《两位数减两位数不退位减法练习课》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《两位数减两位数不退位减法练习课》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过练习，帮助学生掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法，提高学生的计算速度和准确性。通过设计有趣的练习题和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的计算习惯。核心素养目标1.培养学生的数感，使其能理解减法的含义，感受数的连续性和变化规律。

2.增强学生的符号意识，通过计算练习，让学生熟练运用数学符号表示减法运算。

3.提升学生的运算能力，使学生能够正确、迅速地完成两位数减两位数的不退位减法计算。

4.培养学生的逻辑思维能力，通过解题过程，让学生学会分析问题、解决问题。重点难点及解决办法重点：掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法。

难点：正确理解借位概念，避免在计算中出现错误。

解决办法：

1.通过实际操作，如用计数器或小棒辅助，帮助学生直观理解借位过程。

2.设计分步练习，先练习相同数位上的数字，再逐步过渡到两位数减两位数。

3.采用小组合作学习，让学生互相检查，共同讨论解决计算中的错误。

4.加强个别辅导，针对学生计算中的薄弱环节进行针对性训练。教学方法与手段1.教学方法：采用讲解与练习相结合的方式，通过示范讲解减法算理，引导学生逐步掌握计算方法。

2.教学手段：利用实物教具（如计数器、小棒）进行直观演示，增强学生对减法概念的理解；通过多媒体展示计算过程，提高学生的视觉兴趣；设计互动游戏，激发学生的参与积极性。教学过程设计【导入环节】

（用时5分钟）

1.创设情境：展示校园生活场景，如学生在操场上跳绳，引出“谁跳得多，谁就赢”的游戏，自然过渡到比较数量多少的问题。

2.提出问题：引导学生思考如何比较两个数字的大小，引出减法的概念。

3.学生分享：请学生举例说明生活中哪些场景会用减法。

【讲授新课】

（用时10分钟）

1.讲解算理：以直观教具辅助，讲解两位数减两位数不退位减法的计算步骤，如“相同数位对齐，从低位开始减”。

2.示例演示：展示一个两位数减两位数不退位减法的具体例子，边讲边板书。

3.学生跟随练习：请学生在本子上跟随老师一起练习，巩固步骤。

【巩固练习】

（用时15分钟）

1.课堂练习：分发练习册，进行两位数减两位数不退位减法的练习题，让学生独立完成。

2.小组讨论：分组讨论，互相检查练习答案，并解决彼此的疑问。

3.小组汇报：各小组派代表汇报解题思路，全班交流，纠正错误。

【课堂提问】

（用时5分钟）

1.提问：减法计算中遇到进位怎么办？

2.学生回答：讨论进位减法的概念，引导学生理解进位与不退位减法的区别。

【师生互动环节】

（用时5分钟）

1.创设问题情境：提出一个与两位数减两位数不退位减法相关的实际问题。

2.学生分组讨论：分组讨论如何解决实际问题，并分享解题过程。

3.全班交流：各小组派代表分享解题思路，全班共同总结解决实际问题的方法。

【总结与拓展】

（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课学习的两位数减两位数不退位减法的计算方法。

2.拓展：引导学生思考，除了本节课学习的减法，还有哪些运算可以用来解决问题？

3.学生分享：鼓励学生分享自己在生活中遇到的问题以及解决方法。

【结束】

（用时5分钟）

1.回顾：总结本节课的重点内容，强调减法计算的重要性。

2.预习：布置课后预习任务，让学生预习下一节课的内容。

3.感谢：感谢学生的积极参与，鼓励学生课后继续练习。学生学习效果1.学生能够熟练掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法，包括相同数位对齐、从低位开始减等步骤。

