《学前儿童音乐教育》高职全套教学课件

学前儿童音乐教育第1单元

学前儿童音乐教育概述第2单元

学前儿童音乐教育活动的组织和设计第3单元

学前儿童音乐游戏活动的开展第4单元

学前儿童歌唱活动的开展第5单元

学前儿童韵律活动的开展第6单元

学前儿童打击乐演奏活动的开展第7单元

学前儿童音乐欣赏活动的开展全套可编辑PPT课件

本课件是可编辑的正常PPT课件第一单元学前儿童音乐教育概述

本课件是可编辑的正常PPT课件CONTENTS

模块一

学前儿童音乐教育的基本常识模块二

学前儿童音乐教育活动的价值模块三

学前儿童音乐能力的发展目录本课件是可编辑的正常PPT课件☆了解音乐和学前儿童音乐教育的基本特征及基本功能。☆理解音乐教育活动对学前儿童产生的教育价值。☆掌握发展学前儿童音乐能力的方法和途径。学习目标☆增强学生对学前儿童音乐教育的热爱，指导学生树立正确的音乐教育观。素养目标本课件是可编辑的正常PPT课件音乐是人类精神生活和智慧的结晶，是人们用有组织的音符作为材料所构成的听觉意象，也是人们表达内心思想感情与社会现实生活的一种艺术表现形式，如同文学是语言的艺术一样，音乐是声音的艺术。01学前儿童音乐教育的目的是让儿童能够在音乐的海洋里用自己的耳朵倾听世界，用自己的心灵感受周围环境，让儿童受到良好的教育，以此促进儿童身心健康发展，帮助儿童提升认知水平，培养儿童形成良好的思想品质。02本课件是可编辑的正常PPT课件模块一学前儿童音乐教育的基本常识本课件是可编辑的正常PPT课件音乐是一种艺术形式和文化活动，它的基本要素包括一、音乐的含义和本质音的高低音的长短音的强弱音色本课件是可编辑的正常PPT课件音乐由这些基本要素相互结合，凭借声波振动而存在，在时间中展现，并通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验。音乐必须通过演唱或演奏的媒介手段才能使听众感受到其内在的情感与意境，从而产生艺术效果，达到审美目的。因此，人们常常称音乐为“表演的艺术”。本课件是可编辑的正常PPT课件“音乐”一词的英文为“music”，源自古希腊神话中掌管文学和艺术等门类的缪斯女神。在希腊语中，音乐被称为“mousike”，这个词直接来源于缪斯女神（muse）的名字。从词源学角度来看，现代英语中的“music”（音乐）一词即源于此。本课件是可编辑的正常PPT课件古希腊人认为，音乐与“真”和“美”有直接的关系。那么，音乐究竟是什么呢？马克思主义艺术理论认为，艺术是人类社会生活在艺术创作者头脑中形象反映的结果，无论怎样特殊的艺术现象，归根结底都可以从现实存在中找到根源。音乐是艺术的组成部分，音乐也是现实存在的主观反映。这就是音乐的本质所在。本课件是可编辑的正常PPT课件二、音乐的基本特征（一）音乐是一种声音的艺术（二）（三）（四）音乐是一种表演的艺术音乐是一种情感的艺术音乐是一种听觉和时间的艺术本课件是可编辑的正常PPT课件（一）音乐是一种声音的艺术从音乐的主体来讲，音乐是由各种音响构成的，是不同形式声波的振动。它以声音为媒介，根据声音的高低、长短、强弱和音色等特性构成节奏、力度、旋律、调式、和声、织体、曲式等音乐表现手段和组织形式，并以此来展现人的内心情感世界，反映一定的社会生活现象。本课件是可编辑的正常PPT课件（二）音乐是一种听觉和时间的艺术从音乐的外部存在方式来讲，人们在聆听音乐时，首先必须通过听觉来感知音乐。例如，歌声的旋律和丰富多彩的音色变化只有直接作用于人的听觉器官，才能使欣赏者对作品有一个完整的感知，从而引起其各种情绪反应和情感体验。因此，音乐是听觉的艺术。同时，音乐作品在表现情感与内容时还需要经历一定的时间，必须在时间的流动中展演和结束。另外，在欣赏音乐时，欣赏者也只有随着时间的推移才能完整地体会音乐作品所饱含的情感与内容。因此，音乐也是时间的艺术。本课件是可编辑的正常PPT课件（三）音乐是一种情感的艺术与其他艺术形式（如文学、绘画、雕塑等）相比，音乐与人的情感联系最直接，最善于表现人的情感。音乐是用声音来表达情感的艺术，通过情感的抒发和表达来打动人、感染人。例如，它在运动形态上具有高低起伏、节奏张弛、力度强弱、色彩浓淡等特性，而也正是这些特性为音乐以类比或比拟的方式多方面地、细致入微地模拟和刻画人的情感活动提供了各种可能。古希腊哲学家亚里士多德把音乐与人的感情生活联系起来，认为乐调能反映出愤怒和温和、勇敢和节制，以及一切互相对立的品质和性情。我国音乐理论家赵宋光在《论音乐的形象性》一文中曾说：“音乐则是重直接表情的，主要通过表达情感来使人联想起那曾引起类似情感反应的许多对象和情景，而以摹拟因素为辅助。”本课件是可编辑的正常PPT课件（四）音乐是一种表演的艺术音乐虽然是对人类社会生活的主观反映，但由于音乐构成材料的特殊性，这种主观反映与文学、美术等艺术形式对人类社会生活的主观反映完全不同。例如，一幅画作一经完成就是一件独立的艺术作品，并不需要任何媒介就可以供人欣赏；一部小说或一首诗一经完成就可以直接和读者见面，也大致无须其他中间环节；而音乐这类表演艺术则不同，它必须通过表演这个中间环节才能被传达给欣赏者，才能实现其自身的审美价值。本课件是可编辑的正常PPT课件三、音乐的基本功能实用功能保健功能教育功能030201本课件是可编辑的正常PPT课件（一）教育功能音乐的教育功能包括学校的音乐教育是与德、智、体、美、劳的发展相互渗透和相互促进的。1陶冶情操2寓教于乐3启迪智慧本课件是可编辑的正常PPT课件从幼儿园开始就有音乐教育。教师会让儿童欣赏优秀的音乐作品，让儿童感受音乐的美好，并使之对音乐充满无限的向往。反之，儿童对于音乐所传达信息的理解也可以促成自身良好行为习惯和思想品德的养成。1.陶冶情操音乐是构建思想教育体系非常重要的一环。音乐的韵律、节奏等要素可以直击人们的内心世界，让人们产生共鸣，进而影响到自身思想道德观念的树立。激发了人们对于祖国的热爱之情。2.寓教于乐音乐的启迪智慧功能，在于其独特的艺术魅力与多元的表现形式。音乐通过旋律、节奏、和声等要素，激发人们的感知、想象与创造力，从而促进智慧的发展。它不仅能够培养审美能力、提升文化素养，还能在潜移默化中促进大脑发育，增强认知功能。3.启迪智慧本课件是可编辑的正常PPT课件（二）保健功能优美和谐的音乐可以让人们放松心情，纾解压力，避免因神经系统过于紧张、内分泌失调而危害身体健康；优美和谐的音乐也可以打开人们的心扉，为人们排解忧郁和苦闷的心情，甚至还可以在某种程度上起到疗愈心灵的作用；优美和谐的音乐还可以刺激人的脑部，活化人的脑细胞，对大脑活动有很好的促进作用。本课件是可编辑的正常PPT课件（三）实用功能音乐的实用功能是人们在长期的社会生活实践中创造和衍生出来的，如音乐的广告功能、风俗礼仪功能等。船工号子秦王破阵乐奶牛听音乐促进产奶思考一下，音乐还有哪些实用作用？本课件是可编辑的正常PPT课件学前儿童音乐教育是以儿童为主体，以适合儿童的音乐为客体，教师通过设计和组织多种形式的音乐活动使主体和客体相互作用，以培养和发展儿童的音乐能力，促进儿童身心全面发展为目的的活动。四、学前儿童音乐教育的概念本课件是可编辑的正常PPT课件四、学前儿童音乐教育的概念（一）学前儿童音乐教育的基本特征1.审美性学前儿童音乐教育主要是通过在音乐实践活动中实现审美感染效果来对儿童施加整体的、全面发展的教育影响的基本素养教育。在学前儿童阶段，具有游戏性质的音乐活动能够更好地吸引儿童自觉自愿、快乐而不知疲倦地投入其中。2.综合性大部分学前儿童音乐教育理论家都认为，综合性的音乐教育活动是引导儿童自由进入音乐天的一个重要条件。本课件是可编辑的正常PPT课件学前儿童音乐教育的综合性主要体现在以下三个方面：目的上的综合性，即将娱乐、学习和工作统合为一体。过程上的综合性，即将创作、表演和欣赏统合为一体。形式上的综合性，即将唱歌、跳舞、奏乐、演戏和游戏统合为一体。(1)A(2)B(3)C本课件是可编辑的正常PPT课件（二）学前儿童音乐教育的分类1.按照作品的存在形式划分按照作品的存在形式，可以将学前儿童音乐教育作品划分为儿童歌曲。儿童歌曲是指用音乐的方式演唱出来的文学作品。0102儿童器乐曲。儿童器乐曲主要分为两类：一类是适合儿童演奏的器乐作品，另一类是适合儿童欣赏的器乐作品。儿童歌舞剧。儿童歌舞剧是由儿童演出，反映儿童生活，综合音乐、诗歌和舞蹈等艺术形式，以边歌边舞为载体的音乐戏剧形式。0304交响童话。交响童话是指用交响乐的形式讲述一个童话故事，是一种与交响诗类似的音乐体裁。本课件是可编辑的正常PPT课件2.按照作品内容和范畴划分按照作品内容和范畴，可以将学前儿童音乐教育作品划分为大自然题材、生活题材和童话寓言题材等作品。音乐游戏。音乐游戏是指儿童在音乐伴奏或歌曲伴唱下按一定规则和音乐要求做出各种动作的游戏。舞蹈。舞蹈是人们经过提炼、组织和艺术加工并以节奏化、造型化和表情化的人体动作为主要表现手段，塑造艺术形象、表达人们思想感情和反映社会生活的一种艺术形式。儿童律动。儿童律动是指儿童在音乐或乐器的伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度做有规律的律动性动作。节奏乐。节奏乐又称“打击乐”，指演奏者用各种打击乐器敲打出乐曲的节奏或节奏变化的一种艺术形式。歌曲表演。歌曲表演是在歌曲的演唱过程中以简单、形象的基本动作、姿态和在对歌曲理解的基础上对歌曲内容与音乐形象所做的表达。音乐欣赏。音乐欣赏是指从审美的角度去听音乐。本课件是可编辑的正常PPT课件3.按照作品表演形式划分按照作品表演形式，可以将学前儿童音乐教育作品划分为音乐游戏、儿童律动、舞蹈、节奏乐、音乐欣赏和歌曲表演等作品。添加标题大自然题材。丰富多彩的大自然赋予创作者无尽的创作灵感，来自大自然的音乐题材历来受到儿童的喜爱。添加标题生活题材。这是一种以儿童的家庭生活和学校生活为题材，捕捉儿童生活场景，具有浓郁生活气息的音乐形式。添加标题童话寓言题材。在儿童音乐中，童话是运用较多的题材。因为童话最基本的特征是幻想，幻想是儿童音乐的审美特性，也是童话的灵魂。123本课件是可编辑的正常PPT课件模块二学前儿童音乐教育活动的价值本课件是可编辑的正常PPT课件生理学家和医学家研究证明，音乐可以引起儿童血液循环加速和呼吸变化。优美的音乐可以给人以美的享受，营造活泼愉悦的氛围。儿童在听到节奏感强的音乐时会不由自主地手舞足蹈起来，这种运动会促进儿童体内血液加速循环。长期对儿童进行音乐教育，会加快儿童的大脑发育速度，也会增强儿童手脚的协调性。因此，在组织儿童活动时一定要有配套音乐，以促进儿童身心发展。一、有利于促进学前儿童身体的发展本课件是可编辑的正常PPT课件（一）有利于促进大脑发育音乐能开发人的智力，这是符合大脑机能活动规律的。人的大脑分为左、右两半球，左半球具有语言、计算等功能，右半球具有音乐、绘画、空间知觉等功能。