨论，展开口语训练二、SectionB2．第二模块就两个孩子的对话继续对theactivitiesyouhear进行听力（2a-4．第四模块仍就Imagineyouareafamousmoviestar这一话题以口语训练形式为主展开小组活动(4)。三、SelfCheck第一模块对所学词汇进行填空训练(1)；第二模块积累词汇.第三模块做一个调查,看看你的同学周末做什么,并把调查的结果告诉班上的同学.课时安排第一课时：SectionA第二课时：SectionB第三课时：Selfcheck第一课时教学目标SectionA的主要内容是学习用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；运用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时2.情感态度价值观SectionA谈论的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。教学重、难点与教学突破学习询问和谈论时间和制订作息时间表。when和whattime引导的SectionA重在通过使用when和whattime引导的特殊疑问句、数词来询问和谈论时间，而这些知识学生已经学过，因此如何总结已学的知识、如何比较相似句型的异同就成了关键。教师可通过回顾、总结和比较的方法让学生了解所学知识的内在规律，掌握教学准备准备一个可转动时针、分针的实物钟；制作能反映各种日常活动的图片或幻灯片或课件；设计课后巩固练习的幻灯片。复习第八单元的知识；复习、回顾数词的构成和使用。教学过程一、导入(lead-in)在导入新课时，教师可采取视听导入法和认知导入法。出示几幅反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画或幻灯片。播放课件，引导学生谈论这些日常事务gotoschool，getup，run,takeashower，eatbreakfast等，学习有关的动词短语。二、教学SectionA-1a利用媒体资源课件,进行下列教学活动.1.教师用课件展示一些图片,教学一些日常生活中的用语。2．教师出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词语与图画进3．出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边说：Igetupat6：00．Igotoschoolat6：45．等；再询问学生：Whattimedoyougetup?等，引导学生回答，从而引出本部分的重点目标句型,并用课件展示出来.4.听一段话，看看WangHai的日常生活。并用he做主语，转述他的日常生活，体会不同的人称作主语。并用课件对比you和he作主语三、教学SectionA-1a教师播放1b部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b部分的教学任务。学生听1b部分的录音，根据所听到的内容，将时间和活教师引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，引导学生学会运用whattime引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。3.教师用农远工程教学网中学资源本学期中的学习指导中学英语人教课标版7年级Unit11的多媒体课件中的图片、动画和人机交互自测程序进行学习，播放2a部分的录音让学生听，引导学生根据对话内容进行选词填空，完成2a部分的教学任务。4．教师再播放2a部分的对话录音让学生听，引导学生写出Rick一家人的淋浴计5．教师引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生根据2b部分的淋浴计划进行问答练习，运用Whattimedoes…takeashower?He/Shetakesashowerat…等目标语言。6．教师引导学生阅读3a部分的短文，理解大意，然后根据短文内容将图画(表示活动)与正确的时钟(表示时间)进行搭配，完成3a部分的阅读教学任务。7．教师引导学生展开Pairwork活动，根据3a部分的时钟进行问答时间的练习，要四、第三教学环节：合作交流，巩固提高。五、教学拓展利用课件，先听Jim’sday，然后看课件填短语。说明：练习学生的听力和一些日常生活中的用语。六、板书设计SectionA生词：gotoschool，getup，beashower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，work，hour，after，practice，put，jacket，bus，hotel，leave，listen，early，news，tired，happy重点句型：Whattimedoyouusuallygetup，Rick?WhendoesAlicetakeashower?Whattimedoeshe／sheeatbreakfast?语法重点：whattime和when引导的特殊疑问句；时间的表达法七、作业(homework)根据英文写出相应的时间第二课时教学目标SectionB的主要内容是复习“时间的询问和表达法”；运用所学知识对某一活动进行合理安排；学会更合理地安排自己的学习和课外活动。2.情感态度价值观SectionB的主要内容是复习“日常作息时间”的询问和表达，学习内容贴近学生的生活。通过互相询问和谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的教学重、难点及教学突破复习“时间的询问和表达法”以及它在具体事务中的运用。复习运用whattime和when引导的疑问句询问时间；运用数词表达时间。SectionB重在通过复习所学的“询问和谈论时间”的目标语言，学会谈论自己的日常生活及作息习惯；学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间，并能够运用所学知识对某一活动进行合理安排。因此，给学生提供一些实际活动的训练。可以有效地帮助学生更好地学会制订作息计划。教学准备制作能反映各种活动和时间的图片或幻灯片或课件；设计课后巩固练习的幻灯片。总结自己的作息习惯和活动，设计一个较为合理的计划。