2.学生在练习中能够正确地计算出结果，减少计算错误，提高计算速度。

3.学生通过小组讨论和课堂交流，能够理解和运用减法的概念，理解减法在生活中的应用。

4.学生在解决实际问题时，能够运用所学的减法知识，如计算购物找零、分配物品等。

5.学生在课堂提问环节，能够积极思考，提出问题，并尝试用自己的语言解释减法的概念。

6.学生在课后练习中，能够独立完成练习册上的题目，并在遇到困难时，能够主动寻求帮助。

7.学生在总结与拓展环节，能够回顾本节课的重点内容，并尝试将所学知识应用到新的情境中。

8.学生在预习下一节课内容时，能够主动查找资料，了解相关概念，为下一节课的学习做好准备。

9.学生在参与课堂活动时，表现出良好的合作精神和团队意识，能够与同学共同解决问题。

10.学生在课后能够主动复习所学知识，巩固记忆，提高数学思维能力。

11.学生在长期的练习和实践中，能够形成良好的数学学习习惯，如认真审题、细心计算等。

12.学生在学习过程中，逐渐建立起对数学的兴趣，愿意主动探索数学问题，提高学习积极性。

13.学生在解决实际问题时，能够运用数学知识，提高解决问题的能力，培养逻辑思维能力。

14.学生在课堂互动中，能够倾听他人意见，尊重他人，学会与他人合作，提高人际交往能力。

15.学生在学习过程中，逐渐形成严谨的数学思维，提高自己的数学素养，为未来的学习打下坚实基础。课堂1.课堂提问评价：

-通过随机提问和针对性提问，了解学生对两位数减两位数不退位减法概念的理解程度。

-观察学生在回答问题时的反应，如是否能清晰、准确地表达自己的思路。

-对学生的回答进行及时反馈，鼓励正确答案，纠正错误，帮助学生巩固知识。

2.课堂观察评价：

-观察学生在课堂练习中的表现，如是否按照步骤进行计算，是否能够独立完成练习。

-关注学生在小组讨论中的互动，如是否能积极参与讨论，是否能提出有价值的问题。

-注意学生在课堂活动中的参与度，如是否全神贯注，是否能够全身心投入。

3.课堂互动评价：

-通过课堂互动，了解学生是否能够将所学知识应用于实际问题。

-观察学生在课堂讨论中的表达能力和倾听能力，如是否能清晰、有条理地表达自己的观点。

-评估学生在课堂活动中的合作精神，如是否能与同学有效配合，共同完成任务。

4.课堂测试评价：

-设计针对性的测试题，包括选择题、填空题和计算题，以检验学生对两位数减两位数不退位减法掌握的程度。

-在测试过程中，关注学生的解题速度和准确性。

-对测试结果进行分析，找出学生在计算过程中常见的错误类型，为后续教学提供依据。

5.课堂反馈评价：

-通过课堂反馈，了解学生对教学内容的掌握情况，以及他们在学习过程中遇到的困难和问题。

-鼓励学生提出疑问，及时解答学生的困惑，确保每位学生都能跟上教学进度。

-对学生的学习态度和进步给予肯定，激发学生的学习动力。

6.课堂参与评价：

-评价学生在课堂上的参与度，如是否积极参与讨论，是否主动回答问题。

-观察学生在课堂活动中的表现，如是否能够全身心投入，是否能够与同学积极互动。

-评估学生在课堂上的专注力，如是否能够集中注意力，避免分心。

7.课堂总结评价：

-在课程结束时，进行课堂总结，回顾本节课的重点内容。

-鼓励学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

-对学生的学习成果给予评价，并提出改进建议，为学生下一阶段的学习指明方向。教学反思与总结今天上了《两位数减两位数不退位减法练习课》，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过跳绳比赛这个情境，学生们很快就进入了学习状态，对减法的概念也有了初步的认识。不过，我发现有些学生对于减法的理解还不够深入，可能在后续的练习中会有些困难。所以，我会在接下来的教学中，加强对减法概念的解释，让学生更清晰地理解减法的含义。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言来讲解计算方法，同时结合实物教具进行演示，这样可以帮助学生更好地理解。但是，我发现有个别学生在理解借位概念时还是有些吃力。这说明我在讲解时可能没有考虑到所有学生的学习水平，或者是对借位概念的讲解不够清晰。因此，我打算在接下来的教学中，通过更多的例子和练习来帮助学生更好地掌握借位。

在巩固练习环节，我设计了多种练习题，包括填空题、选择题和计算题，旨在提高学生的计算能力和应用能力。但是，我发现有些学生在做计算题时速度较慢，而且容易出错。这可能是因为他们对计算方法还不够熟练，或者是缺乏足够的练习。所以，我计划在课后提供更多的练习材料，让学生有更多的机会进行练习。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以激发他们的学习兴趣和主动性。但是，我发现有些学生在回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握不够扎实。所以，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

为了改进这些问题，我打算采取以下措施：

1.在讲解借位概念时，使用更多的实例和动画演示，帮助学生直观理解。

2.设计更多样化的练习题，包括应用题和实际操作题，提高学生的综合应用能力。

3.在课堂提问时，更多地关注学生的思考过程，鼓励他们提出自己的观点。

4.定期检查学生的学习进度，及时发现问题并进行个别辅导。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也能在数学学习上取得更好的成绩。