由珍妮特·沃斯和戈登·德莱顿著作的《学习的革命》一书中形象地将大脑的左、右半球分别称为“学术性左脑”和“创造性右脑”。左、右脑均衡发展，功能互补，才可以使人脑发挥最大潜能。本课件是可编辑的正常PPT课件美国脑科学家对爱因斯坦的脑组织进行了切片观察，发现其棘突触比普通人多。他们推测，这种现象可能与他从小就开始学习音乐并长期坚持练习有关。个体在从事不同的音乐活动时，大脑的各个不同中枢所接受的刺激量不同，因而其获得的锻炼和发展也是不同的。在音乐表演活动中，运动及运动感觉中枢将承担更多的控制和调节工作。在欣赏和创作活动中，大脑会调动所有中枢系统参与信息的收集、加工和输出过程。本课件是可编辑的正常PPT课件（二）有利于促进身体健康科学的音乐教育活动可以使儿童天生好动的个性在音乐活动中得以展现。音乐的节奏要素有助于儿童降低体力消耗，使其机体内部环境达到最佳状态，以至于在生理上得到自我满足。另外，儿童在音乐活动中更容易与人产生亲密的关系，使心理上希望获得接纳的需求得到满足。音乐活动还可以使儿童获得更多自由想象、自由表现的机会，使儿童实现自我价值的需求也得到满足。情绪这一心理状态的变化也会引起一系列生理现象的变化，如肌肉、血管、内脏及内分泌系统的机能都会随着情绪的变化而变化。人们已经开始将某些先进的临床研究成果应用于慢性病的治疗及身心康复等领域。可见，通过音乐调整情绪进而调节生理状态以达到促进或维护身体健康的目的是完全可行的。本课件是可编辑的正常PPT课件二、有利于促进学前儿童德育的发展学前儿童音乐教育主要是对儿童进行音乐启蒙的教育活动，它让儿童在感受音乐形象的同时能够认识生活，认识自然，学习和体验作品中所表达的情感并产生想象、联想与共鸣，在潜移默化中使儿童受到情感教育、情操陶冶并促进其优良品质的形成。例如，教儿童学习歌曲《祖国祖国我们爱你》，让儿童感受作品中优美动听的旋律和坚定有力的节奏，可以激发他们昂扬向上的情绪，培养其基本的道德素养。又如，教儿童学习歌曲《幼儿园里好事多》，可以让他们在优美的旋律中感受到善良是一种高贵的品质，处处为别人着想是一件令人愉快的事情，从而学会积极帮助他人做力所能及的事情，懂得合作、谦让和助人。本课件是可编辑的正常PPT课件（一）有利于培养学前儿童的感知能力音乐是一种声音的表情艺术，它能用音响的魔力唤起儿童的各种感官运动。儿童学习音乐不需要先认识文字符号，而只要通过感知觉辨别音高、节奏、力度、音色等音乐元素就可以了。音乐中的乐谱符号是不断变化的，儿童必须通过眼、耳和双手的协调动作在瞬间表现音乐作品的内容，而且要认真领会和表达音乐作品的情感内涵。在这个过程中，儿童的感觉、知觉、联想等心理活动和理解思维都得到了很好的配合和锻炼，其可以最大限度地提高儿童听觉的敏锐性，促进儿童感知能力的发展。本课件是可编辑的正常PPT课件（二）有利于促进学前儿童注意力和记忆力的发展音乐具有直观性，能刺激人的感官并引起记忆等心理反应。整齐的节奏、和谐优美的旋律可以为人增强记忆奠定一定的基础。学前儿童的记忆主要以无意记忆为主，有意记忆开始发展。儿童在记忆的过程中更多地要依赖于表象，而学前儿童音乐活动形式丰富、活泼有趣，既有唱歌，又有律动和音乐游戏，还有载歌载舞或节奏练习，这些都有助于调动儿童的注意力，提升儿童的记忆力。另外，教师教唱歌曲时采用恰当的教具，用生动形象的语言和各种活动形式向儿童讲解歌曲的内容，也可以使儿童深刻理解歌曲的含义，正确表达歌曲的情感。比如，教师在教唱歌曲时，如果把歌曲内容编成儿童喜欢听的故事或结合相关的图画，就可以让儿童产生浓厚的学习兴趣，从而快速记住歌词。本课件是可编辑的正常PPT课件（三）有利于促进学前儿童情感和意志的发展01情感虽然是无形的、让人捉摸不定的，但又是无处不在的。音乐具有一种特殊的力量，能够触动人的情感，具有调节人的情绪、升华人的情感的功能。美好的音乐作品能够使人精神振奋，也能够让人感动落泪。1.有利于促进学前儿童情感的发展02意志是人根据一定的目的对自己的行为进行激发、维持和抑制等调节的一种心理过程。良好的意志品质是一个人成才的重要非智力因素之一。音乐教育具有促进学前儿童意志品质发展的潜力，是一种有目的的实践活动，尤其是对于初学音乐的儿童来说，没有坚持不懈努力学习的意志，就无法达到确定的目标。2.有利于促进学前儿童意志的发展本课件是可编辑的正常PPT课件案例再现适合美美的音乐教育方案在美美3岁时，妈妈把她送进了一所艺术幼儿园。在幼儿园教师组织的音乐活动中，美美经常跟不上教师的节奏。在与其他同伴合奏时，美美的拍子不是慢一拍，就是快一拍。幼儿园教师针对像美美这类情况的孩子制订了一套音乐教育方案。经过一段时间的探索教育，美美和其他小朋友都学会了根据教师的要求进行伴奏及与他人进行合作演奏的本领。本课件是可编辑的正常PPT课件四、有利于促进学前儿童个性的发展音乐与儿童的关系非常密切，其丰富的音响效果、鲜明的节奏旋律、动听的音调曲式都能让儿童直接体验到快乐，并对音乐产生浓厚的兴趣。不难发现，儿童自发的音乐活动随处可见，而且在这类自娱式的音乐探索活动中儿童投入了很大的兴趣。同时，在幼儿园的音乐教育实践中，创造性的音乐学习是儿童自发的音乐活动中不可缺少的部分，它体现了儿童的自然需要。儿童在教师提供和创设的自由、宽松、信息量大且充满创造氛围的环境中参与活动的态度主动且积极，兴趣也由直接指向材料本身的短暂兴趣逐渐发展演变为稳定且持久的浓厚兴趣。在这类学习活动中，儿童不仅在认知、情感和音乐操作技能等方面获得了有效发展，体验到了快乐，而且初步养成了对人和事物的积极态度。由此可见，良好的音乐教育有助于促进学前儿童积极个性意识的发展。本课件是可编辑的正常PPT课件同时，良好的音乐教育还可以促进学前儿童自我意识的发展。这主要表现在以下几个方面：030201学前儿童自我意识的发展主要集中反映在自我认知方面，即认识自己，把自身与物体、与他人区分开来，建立自身的认同感。在音乐教育活动过程中，儿童在感受和表现音乐时需要有意识地认识到自己的活动状况，有意识地调控自己的身体动作和活动，使之与音乐协调一致。参与集体音乐活动还能够使儿童获得来自同伴、教师的各种积极评价，这对儿童自信心、自尊心和自我评价、自我态度的形成也将产生重要的影响。随着儿童活动范围的扩大，儿童在积极参与幼儿园的音乐教育活动时会逐渐意识到自身与他人的区别，会在比较的过程中产生简单的自我评价。本课件是可编辑的正常PPT课件学前儿童音乐教育除了有利于通过传授音乐知识和技能（如唱歌、跳舞、做音乐游戏、欣赏音乐等）来培养学前儿童对音乐的兴趣，陶冶学前儿童的情操，发展学前儿童的音乐感受力和记忆力等外，还有利于发展学前儿童的社会性。01学前儿童的社会性是指儿童由自然人向社会人的转化过程。在这一社会性过程中，音乐教育可以对学前儿童的社会性发展起到重要的推动作用。02五、有利于促进学前儿童社会性的发展本课件是可编辑的正常PPT课件学前儿童音乐教育活动大多需要集体协作才能完成。例如，唱歌一般以合唱为主，舞蹈基本以集体舞为主，打击乐一般以合奏为主，音乐游戏中集体游戏最受学前儿童欢迎。这些音乐教育形式对促进学前儿童协作意识与协作技能的发展都有独特的作用。（一）有利于促进学前儿童协作意识的培养心理学家指出，学前儿童社会性发展的目的在善于协调各种关系，并在一定社会秩序中建立一种相互作用的关系。音乐作为一种艺术，本身包含许多规则，创作者只有严格遵循这些规则才能使音乐表现出优美的旋律。儿童通过完成音乐教育活动所获得的规则意识会对自身产生潜移默化的作用。这种规则意识可以为儿童今后遵守社会规范、适应社会秩序打下良好的基础。（二）有利于促进学前儿童规则意识的培养本课件是可编辑的正常PPT课件六、有利于促进学前儿童语言的发展学前儿童最先接触的文学形式是儿歌。儿歌旋律简单，节奏轻快，很适合学前儿童记忆。在学前儿童还不会用丰富的语言表达自己意愿的时候，儿歌能让学前儿童更快速地吸纳和接受。因为音乐也是语言的一种形式，学前儿童在大量接触优秀儿歌和有节奏的诗歌朗诵的过程中，不仅可以扩大音乐词汇量，还可以增强对文学语言的理解和运用能力。本课件是可编辑的正常PPT课件模块三学前儿童音乐能力的发展本课件是可编辑的正常PPT课件对学前儿童来讲，音乐是最容易接受的一个信息交流途径。随着年龄的增长，学前儿童亲身体验集体音乐活动的机会越来越多，音乐能力也在不断发展。一般情况下，学前儿童音乐能力的发展主要分为0～3岁学前儿童音乐能力的发展和3～6岁学前儿童音乐能力的发展两个阶段。本课件是可编辑的正常PPT课件一、0～3岁学前儿童音乐能力的发展胎儿相关研究表明，5～6个月的胎儿已经有感受音乐的能力了。出生后，婴儿在哭闹时听到胎儿期播放的音乐就会安静下来，这说明他们已经有了记忆能力。新生儿新生儿都爱听优美的乐曲，如仰卧的新生儿会将头转向音乐发出的方向。2个月大的婴儿已能安静地欣赏音乐，2～3个月大的婴儿可以区分音高，3～4个月大的婴儿能区分音色，6～7个月大的婴儿则能区分简单的曲调。本课件是可编辑的正常PPT课件点击以上的图标可观看视频学前儿童音乐能力的发展及其特点本课件是可编辑的正常PPT课件0～3岁学前儿童音乐能力发展的特点如表1-1所示。本课件是可编辑的正常PPT课件0～3岁学前儿童音乐能力发展的特点如表1-1所示（续表）。本课件是可编辑的正常PPT课件拓展知识孕妇如何利用音乐进行胎教孕妇可从孕第17周开始让胎儿听胎教音乐，每日1～2次，每次15～20分钟，选择在胎儿觉醒有胎动时进行。在实施音乐胎教前，孕妇首先要选择好播放胎教音乐的设备，一定要确保此设备具有完全的安全性；其次是选好乐曲，并熟悉其内容，理解其内涵和创作背景；最后是在欣赏音乐前应放松全身肌肉，保持心情舒畅。在进行音乐胎教时，应将音源放置在离自己1～1.5米的距离，将音响强度调到65～70分贝。同时要注意的是，戴耳机和将音乐播放设备贴在自己的小腹部实施胎教都是不规范的方法。本课件是可编辑的正常PPT课件二、3～6岁学前儿童音乐能力的发展（一）3～6岁学前儿童歌唱能力的发展学前儿童在3岁左右时会努力地去模仿标准的音高，能觉察出旋律轮廓的变化；对音乐的感受能力显著增强，能够借助一些词汇来描述其对音乐情绪的体验和把握；在聆听不同性质的歌曲时，能从音乐中领略不同的情绪风格，对嗓音的控制能力增强。（二）3～6岁学前儿童音乐欣赏能力的发展3岁后的儿童已经从周围生活环境中获得了较多的聆听体验，并且开始逐步自发地倾听自己喜欢的音乐并分辨它们。虽然这一年龄阶段的儿童还不容易理解音乐作品的不同情绪、性质，但是他们在听到不同情绪、性质的乐曲时已经有了感受能力并会随着音乐做出动作。这一年龄阶段的儿童在欣赏音乐的过程中总是以他们的表情、动作或语言来对音乐做出相应的反应。因而，学前儿童欣赏音乐的能力与儿童的创造性表现是紧密相关的。本课件是可编辑的正常PPT课件3～6岁学前儿童歌唱能力发展的特点如表1-2所示。本课件是可编辑的正常PPT课件真题模拟学前儿童在歌唱活动中最难掌握的是（）。A.节奏B.旋律C.音准