教学过程一、导入(lead-in)教师出示图片或放映幻灯片(反映各种活动和时间)，复习、学习一些表示活动的动词短语和时间短语，并引导学生运用所学目标语言Whendoyouusuallydohomework?二、教学1．教师引导学生复习图片下的短语，然后让学生将活动与时间一一配对，完成1a2．引导学生进行Pairwork活动，就1a所学的内容进行问答练习，两人互相询问自己每天的作息安排Talkaboutyourday使用句型：Whendoyouusuallygoto3．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的表示活动的词4．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容写出活动所发生的时间，完5．引导学生进行Pairwork活动，根据2b部分的表格内容，正确使用所学的目标句和时间进行对话练习，完成2c中的教学任务。6．引导学生阅读3a部分的短信，根据短信内容写出Jennifer在所给的时间从事的7．引导学生先阅读3b部分的短信，然后参看2b部分提供的活动信息，选择适当的8.给自己的笔友／朋友写一封信，介绍自己的一天／周末安排。三、合作交流，巩固提高四、作业(homework)1.连词成句，注意句后的标点符号1）．home／what／in／does／she／the／morning／leave／time2）．busy，we，morning，the，in，always，are3).goes，mother，to,usually，at，eleven,bed，my4).usually／go／he／to／when／work／does5).practice，after，guitar，I，often，the，supper6)．does，lunch，time，she，what,have7)．do／about／you／to／know／morning／my／want8).schedule，make，shower，they，aKEY：1．Whattimedoessheleavehome4．Whendoesheusually5．Ioftenpracticetheguitaraftersupper．8．Theymakeashowerschedule．2.安排一场运动会（一次参观、晚会、旅游等），列出各项活动的时间表。第三课时教学目标复习词汇time，morning，breakfast，getup，gotobed，homework，clock，afternoon，lunch，run，watchTV，evening，dinner，eat，usually，o’clock，thirty，fifteen，takeashower，gotoschool等；引导学生复习、巩固“询问和谈论时间”的目标语言并运用所学知识安排自己的学习3.情感态度价值观本部分的主要内容是复习“日常作息时间”的询问和表达。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。教学重点及教学突破复习词汇time，morning，breakfast，getup，gotobed，homework，clock，afternoon，lunch，run，watchTV，evening，dinner，eat，usually，o’clock，thirty，fifteen，takeashower，gotoschool等；引导学生复习、巩固“询通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。教学准备制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类；为自己的周末活动制订教学过程一、导入（lead-in）1.教师向学生展示几副图片，然后指着图片说：Whatdoyoudowiththesethings?Matchthepicturewiththethingyoudowiteeth2.教师读一首小诗Apoem，叫一名学生朗读，然后提问几名学生谈谈他们的日常说明：复习本单元的短语和目标语言。二、教学Selfcheck1.教师引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第2.教师引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，完3．教师引导学生设计一个调查活动，找出同学在周末所从事的活动，可参考图画内容准备好问题并填写表格，完成第3部分的教学任务。4．教师引导学生进行调查活动，通过向同学提问，找出同学在周末所从事的活动并填写表格，再向全班作介绍，完成第4部分的教学任务。第三教学环节：合作交流，巩固提高1.利用媒体资源课件，让学生进行角色扮演，进一步练习本单元的目标语言。2.利用媒体资源课件，让学生进行时钟的练习，复习时刻的表达。教师引导学生做一个调查,记录小组成员每天的活动安排。五、板书设计Selfcheck单词：time,clock,o’clock,morning,afternoon,evening,breakfast,lunch,sinner,usually,thirty,fifteen,takeashower,gotoschool,getup,gotobed,homework,run,watcWhattimedoyouusually六、作业(homework)I．翻译填空l．Heisalways____________(忙着做)hishomeworkeveryevening．__________________(长一点时间)inthemorning．3．Tom__________________(练习弹)theguitarafterbreakfast4．Doyouwantto__________________(了解)mymorning?5．Iusuallygotowork___________________(大约在)7：00．苦于坐旁辅导，人们都更注重孩子们综合素质的提高。请你以一名记者的身份采访你的一位同学，再以"Weekend"为题，写一篇50词左右的短文，介绍他／她的周末生活。