D.速度【答案】C【答案解析】本题考查学前儿童歌唱能力的发展。在学前阶段，儿童最容易掌握的是歌词，节奏次之，速度第三，呼吸第四；最难掌握的是音准。A、B、D选项均为混淆选项。此题正解应选C项。点击以上的图标可观看视频知识拓展音准本课件是可编辑的正常PPT课件3～6岁学前儿童音乐欣赏能力发展的特点如表1-3所示。本课件是可编辑的正常PPT课件3～6岁学前儿童音乐欣赏能力发展的特点如表1-3所示（续表）。本课件是可编辑的正常PPT课件（三）3～6岁学前儿童音乐节奏能力的发展节奏能力是学前儿童在音乐活动中能积极地体验音乐、感知音乐的情绪表现力及准确地再现音乐节奏的能力。乐感强的学前儿童能够用肢体动作恰当地表达音乐的节奏与情绪。对儿童来说，音乐与动作有着一种天然的联系，他们对音乐的感受常常先通过动作表达出来。3～6岁学前儿童音乐节奏能力发展的特点如表1-4所示。本课件是可编辑的正常PPT课件3～6岁学前儿童音乐节奏能力发展的特点如表1-4所示。（续表）本课件是可编辑的正常PPT课件拓展知识如何帮助儿童发展音乐能力一、家长哼唱展现音乐的感染力（0～1岁）儿童在1岁前可能会随着音乐晃动自己的身体，家长可以经常给儿童哼唱各种歌曲。对儿童来说，家长具有表现力的哼唱往往比播放音乐更具有感染力，家长的示范可以让儿童在耳濡目染中对音乐有朦胧的感知。二、积极回应儿童的哼唱（1～2岁）1～2岁这个年龄段的儿童会在活动嬉戏时不自觉地“咿咿呀呀”地哼唱自编的旋律。当听到儿童咿呀哼唱时，家长不妨与儿童对视，模仿儿童的哼唱或是鼓掌为儿童加油，这样可以促进儿童以后有意识地歌唱。本课件是可编辑的正常PPT课件拓展知识三、在游戏中培养儿童的节奏感（2～3岁）在一般情况下，2～3岁这个年龄段的儿童基本可以模唱一段歌曲，而且会努力让身体跟随歌曲的旋律摆动，甚至会边唱边翩翩起舞。这时，家长可以和儿童一起做一些有节奏感、有乐感的小游戏，在游戏中让儿童对音乐的节奏产生敏锐的洞察力。四、让儿童轻松探索乐器（3～4岁）3～4岁这个年龄段的儿童将对乐器产生极大的兴趣。这时，家长可以让儿童多接触乐器，但不要给儿童太多强制性和目的性的指导，因为这个年龄段的儿童专注力有限，不当的指导会让其产生反感。本课件是可编辑的正常PPT课件拓展知识五、让儿童了解多种形式的音乐（4～5岁）4～5岁这个年龄段的儿童的听力会迅速发育，其坐下来听音乐的可能性也在增加。家长不妨多带儿童参加各种音乐活动，让儿童接受多种形式的音乐艺术的熏陶，培养其形成良好的音乐素养和审美情趣。本课件是可编辑的正常PPT课件思考与练习1.简述音乐的基本特征。2.简述学前儿童音乐教育的基本特征。3.简述音乐教育活动对学前儿童将产生哪些价值。4.简述0～3岁学前儿童的音乐能力是如何发展的。5.简述3～6岁学前儿童的音乐能力是如何发展的。本课件是可编辑的正常PPT课件Thanks感谢观看本课件是可编辑的正常PPT课件第二单元学前儿童音乐教育活动的组织和设计