Howdoyougettoschool?Itakethebus.Howlongdoesittake?Ittakes20minutes.Vocabulary:getto,howfar,bicycle,subway,car,train,busstop,trainstation,busstastation,minute,kilometer,mile,transportation,calendarSECTIONSECTIONA *It’saround4miles.lTolearntouse:busstop,trainstation,subwaystationlTolearntotalkabouthowtogettoplacesfurther.HowdoesLiLeigettoschool?First,herideshisbicycletothebusstation.Thenhetakestheearlybustoschool.Doyouknowthebusstation?It’saplacewheretrainsstophere.Todaywe’llstudysomeother“stations”.Lookatthefourphrasesonthetopofpage22andreadthemloudly.Thenmatchthewordswiththepictures.Readthedialogueintheboxfirst.Thensupposeyouusetwokindsoftransportationtogettoschool.Nowmakeyourowndialoguestotellyourpartnerhowyougettoschool,usingthephrasesin1a.A:Howdoyougettoschool?OK,now.Let’slistentotheconversationbetweenTinaandThomas.WhatdoesThomaswanttoknowaboutNina?HereisalistofinformationthatThomaswantstoknow.I’llasksomestudentstoreadlinestotheclass.ThenlistencarefullyandputacheckmarkinfrontofeachthingthatThomaswantstoknow.howfarfromschoolshelives.howlongittakesNinatogettoschool.whatshethinksofthetransportation.Lookatthepicturesonpage22withablanklineinfrontofeach.Theyshowthewaysofhowtogettoschool.WhichoneisNina’s?ListencarefullyandputacheckmarknexttothepicturethatshowshowNinagetstoschool.1.—torideabiketothesubway—totakethesubwaytothebus—towalkfromthebusstoptotheschool2.√towalktothebus—totakethebustothesubway—totakeanotherbusafterthesubway—towalkfromthebusstoptotheschool.Nina:Well,firstIwalktothebusstop.Nina:Itakeabustothesubwaystation.ThenItakethesubway.Nina:NextItakeabustothebusstopon26thStreet.FinallyIwalk.Youmayturntothetapescripttoreadit,underliningtheexpressionsandshadowingthehowquestions.NowmakeyourconversationsabouthowNinagetstoschoolingroupsoffour.Youcanusetheintheboxandusetheminyourconversation.Nowyoucansaysomethingabouthowyougettoschool.Doyouwanttoknowhowstudentsaroundtheworldgettoschool?Readthearticleonpage23,andthendecideifthestatementsaretrueorfalseinyourexercisebook.Checktheanswers:T1.InNorthAmerica,notallstudentstakethebustoschool.T2.OtherpartsoftheworldaredifferentfromtheUnitedStates.F3.InJapan,thethreemostpopularwaysofgettingtoschoolarebus,trainandbike.(Studentstaketrains,orwalk,orridebikes)F4.InChina,bikesandbusesarethemostpopularmeansoftransportation.(Itdependsonwhereyouare)T5.StudentsinHongshanhuandKaishandaohavetotakeaboattogettoschool.Readthearticleonceagain,thistime,toslash/thesentences,underlinetheusefulexpressionsinitandshadowtheconnectives.Afterschool,youaregoingtowritethemdowninyournotebook.InNorthAmerica,moststudents/gotoschool/ontheschoolbus.Somestudents/alsowalk/orridebikestoschool.Inotherpartsoftheworld,thingsaredifferent.InJapan,moststudents/taketrainstoschool,althoughothersalsowalk/orridetheirbikes.InChina,itdependson/whereyouare.Inbigcities,studentsusuallyridebikestoschool/ortakebuses.Andinplaces/wherethereareriversandlakes,likeHongshanhuandKaishandao,studentsusuallygotoschool/byboat.Thatmustbealotmorefun/thantakingabus!Lookatthechart.Thenreadthearticleandfillintheblanks.Youcanfindtheanswersinthechart.Pleasecompletetheactivityindividually.Checktheanswers:AtGardenHighSchool,moststudentsridetheirbikestoschool.Manystudentswalk.Somestudentsstudentsdrive.Otherstudentstakethebus.Asmallnumberofstudentstakethesubway.JustnowwefilledinanarticleabouthowstudentsgettoGardenHighSchool.Whataboutyou?Howdostudentsinourclassgettoschool?Let’smakeasurveyandlistyourideasontheboard.Youcanusethewordsandnumberstowriteapassageabouthowstudentsinourclassgettoschool.Nowturntopage82,please.Lookatthechart.Readtheheadingandthephraseslistedbelow.Pleasecompletethechartintenminutes.Youcangoaroundtheclassandaskquestionstofindouttheanswers.Lookatthedialogueintheboxnexttothechart.Youcanaskquestionslikethis.Thefirststudenttofillalltheblankswins.Let’sseewhothechampionis.lives10milesawayfromschowalkstoschool.takesabustoschool.takesmorethananhourtogettoschool.ridesabiketoschool.takesthesubwaytoschool.takeslessthantenminutestogettoschool.DoyourememberNina?Howdoesshegettoschool?Howdostudentsaroundtheworldgettoschool?Pleasetellmeinyourownwords.AndIwillalsoasksomeofyoutosaysomethingaboutthemselves.Whowillbethefirsttohaveatry?SELFCHECKSELFCHECKLookatpart1onpage24.Fillintheblankswiththewordsgiventoyou.Changetheformofthewordifnecessary.1.Howdoyougettoschoolinthemorning?2.Whatdoyouthinkofthetransportationinyourtown?3.WhenitrainsItakeataxi.4.Howfardoyoulivefromthebusstation?5.Iliketoridemybikeontheweekend.Nowmakeyourownsentenceswiththewords.I’llasksomestudentstowritetheanswersontheboard.Andthenweshallcorrecttheirmistakestogetheriftheygetany.Onpage18isaschedulesplannedfortouriststoyourcity.Finishtheschedule.Morning:takeabusaroundthecity,goMorning:gotovisitMt.WutaishoppingatsupermarketsAfternoon:visitJinciEvening:watchJinjuatatherterAfternoon:goaroundPingyaoCityEvening:flyhomefromTaiyuanThreeblindmice,seehowtheyrun!Theyallranafterthefarmer'swife,Whocutofftheirtailswithacarvingknife,Didyoueverseesuchathinginyourlife,Asthreeblindmice?子上。相关短语:相关短语:3.问动作发生频率6.提建议或询问情况from.进行的动作或发生情况，而一般现在时表示经常性的状况或事情.教案示例教学目标*掌握表示天气情况的词语*能够谈论天气，表达自己的情感教学向导It’sraining/windy/cloudy/sunny/snowing/cold/hot.重点词汇weatherweather语言结构现在进行时doing?I’mwatchingTV.WhataretheyThey’restudying.