本课件是可编辑的正常PPT课件CONTENTS目录模块一

学前儿童音乐教育目标的制定模块二

学前儿童音乐教育活动的设计本课件是可编辑的正常PPT课件☆了解学前儿童音乐教育活动目标结构的设计内容。☆了解学前儿童音乐教育活动目标的具体内容。☆了解学前儿童音乐教育活动的组织结构。☆掌握学前儿童音乐教育活动设计的原则。☆熟悉常规性学前儿童音乐教育活动的基本环节。学习目标☆学生通过学习学前儿童音乐教育活动的组织和设计知识，增强专业素养和树立科学的音乐教育理念。素养目标本课件是可编辑的正常PPT课件国家对学前教育的关注度不断提升。幼儿园通过开展音乐教育活动能够有效提升儿童爱好音乐的比率，挖掘儿童的音乐才能，培养儿童的创新意识和创新精神，促进儿童的全面发展。由此可见，音乐教育活动在学前儿童教育中占据非常重要的地位。本课件是可编辑的正常PPT课件模块一学前儿童音乐教育目标的制定本课件是可编辑的正常PPT课件教育目标是教育实践活动的起点，指导和支配着整个教育过程，它不仅决定着教育活动的内容、方法、手段和组织形式，还决定着教师的观念和行为，并最终决定着儿童的发展方向。因此，制定科学的音乐教育目标是学前儿童音乐教育的重要前提，也是选择与确定学前儿童音乐教育中各项教育要素的依据。学前儿童音乐教育目标结构大致可分为一、学前儿童音乐教育目标结构的设计纵向结构01目标结构横向结构02本课件是可编辑的正常PPT课件总目标年龄阶段目标单元目标活动目标（一）纵向结构的设计纵向来看，可将学前儿童音乐教育目标分为四个层次，即本课件是可编辑的正常PPT课件学前儿童音乐教育纵向结构的目标如表2-1所示。纵向结构目标具体内容总目标（1）学前儿童音乐教育的总目标是对学前儿童音乐教育最终结果的期望。（2）学前儿童音乐教育的总目标规定了学前阶段音乐教育总的内容和要求。（3）学前儿童音乐教育的总目标是与学前儿童总的教育目标要求相一致的年龄阶段目标（1）学前儿童音乐教育的年龄阶段目标也就是某一年龄阶段的音乐教育目标。（2）学前儿童音乐教育的年龄阶段目标一般以一年为界，分为小班、中班和大班音乐教育目标。（3）学前儿童音乐教育的年龄阶段目标在融合儿童音乐心理发展的规律和音乐学科本身特点的基础上，把学前儿童音乐教育的目标转化为循序渐进、逐步提高要求的各个年龄阶段的具体目标。（4）学前儿童音乐教育的年龄阶段目标能为儿童的音乐学习和音乐能力的发展提供更具体的要求与方向。表2-1

学前儿童音乐教育纵向结构的目标本课件是可编辑的正常PPT课件纵向结构目标具体内容单元目标（1）学前儿童音乐教育的单元目标是指时间单元，即在某一时间段（如1个月）内所要达到的音乐教育目标。（2）学前儿童音乐教育的单元目标也指主题单元，即在一组有关联的主题系列活动中所要达到的音乐教育目标活动目标（1）学前儿童音乐教育的活动目标即某一具体的音乐教育活动所要达到的目标。（2）学前儿童音乐教育的活动目标的层与层之间紧紧相扣，环环相连，共同组成一个金字塔式的目标层表2-1

学前儿童音乐教育纵向结构的目标（续表）本课件是可编辑的正常PPT课件划分标准横向结构目标具体内容根据心理活动划分认知认知目标主要包括学前儿童音乐教育目标、有关知识的掌握目标、认知能力方面的发展要求等情感与态度情感与态度目标主要包括儿童情感的体验、表达能力的发展及对音乐活动的兴趣和爱好的发展操作技能操作技能目标主要包括儿童运用身体动作进行音乐体验及儿童对音乐的表达表2-2学前儿童音乐教育横向结构的目标一（二）横向结构的设计横向来看，学前儿童音乐教育目标体现出了不同的分类和组合，它们是有序互异的。学前儿童音乐教育纵向结构的目标如表2-2所示。本课件是可编辑的正常PPT课件划分标准横向结构目标具体内容根据心理活动划分（1）歌唱活动。（2）韵律活动。（3）打击乐演奏活动。（4）音乐欣赏活动。（1）有助于教师更加直接地把握音乐教育活动的内容。（2）有助于教师选择音乐教育活动的材料和模式。（3）有助于教师更好地组织和指导学前儿童进行音乐活动。根据儿童活动的互动对象划分（1）以人为对象的目标。（2）以物为对象的目标。（1）以人为对象的目标是指以自己为对象、以他人为对象或以集体为对象的目标。（2）以物为对象的目标是指以音乐作品、音乐语汇、乐器或其他相关道具、场地、设备或其他物品等为对象的目标。表2-3学前儿童音乐教育横向结构的目标二本课件是可编辑的正常PPT课件二、学前儿童音乐教育目标的具体内容（一）学前儿童音乐教育总目标的具体内容学前儿童音乐教育总目标旨在强调以音乐为媒介、以音乐作品为载体、以审美感动为手段、以促进儿童基本素质的全面和谐发展为终极目标。学前儿童音乐教育总目标的具体内容如表2-4所示。本课件是可编辑的正常PPT课件目标类型目标内容歌唱活动（1）让儿童享受参与歌唱活动的快乐。（2）发展儿童运用嗓音进行艺术表现的能力。（3）发展儿童感受音乐的能力。（4）帮助儿童积累一定的音乐语汇韵律活动（1）让儿童享受参与韵律活动的快乐。（2）发展儿童运用身体动作进行艺术表现的能力。（3）发展儿童感受音乐的能力。（4）帮助儿童积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇表2-4学前儿童音乐教育总目标的具体内容本课件是可编辑的正常PPT课件目标类型目标内容打击乐演奏活动（1）让儿童享受参与打击乐演奏活动的快乐。（2）发展儿童运用打击乐器进行艺术表现的能力。（3）发展儿童感受音乐的能力。（4）帮助儿童积累一定的音乐语汇韵律活动（1）让儿童享受参与音乐欣赏活动的快乐。（2）发展儿童运用各种媒介表达自身音乐感受的能力。（3）发展儿童倾听和感受音乐的习惯与能力。（4）帮助儿童积累自己创编的优秀音乐主题和片段表2-4学前儿童音乐教育总目标的具体内容（续表）本课件是可编辑的正常PPT课件（二）学前儿童音乐教育年龄阶段目标的具体内容学前儿童音乐教育年龄阶段目标的具体内容如表2-5所示。年龄阶段目标类型目标内容小班歌唱活动（1）培养儿童用正确的姿势、自然的声音歌唱，并基本做到吐字清楚，唱准曲调和节奏的能力。（2）要求儿童能跟着歌曲的前奏和节拍整齐地开始和结束。（3）在有伴奏的情况下，儿童要能独立地、基本完整地唱熟悉的歌曲。（4）培养儿童初步理解和表现歌曲的形象、内容和情感的能力。（5）培养儿童在教师的引导下能够为熟悉、简短、重复性的简单歌曲增编新的歌词的能力。（6）培养儿童独唱和合唱的能力，并能注意使自己的歌声与集体一致表2-5学前儿童音乐教育年龄阶段目标的具体内容本课件是可编辑的正常PPT课件年龄阶段目标类型目标内容小班韵律活动（1）培养儿童跟随音乐的节奏做简单的基本动作和模仿动作的能力。（2）培养儿童参加集体韵律活动和音乐游戏的积极性。（3）培养儿童学习并掌握一些比较简单的集体舞的跳法。（4）培养儿童初步尝试和体验用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣打击乐演奏活动（1）培养儿童学习并掌握几种最常用的打击乐器的演奏方法，如碰铃、串铃、铃鼓等。（2）培养儿童熟练辨识打击乐器的能力。（3）培养儿童参加集体打击乐演奏活动的积极性。（4）培养儿童为简单、短小的二拍子和四拍子的歌曲、乐曲伴奏的能力。（5）培养儿童初步识别指挥开始和演奏结束的能力。（6）培养儿童遵守集体打击乐演奏活动中一些基本规则的意识表2-5学前儿童音乐教育年龄阶段目标的具体内容（续表）本课件是可编辑的正常PPT课件年龄阶段目标类型目标内容小班音乐欣赏活动（1）培养儿童初步感受性质鲜明、结构短小的器乐曲的形象、内容和情感，并产生一定的外部动作反应的能力。（2）培养儿童注意倾听周围环境中的各种声音，并能用自己喜欢的方式表达出来的能力。（3）培养儿童参与集体音乐欣赏活动的积极性，及积极尝试和体验在音乐欣赏过程中获得快乐的能力中班歌唱活动（1）培养儿童用正确的姿势、自然的声音歌唱，并做到吐字清楚的能力。（2）培养儿童唱准曲调和节奏的能力。（3）培养儿童在有伴奏的情况下独立完整地演唱的能力。（4）培养儿童初步接唱和对唱的能力。（5）培养儿童在集体歌唱活动中可以使自己的歌声与集体的声音相协调的能力。表2-5学前儿童音乐教育年龄阶段目标的具体内容（续表）本课件是可编辑的正常PPT课件年龄阶段目标类型目标内容中班歌唱活动（6）培养儿童用不同的速度、力度和音色来表现歌曲的形象、内容和情感的能力。（7）培养儿童为熟悉、短小、重复性的简单歌曲增编新的歌词，及尝试独立地将新编歌词填入曲调中并唱出的能力。（8）培养儿童独唱和合唱的能力。（9）培养儿童大胆、独立地在集体面前表演的能力韵律活动（1）培养儿童跟随音乐的节奏做简单的基本舞蹈动作的能力。（2）培养儿童跟随音乐的节奏模仿他人动作的能力。（3）培养儿童参加集体韵律活动和音乐游戏的积极性。（4）培养儿童独立学习基本舞蹈动作和集体舞的能力。（5）培养儿童在音乐活动中掌握用动作、表情和姿态与人交流的方法的能力。（6）培养儿童初步尝试用创造性的动作自发地随音乐自由舞蹈的能力。（7）培养儿童在动作表演过程中掌握使用一些简单的道具的能力表2-5学前儿童音乐教育年龄阶段目标的具体内容（续表）本课件是可编辑的正常PPT课件年龄阶段目标类型目标内容中班打击乐演奏活动（1）培养儿童进一步学习并掌握打击乐器的演奏方法的能力。（2）培养儿童操弄打击乐器的能力。（3）培养儿童参与集体打击乐演奏活动的积极性。（4）培养儿童用乐器为二拍子、三拍子、四拍子的歌曲配不同的简单伴奏的能力。（5）培养儿童进一步加强以指挥开始、结束和看指挥变化演奏的能力。（6）培养儿童初步尝试局部地参与打击乐演奏配器方案讨论的能力。（7）培养儿童自觉地遵守集体打击乐演奏活动中一般规则的意识。（8）培养儿童保护乐器的态度和习惯力音乐欣赏活动（1）培养儿童感受性质鲜明、结构短小的歌曲或器乐曲的形象、内容、情感，并可以产生一定的联想的能力。（2）培养儿童初步了解并区分进行曲、小步舞曲、圆舞曲及摇篮曲等不同音乐风格的能力。表2-5学前儿童音乐教育年龄阶段目标的具体内容（续表）本课件是可编辑的正常PPT课件年龄阶段目标类型目标内容中班音乐欣赏活动（3）培养儿童辨识出多种音乐风格的能力。（4）培养儿童大胆地用自己喜欢的方式来表达对音乐的感受的能力。（5）培养儿童参与集体音乐欣赏活动的积极性，及勇于尝试和体验在音乐欣赏过程中获得快乐的能力。（6）培养儿童初步学习并运用不同的艺术表演形式来表达对音乐的感受和理解的能力大班歌唱活动（1）培养儿童用正确的姿势、自然美好的声音歌唱的能力。（2）培养儿童正确地表现歌曲的节奏、旋律和歌词的能力。（3）培养儿童在没有伴奏的情况下可以独立完整地演唱的能力。（4）培养儿童初步会领唱齐唱、轮唱和简单的二声部合唱的能力。（5）培养儿童用不同的速度、力度和音色变化来表现歌曲的形象、内容和情感的能力。表2-5学前儿童音乐教育年龄阶段目标的具体内容（续表）本课件是可编辑的正常PPT课件年龄阶段目标类型目标内容大班歌唱活动（6）培养儿童对歌曲的字、词及句的变化的关注度。（7）培养儿童为熟悉而多重复的歌曲增编新的歌词的能力。（8）培养儿童独立地将新编歌词填入曲调中并唱出的能力。（9）培养儿童歌唱的积极性。（10）培养儿童大胆地、独立地在集体面前歌唱表演的能力。（11）培养儿童在集体中尝试用不同的合作表演形式歌唱的能力韵律活动（1）培养儿童跟随音乐的节奏较准确地做各种稍复杂的动作的能力。（2）培养儿童跟随音乐的节奏模仿他人动作和将舞蹈动作组合的能力。（3）培养儿童参加集体韵律活动和音乐游戏的积极性。（4）培养儿童自发地随音乐自由舞蹈的积极性。（5）培养儿童在掌握一些基本的舞蹈动作和集体舞的基础上学习一些含有创造性成分的稍复杂的舞蹈组合的能力。表2-5学前儿童音乐教育年龄阶段目标的具体内容（续表）本课件是可编辑的正常PPT课件年龄阶段目标类型目标内容大班韵律活动（6）培养儿童体验用动作、表情和姿态与他人进行交流而获得快乐的积极性。（7）培养儿童在合作表演过程中尝试用创造性的动作大胆主动地表现的能力。（8）培养儿童在动作表演过程中选择并比较熟练地使用一些简单道具的能力打击乐演奏活动（1）培养儿童进一步学习并掌握更多打击乐器的演奏方法，如三角铁、双响筒等的能力。（2）培养儿童参与集体打击乐演奏和配器方案设计讨论的能力。（3）培养儿童正确地根据指挥的手势演奏的能力。（4）培养儿童在集体的打击乐演奏中有意识地注意在音色、音量和表情上与集体

协调一致的能力。（5）培养儿童自觉遵守集体打击乐演奏活动中的一般规则的意识。（6）培养儿童保护乐器的习惯表2-5学前儿童音乐教育年龄阶段目标的具体内容（续表）本课件是可编辑的正常PPT课件年龄阶段目标类型目标内容大班音乐欣赏活动（1）培养儿童较准确地感受性质鲜明、结构适中的歌曲或器乐曲的形象、内容和情感，并产生一定的联想，再用外部动作加以配合的能力。（2）培养儿童进一步丰富并加深对进行曲、小步舞曲、圆舞曲及摇篮曲等不同风格、性质音乐的认识的能力。（3）培养儿童倾听周围环境中各种声音，并能用嗓音和动作进行创造性的表达的能力。（4）培养儿童主动、积极地参与集体音乐欣赏活动，享受并体验在音乐欣赏过程中获得快乐的能力。（5）培养儿童运用不同的艺术表演形式大胆表达对音乐的感受和理解的能力表2-5学前儿童音乐教育年龄阶段目标的具体内容（续表）本课件是可编辑的正常PPT课件（三）学前儿童音乐教育单元目标的具体内容学前儿童音乐教育单元目标一般有两种：第一种第二种时间单元时间单元主题单元学前儿童音乐教育单元目标的具体内容如表2-6所示。年龄阶段单元目标目标内容小班以时间为单元（1）让儿童学会唱歌曲《我爱幼儿园》《找朋友》《数鸭子》《国旗国旗红红的哩》。（2）让儿童了解音乐的结构和音乐的内容。（3）让儿童学习按游戏规则和音乐节拍进行音乐游戏。（4）让儿童学习用不同的速度、力度、音色来表现歌曲的不同形象、内容和情感。（5）让儿童学习二拍子歌曲与三拍子歌曲的不同节奏，了解歌曲的前奏、间奏和尾声。（6）让儿童学习与他人接唱和对唱，体验在歌唱活动中进行交流、合作的快乐。表2-6学前儿童音乐教育单元目标的具体内容本课件是可编辑的正常PPT课件年龄阶段单元目标目标内容小班以时间为单元（7）让儿童学习节奏型，随熟悉的歌曲旋律或乐器演奏，保持与音乐和他人协调一致，为歌曲或乐曲选择合适的节奏型。（8）让儿童学习分辨音乐中比较明显的音的高低、快慢、强弱的变化，体验这些变化所表达的情感及音乐活动给人带来的快乐中班以主题活动为单元（1）让儿童学习在韵律活动“苹果的故事”中跟随音乐自由地用动作表演苹果树从种子发芽到开花结果的全过程，体验自由的、富有个性的创造、表达的快乐。（2）让儿童学习音乐游戏“找苹果”，并能按照音乐的节奏一拍一拍地依次传递苹果，能按照音乐的强弱变化找出收藏苹果的人，体验听辨及与人交流的快乐。（3）让儿童学会唱《卖水果》的歌曲，学习为歌曲创编新的歌词，学会分角色对唱和表演，体验交流合作的快乐，学习安静地观看他人表演并自觉地学习其优点。（4）让儿童学习有节奏地朗诵《苹果分给大家尝》，学习一边朗诵一边用打击乐器伴奏，学习主要朗诵词“摘苹果”“洗苹果”“切苹果”“吃苹果”等，学习设计节奏型，学习在集体的合作表演中如何相互配合，体验合作、协调的快乐表2-6学前儿童音乐教育单元目标的具体内容（续表）本课件是可编辑的正常PPT课件案例再现中班音乐教学活动：小蝌蚪找妈妈♠活动目标（1）熟悉歌曲的旋律。（2）尝试用轻快的声音演唱歌曲《小蝌蚪找妈妈》。（3）通过猜谜游戏让儿童大胆猜测小蝌蚪的妈妈到底是谁，并在愉快的游戏中逐渐熟悉歌词和旋律，体验歌唱游戏的快乐。（4）尝试分辨歌曲《小蝌蚪找妈妈》的快慢和强弱，能跟着节奏律动。♠活动重点和难点一、活动重点学习用轻快的声音演唱歌曲《小蝌蚪找妈妈》。二、活动难点大胆猜测小蝌蚪的妈妈是谁，在愉快的游戏中逐渐熟悉歌词和旋律。本课件是可编辑的正常PPT课件案例再现♠活动准备金鱼图片、青蛙图片、大白鹅图片、对号图片、错号图片、问号图片及小蝌蚪变青蛙的过程挂图。♠活动过程一、活动导入教师：春天来了，一群小蝌蚪在水里不停地游呀游呀，找啊找啊。它们在找谁呢？让我们一起听一听歌曲是怎么唱的吧!二、活动展开（一）初步感知歌曲内容教师：小蝌蚪是在哪里找妈妈呢？（教师范唱）教师：小蝌蚪是怎样找妈妈的呀？（教师范唱）单句练习：“转呀转，转呀转，游呀游，游呀游。”本课件是可编辑的正常PPT课件案例再现（二）用简单的动作感知歌曲内容教师：小蝌蚪在池塘里“转呀转，转呀转，游呀游，游呀游”，这可以用哪些动作表现呢？（教师示范动作）（1）让儿童用动作感知“转呀转，转呀转，游呀游，游呀游”。（2）教师引领儿童演唱歌曲并配合做相应的动作，完整感知歌曲内容。教师：孩子们，这里就是小池塘，让我们一起学着小蝌蚪在池塘里找妈妈吧!三、做猜谜游戏通过翻图片找寻答案的方式激发儿童学唱歌曲的兴趣。（一）猜一猜让儿童在猜一猜小蝌蚪的妈妈是谁的游戏中完整地学习并歌唱整首歌曲。教师：池塘里面的水好清呀，小蝌蚪的妈妈就在池塘里，如果大家猜对了就能见到妈妈啦！大家想不想去翻一翻？（出示小动物图片）本课件是可编辑的正常PPT课件案例再现教师示范动作：小蝌蚪游到池塘里找妈妈，妈妈到底在哪呢？让我来翻一翻。咦，这是谁呀？（儿童回答“是大白鹅”）大白鹅是我们的妈妈吗？（儿童回答“不是”，并出示错号图片，将其放在大白鹅的旁边）教师：刚才小蝌蚪是怎么去到池塘里的呢？儿童：小蝌蚪是游到池塘里的。（二）想一想让儿童想一想自己的学习过程。教师：小蝌蚪没找到妈妈很伤心，可能是因为刚才我们有一句歌词没唱好，是哪一句呢？单句练习：小池塘里转圈游。（三）重复做游戏（1）请翻动物图片的小蝌蚪再去邀请另一只小蝌蚪，教师帮助其一起完成游戏。（2）教师鼓励儿童尝试自己完成游戏，并帮助其根据记录表梳理推测内容。本课件是可编辑的正常PPT课件案例再现♠活动迁移将“妈妈妈妈你在哪，妈妈妈妈你在哪”这句歌词替换为“青蛙妈妈在这里，青蛙妈妈在这里”。一、验证教师：小蝌蚪的妈妈到底是谁呀？哪个才是正确的答案呢？春天来了，青蛙妈妈在水草上生下了很多黑黑圆圆的卵。太阳暖暖地照着，池塘里的水越来越暖和了。妈妈生下的卵慢慢活动起来，变成大脑袋、长尾巴的小蝌蚪。瞧，我就是小蝌蚪。一天一天过去了，我的身体突然发生了变化，先长出了后腿，又长出了前腿，然后我的尾巴慢慢地消失了。我变呀变，变成了一只小青蛙。所以，青蛙才是我的妈妈（出示小蝌蚪变青蛙过程挂图）。本课件是可编辑的正常PPT课件案例再现二、练习歌曲的最后一句练习“青蛙妈妈在这里，青蛙妈妈在这里”。教师：谁是小蝌蚪的妈妈呢？青蛙才是小蝌蚪的妈妈。原来，池塘里的青蛙是小蝌蚪长大的样子，金鱼和大白鹅都是青蛙妈妈的好朋友。三、演唱歌曲用轻快的声音完整地演唱歌曲，并唱出喜悦之情。教师：小蝌蚪们，让我们一起开心地唱歌吧！♠活动结束教师总结活动过程，并进行小结。本课件是可编辑的正常PPT课件（四）学前儿童音乐教育活动目标的具体内容学前儿童音乐教育活动目标的具体内容如表2-7所示。年龄阶段目标类型活动名称目标内容小班音乐活动螃蟹波尔卡（1）感受音乐，运用图谱区分音乐的A段、B段。（2）尝试按音乐创编肢体动作中班韵律活动小雨点和小青蛙（1）初步熟悉乐曲的旋律和结构。（2）体验乐曲亲切、柔和的意境。（3）借助观察经验尝试用夸张的手法创编不同的下雨动作和青蛙的各种有趣动态。（4）团结友爱，分享快乐表2-7学前儿童音乐教育活动目标的具体内容本课件是可编辑的正常PPT课件年龄阶段目标类型活动名称目标内容大班音乐活动玩具兵进行曲（1）熟悉乐曲旋律。（2）了解ABA式的乐曲结构。（3）能够按音乐节奏谱为乐曲编配乐器并演奏。（4）发展肢体表达能力，丰富儿童的肢体语言表2-7学前儿童音乐教育活动目标的具体内容（续表）从表2-7中可以看出，要针对具体的活动，并结合儿童的年龄特点和实际水平来确定具体的音乐教育活动目标。在表述具体的音乐教育活动目标时，要站在儿童的角度。本课件是可编辑的正常PPT课件下面以幼儿园大班系列音乐活动“狮王进行曲”为例来分析音乐教育活动目标。（1）学习安静地倾听和欣赏音乐。1（2）学习用耳朵听、眼睛看、手随指示结构图动的方法感受音乐的结构。2（3）体验感知、联想、参与音乐活动的愉快心情。3（4）学习用富有个性和表现力的动作创造性地表现吹号、狮王走路、狮王吼叫、各种小动物为狮王表演、狮王捕捉猎物等情节。4本课件是可编辑的正常PPT课件（5）学习分角色表现音乐主题。5（6）学习在表演中相互交流，相互配合，体会有秩序的音乐游戏和合作带来的愉悦感。