学习策略与技巧Groupwork语言功能谈论天气跨学科知识其他国家、城市地理方位StepsTeacher’sactivityStudents’activityPreparationBrainstormShowsomepictureguesstheplacesgivetheanswersTaskIpairwork:talkabouttheplacesandtheweatherAimFamiliarwiththenewwords3Usethesentence‘howisAnswerthequestions4Makeasample:questionPre5Movearoundtheroom6AsksomepairstoshowGivetheirconversationsmoreexpressionsTaskII:listeningcomprehensions:whataretheydoing?AimFamiliarwiththenewstructureandknowtheiractivitiestimesandfillintheanswe3MovearoundtheroomandgivesomesupportMoresentencestructuresTape4ChecktheanswerandChewhat’shedoing?AndTaskIII:groupwork：Isheplayingsoccer?AimFamiliarwiththesentencesHow’stheweather?andgivesupport4Askonetoact,otherActagroupguess,thewinner5EvaluatetHomeworkCallyourfriendandaskhim/herwhathisfamilymembersare教学反思：本单元主要谈论天气，可以结合地理方位，国家名称来扩大学生的知识范围。在活动的选取方面，注重结合目标语言的机械操练及任务型的情景练习，使学生多方位的理解现在进行时的用法。让学生使用所学过的句型，可以巩固以前的知识。老师在任务中的指导地位是很重要的，要仔细设计好任务的各个环节，还要更加充分的备课、准备教案点评：本单元主要谈论天气，可以结合地理方位，国家名称来扩大学生的知识范围。在活动的选取方面，注重结合目标语言的机械操练及任务型的情景练习，使学生多方位的理解现教学目标*熟练运用现在进行时的用法*能够描述自己看到的情景，人的动作行为。*能够对天气、对事情表达自己的情感教学向导Whatareyoudoing?现在进行时一般疑问句谈论人的动作Iamplayingbasketball.AreyouwatchingTV?谈论天气Issheplayingcomputergames?重点词汇学习策略与技巧跨学科知识Hot,cool,humid,cold,小组活动warm;调查图表家的文化Riding,walking,taking;Eating/drinking,Visitingmygrandmother,WatchingTV,PlayingtheStepsTeacher’sactivityBrainstormAskstudentstodescribephotosofthemStudents’activityuse‘myfatheriswatchingTV.’AimFamiliarwiththenewwords;reviewthesentences4Task14Task14picturesandmatchthemChecktheanswersMakeconversationswithandgivethesuggestionsoutthemistakesII:readingcomprehensionSaysomethingaboutthebackgroundknowledgeofAskstudentstoexplainChoosethewordsofweatherandtheactivitiesChecktheanswerand66ChecktheanswerandTalkabouttheconversationsShowtheirworksGivetheirinformationGivetheanswerChecktheanswerIII:groupwork:III:groupwork:yourAim1Usedifferentsentencesdescribewhattheyare2andgivesuggestions3AskonetoshowtheirChooseoneofeach4HomeworkAskyourfriendstheiridealplaceandwriteaboutit教学反思：新课程标准中强调学生在课堂中的主体地位，在综合课中他们的主体地位就更加突出。在各个活动中给不同程度的学生不同层次的任务，让各层面的学生都有表现发挥的机会，从而产生对英语的兴趣。使用照片图片多媒体来辅助教学，效果更好。同时让了解其他国家风景，风俗的同学介绍idealplace，增加学生的背景知知识，实现跨学采用任务型教学模式，在各个活动中给不同程度的学生不同层次的任务，让各层面的学生都有表现发挥的机会，从而产生对英语的兴趣。使用照片图片多媒体来辅助教学，效果更好。让了解其他国家风景，风俗的同学介绍idealplace，增加学生的背景知知识，eachsentencewithoneofthepictures.Newwords:garden,district,enjoy,walk,through,beginning,tour,visit,place,havefun3aThisactivityprovidesreadingpracticeAskSstoreadtheparagraphtotheclassorreadityourself.3bThisactivityprovidesguidedreadingandwritingpractice4aThisactivityprovidesguidedwritingpracticeusingtheownneighborhood.Usingsen4bThisactivityprovidesopen-endedoralpracticeusingtheWriteadescriptionofakindofanimal.2AsktheSstowritefivenewwordsintheirvocabulary-bui3ThisactivityprovidesreadingpractiAskstudentstoreadtheletterandJustforfun!ThisactivityprovidesreadingpracticewithtRevisethisunitandprepare...本课的话题学生很感兴趣，课件中的人物都是现实中学生所喜爱的明星，学生的热情很高，学生通过视听去学习和运用语言再加之两个游戏和对所熟悉的人物进行描述使语言的运用得到巩固和升华。不足之处:第七步学生描述周边的人或老师的时间在长一些，让更多的学生有输出语言的机会将更好一些。?Teachinggoals:2.Usethepast