6（7）学习用集体讨论的方法设计演奏方案。7（8）在教师的帮助下学习看“乐谱”，并随着音乐演奏。8本课件是可编辑的正常PPT课件下面再以幼儿园大班音乐教育活动“小小摔跤手”为例来分析音乐教育活动目标。（1）学习在音乐活动中与人结伴相互交流，相互配合，并注意在移动中不与他人相撞，体验交流、合作给人带来的愉悦感。（2）复习歌曲《草原小牧民》，进一步掌握旋律声部和朗诵伴奏声部之间在音色、音量方面协调配合的方法，体验协调配合给人带来的愉悦感。（3）进一步学习倾听和感知音乐结构，在教师的引导下用集体讨论的方法创编音乐《小小摔跤手》的动作，体验交流、创造给人带来的愉悦感。（4）学习和练习完整地随音乐表演新编的舞蹈，体验自己的创作成果给人带来的愉悦感。本课件是可编辑的正常PPT课件在制定学前儿童音乐教育目标时，教师首先要考虑两个问题：三、学前儿童音乐教育目标的制定方法如何筛选教育目标01如何整理教育目标。02本课件是可编辑的正常PPT课件（一）筛选教育目标的方法在制定学前儿童音乐教育目标时，教师要对各种已有的可能性目标进行筛选。例如，3～6岁的儿童在集体音乐教育活动中能够学会一些比较复杂的音乐舞蹈知识和技能。2016年开始实行的《幼儿园工作规程》第一章第五条规定：“幼儿园保育和教育的主要目标是……（四）培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。”由于审美情趣与知识、技能既可以相互促进，又可以相互抑制，因此在考虑教育目标时首先要考虑审美情趣目标，而将知识、技能目标摆在一个适当的、能够起积极配合作用的位置上。本课件是可编辑的正常PPT课件在制定学前儿童音乐教育目标的过程中，整理是把目标分层和归类。分层主要是指按达成目标所需的时间来整理目标，归类主要是指按目标的性质、内容来整理目标。只有经过整理，使教育目标系统化、结构化，才能让其真正发挥科学指导教育过程的作用。（二）整理教育目标的方法本课件是可编辑的正常PPT课件四、学前儿童音乐教育目标的正确表述在表述学前儿童音乐教育目标时必须遵循以下几点原则。强调目标（一）根据学前儿童近期的发展情况表述（二）发现和合理利用音乐教育材料的潜力（三）本课件是可编辑的正常PPT课件拓展知识表述学前儿童音乐教育目标的注意事项在表述学前儿童音乐教育目标时需要注意以下事项。一、注意表述的主体在表述音乐教育活动主体目标时，一定要固定地将儿童或教师作为行为发出的主体，陈述时主语可以不出现。例如，歌唱活动“大鞋和小鞋”的目标为：“感受和表现音乐的强弱，感受和表现音乐的节奏，初步认识节拍；探索用不同的方法敲打椅子，以表现音乐节拍的强弱；乐于参加探索和表演并能按要求合作。”这三个目标的表述均以儿童为行为发出的主体，这样有助于教师在组织活动时清楚地把握目标，及时调整自己的教学节奏，有利于目标的实施和实现。本课件是可编辑的正常PPT课件拓展知识二、注意表述的行为在表述音乐教育活动行为目标时，一定要陈述可见的行为，必要时可补充说明该行为属于哪一类发展目标。例如，歌唱活动“大鞋和小鞋”的目标清楚地表明了要求儿童感受与表现的是音乐的节奏和强弱，要求儿童探索的是用不同的方法敲打椅子来表现音乐中节拍的强弱等。三、其他在表述音乐教育活动目标时，必要时还可补充说明所表述行为发生的附加条件或行为反应的水平等，如“在教师的启发下”“在教师的引导和帮助下”“在自由空间表演时”等。本课件是可编辑的正常PPT课件模块二学前儿童音乐教育活动的设计本课件是可编辑的正常PPT课件（一）三段式结构三段式结构是指把音乐活动分为三部分：开始部分、基本部分和结束部分。这种组织结构是一种比较传统的幼儿音乐教育活动方式。（二）一杆子式结构一杆子式结构也称单段式结构，没有明显的部分划分界限，而是围绕新内容来组织安排活动结构。一、学前儿童音乐教育活动组织结构的设计一般情况下，学前儿童音乐教育活动的组织结构有两种：本课件是可编辑的正常PPT课件（一）三段式结构在组织三段式结构的音乐教育活动时，有如下几种组织形式：其常规教学顺序和内容包括律动进教室、练声、座位上的律动或歌曲复习。第一部分，即开始部分或准备部分01一般包括学习尚未接触过的新作品或新技能等内容。第二部分，即基本部分或中间部分02其常规教学顺序和内容包括复习学过的打击乐曲、韵律动作组合、舞蹈、歌表演或音乐游戏，律动出教室。第三部分，即结束部分，03本课件是可编辑的正常PPT课件案例再现小班歌唱教学活动：好朋友♠活动目标（1）引导儿童了解歌曲《好朋友》的内容。（2）让儿童学会用连贯、柔和的声音表现欢快的情绪。（3）让儿童体验与同伴友好合作的快乐。♠活动准备小鸟的头饰多个、图片两张。♠活动过程一、开始部分（1）儿童随音乐做鸟飞状律动进活动室。（2）复习儿歌《哈巴狗》，用愉快的情绪演唱歌曲。本课件是可编辑的正常PPT课件案例再现二、基本部分（一）理解歌词教师出示图片请儿童观看，引导儿童理解歌词内容。教师：小朋友们，请问图片上都有谁啊？教师：它们正在做什么呀？教师：你们喜欢和它们交朋友吗？（二）学唱新歌（1）教师范唱歌曲《好朋友》，引起儿童学新歌的兴趣。（2）儿童跟随教师学唱新歌。（3）引导儿童注意声音和表情的表达，可以准确地把握情绪并进行演唱。本课件是可编辑的正常PPT课件案例再现（三）启发儿童表演（1）引导儿童说出表示两个人之间友好、亲近的几种动作。（2）请儿童边听音乐边自由和伙伴做出动作，尝试让儿童两两结伴边唱边用动作来表演。（3）请几对儿童上来表演给大家看。（四）分组表演集体戴上小鸟的头饰，分组上台进行表演唱歌，儿童会用准确的表情和动作表现欢快的情绪。三、结束部分（1）教师评价儿童的歌唱表现。（2）带领儿童边唱歌边学鸟飞律动出活动室。♠活动延伸引导儿童创编第二段、第三段小鸡、小鸭等歌词，和更多的小朋友合作进行演唱。本课件是可编辑的正常PPT课件（二）一杆子式结构一杆子式结构的特点是突出主题，以激发儿童兴趣为导入目的，递进式地进入新作品的感受和学习活动。一般在活动的开始部分可采用与儿童已有经验有某种联系的导入活动，以激发儿童的活动兴趣，使儿童振奋精神、集中注意力。在活动的结束部分，可利用儿童刚刚学习的新经验、新技能，使儿童能够通过对新作品、新活动的完整的享受性参与来获得愉快、松弛和舒适的身心体验。本课件是可编辑的正常PPT课件案例再现小班歌唱教学活动：我上幼儿园♠活动目标（1）熟悉歌曲旋律、歌词，学唱歌曲。（2）感受歌曲旋律的特点以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。（3）培养儿童的音乐节奏感，发展儿童的表现力。（4）让儿童乐意参加音乐活动，体验参与音乐活动的快乐。♠活动准备小猫、小鸡、小狗玩具，媒体播放设备，《我上幼儿园》音频文件。♠活动过程一、导入活动教师以实物玩具小猫为对象讲述故事：“小猫开开心心地上幼儿园。它一边走，一边唱。它在本课件是可编辑的正常PPT课件案例再现唱什么歌呢？”播放儿歌《我上幼儿园》，激发儿童参与活动的兴趣。二、听赏活动（1）教师出示小鸡、小狗玩具，并再次范唱歌曲，试着让儿童跟唱。（2）在儿童熟悉《我上幼儿园》歌曲旋律后，教师再教儿童一句一句跟着节奏唱。（3）教师教唱两遍后让儿童自己唱一遍，然后再跟着伴奏乐唱一遍。（4）分析歌词，让儿童明白这首歌要表达的是上幼儿园很快乐以及要开开心心地上幼儿园的意愿。三、游戏活动选一个简单的游戏活动，让儿童边唱边做游戏，进一步激发儿童愿意上幼儿园的情感，并体验活动和游戏的快乐。♠活动结束教师小结，让儿童律动出活动室。本课件是可编辑的正常PPT课件二、学前儿童音乐教育活动设计的原则（三）差异性原则（二）发展性原则（一）适宜性原则（四）相互作用原则030201（五）相互渗透原则0405本课件是可编辑的正常PPT课件（一）适宜性原则适宜性是指教师在设计学前儿童音乐教育活动时，在制定教育目标、确定教育内容、创设教育环境和实施教育过程等环节中，充分考虑学前儿童的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需要，以最适合学前儿童特点的活动开展音乐教育。（二）发展性原则发展性原则是指教师在设计学前儿童音乐教育活动时，必须在原有基础上促进儿童知识水平和体力、智力、情感、道德及个性等方面的发展，使儿童身心得到全面发展，即在儿童原有基础上促进其全面发展。本课件是可编辑的正常PPT课件教师在设计学前儿童音乐教育活动时需要注意以下几点：（1）在设计音乐教育活动时，应将音乐活动的内容、方式与儿童的发展目标紧密联系起来。0201（2）在设计音乐教育活动时，应将儿童的原有基础与新活动提出的儿童发展目标紧密联系起来。本课件是可编辑的正常PPT课件（三）差异性原则差异性原则是指教师在设计学前儿童音乐教育活动时，要遵循儿童身心发展规律，使其符合儿童年龄特点，既要面向全体儿童，又要注重个体差异，因材施教，引导儿童健康发展。本课件是可编辑的正常PPT课件教师在设计时，需要注意以下几点：教师应注意向儿童提供运用多种感知通道的机会。除了听觉外，身体的大肌肉动作是帮助儿童感受和理解音乐的重要媒介。（2）教师应注意向儿童提供直接获得感性经验的机会，特别是通过倾听获得听觉经验的机会。（1）教师应注意向儿童提供更多的情感体验和情感表达的机会。（3）本课件是可编辑的正常PPT课件相互作用原则是指教师在设计学前儿童音乐教育活动时，要向着既定音乐教育目标对儿童施加教育影响，但教师不能代替儿童实践，也不能代替儿童发展。（四）相互作用原则相互渗透原则是指教师在设计音乐教育活动时始终要从音乐的角度进行考虑。设计其他领域的活动也必须从音乐教育的需要出发，最终落实到儿童的音乐发展这一根本点上来，既不能“平分秋色”，也不能“喧宾夺主”。（五）相互渗透原则本课件是可编辑的正常PPT课件点击以上的图标可观看知识拓展欣赏《梦幻曲》本课件是可编辑的正常PPT课件拓展知识如何评价学前儿童音乐教育活动评价学前儿童音乐教育活动的标准有如下几条。一、教师的态度（一）活动准备1.好非常熟悉活动的内容和程序，深入了解儿童的一般水平和个别差异，对活动所需要的材料和场地等因素考虑充分、细致。2.较好较熟悉活动的内容和程序，了解儿童的一般基础，能基本考虑到活动所需要的材料和场地等因素。本课件是可编辑的正常PPT课件拓展知识3.一般基本掌握活动的内容和程序；了解儿童的一般基础；对活动的材料和场地等因素考虑不够周到，并因此影响了活动的顺利进行。4.差不清楚活动的内容和程序；对儿童的一般基础把握不准确；对活动的材料和场地欠考虑，并因此严重影响了活动的顺利进行。（二）精神面貌1.好精神振奋，对活动显示出高涨的热情；对儿童的态度亲切、自然；经常将身体倾向儿童，并经常与儿童进行身体接触、目光交流；讲解、示范对儿童具有吸引力。本课件是可编辑的正常PPT课件拓展知识2.较好精神振奋，对活动显示出热情；对儿童的态度较亲切、自然；讲解、示范对儿童比较有吸引力。3.一般精神面貌一般，对活动的热情不明显；对儿童的态度比较亲切、自然；讲解、示范基本能引起儿童注意。4.差情绪平淡；对儿童的态度比较严肃，而且有时表现得急躁；讲解、示范难以引起儿童注意。本课件是可编辑的正常PPT课件拓展知识二、教师的能力（一）活动设计能力1.好活动设计目的明确，内容充实，结构合理，层次清晰；材料的选择、处理有独创性；活动方案整洁、规范。2.较好活动设计目的较明确，内容充实，结构合理，层次较清晰；活动方案整洁、规范。3.一般活动设计目的基本明确，内容比较充实，结构层次不够合理、清晰；活动方案规范。4.差活动设计目的不够明确，内容相互脱节，结构层次混乱；活动方案不规范。本课件是可编辑的正常PPT课件拓展知识（二）活动组织能力1.好能有效调动和保持大多数儿童参与活动的积极性、主动性；能冷静地、有条不紊地遵循教育活动的目标，执行教育活动的计划；能灵活地根据儿童的实际情况及时调整教育活动的目标或计划。2.较好能努力调动和保持儿童参与活动的积极性；能明确地遵循教育活动的目标，较好地执行教育活动的计划；能注意调整教育活动中某些明显不适当的环节。3.一般基本能注意激发儿童参与活动的积极性，能明确地遵循教育活动的主要目标和执行教育活动的计划。本课件是可编辑的正常PPT课件拓展知识4.差不注意激发儿童参与活动的积极性和主动性；不能明确地遵循教育活动的目标和执行教育活动的计划，经常遗漏必要的环节。（三）活动指导能力1.好讲解示范准确、清晰，能够被儿童接受；能熟练地利用角色变化引导儿童学习，能通过有效提问激发儿童独立思考和相互交流；能适时适度地为儿童提供具体帮助；能针对个体进行差异指导。本课件是可编辑的正常PPT课件拓展知识2.较好讲解示范准确、清晰，能够被儿童接受；能注意利用角色变化引导儿童学习，基本能注意用提问的方式来激发儿童独立思考和相互交流；能为儿童提供具体的帮助。3.一般讲解示范比较准确、熟练、清晰，偶尔会利用角色变化引导儿童学习，偶尔能为儿童提供具体的帮助。4.差讲解示范不够准确、熟练、清晰，很少能为儿童提供具体的帮助，经常用指责的方式指导儿童的学习。本课件是可编辑的正常PPT课件拓展知识（四）音乐表现能力1.好示范表演有很强的艺术表现力和感染力；伴奏熟练，而且有很强的艺术表现力和感染力；分析和讲述音乐的内容、形象、结构时准确清晰，且富有艺术性和童趣。2.较好示范表演有一定的艺术表现力和感染力；伴奏较熟练，具有一定的艺术表现力和感染力；分析和讲述音乐的内容、形象、结构时比较准确清晰，具有一定的艺术性和童趣。3.一般示范表演缺乏艺术表现力和感染力；伴奏基本完整、连贯；分析和讲述音乐的内容、形象、结构时基本准确清晰。本课件是可编辑的正常PPT课件拓展知识4.差示范表演缺乏艺术表现力和感染力；伴奏错误较多，时常间断；分析和讲述音乐的内容、形象、结构时不够准确清晰。三、儿童的表现（一）情绪态度1.好儿童在活动时能够始终保持轻松、愉快的情绪，以饱满的热情积极主动地投入活动；儿童能够集中注意力倾听和观看教师或个别儿童的表演。2.较好儿童在活动时能够经常保持轻松、愉快的情绪，多数儿童能够积极主动地投入活动；在教师或个别儿童表演时，其他儿童一般能集中注意力倾听和观看。本课件是可编辑的正常PPT课件拓展知识3.一般儿童在感兴趣的环节显得轻松、愉快；对感兴趣的活动内容能够主动参加；在教师或个别儿童表演时，个别儿童偶尔能集中注意力倾听和观看。4.差儿童对整个活动缺乏兴趣；情绪紧张或平淡；时常显得疲惫和不耐烦；在教师或个别儿童表演时，个别儿童不能集中注意力倾听和观看或走神、做小动作。本课件是可编辑的正常PPT课件拓展知识（二）内容掌握程度1.好大多数儿童掌握了活动的主要内容，学习质量好。2.较好多数儿童掌握了活动的主要内容，学习质量较好。3.一般部分儿童掌握了活动的主要内容，学习质量一般。4.差多数儿童没有掌握活动的主要内容，学习质量差。本课件是可编辑的正常PPT课件拓展知识（三）能力锻炼程度1.好大多数儿童在活动中获得了能力锻炼的机会，有了较大的进步。2.较好部分儿童在活动中获得了能力锻炼的机会，有了一定的进步。3.一般少数儿童在活动中获得了能力锻炼的机会，稍有进步。4.差儿童在活动中极少有能力锻炼的机会。本课件是可编辑的正常PPT课件三、常规性学前儿童音乐教育活动的基本环节结束部分基本部分开始部分030201本课件是可编辑的正常PPT课件（一）开始部分音乐活动从一开始就要有美的氛围，这样才能充分体现出音乐艺术活动生动活泼、富有朝气的特点。因此，在设计时通常要按照本次音乐活动的内容和情绪选用不同的律动曲或舞曲做伴奏让儿童愉快地进入活动室，如选用手腕花、小跑步、进退步、小鸟飞、小鸭走等伴奏曲。儿童入座后，可先做发声练习、节奏练习或听音练习。这样既让儿童做了发声、节奏、听音方

面的基本训练，又能调动儿童学习的积极性和注意力。本课件是可编辑的正常PPT课件做发声练习是为了有计划、有目的地培养儿童的歌唱能力，使儿童能够更加准确、细腻、自如地控制自己的声音和表情，能够声情并茂地演唱歌曲，表现歌曲的情感内涵。1.发声练习做节奏练习时可以采用节奏模仿、节奏应答、人名节奏等多种游戏形式来进行。2.节奏练习做听音练习的目的是培养儿童较为精细、准确的音乐听觉分辨能力。听音练习的方法