5 搭石（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

5搭石（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“5搭石”为教学内容，结合五年级上册统编版语文教材，旨在引导学生通过阅读理解课文，感受中国农村独特的民俗风情，培养学生对家乡文化的热爱。课程设计注重朗读、思考和讨论，通过品词析句，让学生深入理解课文内涵，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《搭石》，学生将提升阅读理解能力，增强对中华传统文化的认知和欣赏，培养尊重传统、关爱他人的优秀品质。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在之前的语文学习中已具备一定的阅读理解能力，能够进行基本的句子分析和词汇运用。他们对中国的传统民俗有一定的了解，但具体到《搭石》这样的题材，可能对石桥、乡村生活的细节认识有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对语文课有较高的兴趣，喜欢通过故事了解不同的文化背景。他们在阅读理解上表现出较强的观察力和分析能力，学习风格上，既有独立思考的，也有喜欢团队合作进行讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《搭石》中的人物心理活动和乡村生活场景时可能遇到困难。此外，由于《搭石》涉及到一些较为生僻的词汇和表达，学生可能在词汇理解和运用上感到挑战。同时，对文章中深层次文化内涵的把握也需要教师适当的引导和启发。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如石头模型）

-课程平台：电子课本、教学课件平台

-信息化资源：网络资源（图片、视频、音频资料）、在线词典

-教学手段：朗读、讨论、角色扮演、板书、课堂提问教学流程1.导入新课

详细内容：教师以图片或视频展示乡村石桥的景象，引导学生观察并描述画面中的细节，从而引出课文《搭石》。教师提问：“你们知道这样的石桥是如何搭建的吗？它有什么特别之处？”以此激发学生的兴趣，引出新课。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）朗读课文，理解大意

详细内容：教师带领学生朗读课文，注意节奏和语气，让学生初步感知课文内容。随后，教师提问：“课文主要讲述了什么故事？”引导学生回答，并简要概述课文大意。

（2）品词析句，深入理解

详细内容：教师选取课文中的关键词句，如“搭石”、“走石桥”，引导学生分析其含义，并举例说明。例如，教师可以提问：“‘搭石’在这里指的是什么？它有什么象征意义？”让学生在思考中加深对课文的理解。

（3）分析人物心理，感受情感

详细内容：教师引导学生分析课文中人物的心理活动，如村民们的互助精神、对家乡的热爱等。教师可以提问：“村民们为什么愿意搭石？他们这样做有什么意义？”通过分析人物心理，让学生感受课文所传达的正能量。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，如村民、过路人等。通过角色扮演，让学生更深入地理解课文内容，体会人物情感。

（2）绘制石桥

详细内容：教师提供石桥的图片，让学生根据图片绘制出石桥的形状和结构。通过绘画活动，让学生观察和了解石桥的特点，培养他们的观察能力和动手能力。

（3）撰写心得体会

详细内容：教师要求学生结合课文内容，撰写一篇关于家乡石桥的心得体会。通过写作，让学生表达对家乡的热爱，以及对互助精神的感悟。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）课文中的互助精神

举例回答：学生讨论“村民们为什么愿意搭石？他们这样做有什么意义？”可以回答：“村民们愿意搭石是因为他们互相帮助，共同建设美好的家园。这样做有利于增强村民之间的团结，提高生活质量。”

（2）石桥的象征意义

举例回答：学生讨论“‘搭石’在这里指的是什么？它有什么象征意义？”可以回答：“‘搭石’象征着村民们的团结互助，也代表着家乡的美好未来。”

（3）对家乡的热爱

举例回答：学生讨论“为什么作者对家乡的石桥如此热爱？”可以回答：“作者对家乡的石桥热爱，是因为它见证了家乡的发展，承载了村民们的美好回忆。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调课文中的互助精神、家乡情怀等主题。教师总结：“通过学习《搭石》，我们了解到家乡的民俗风情，感受到了村民们的团结互助。希望大家在今后的生活中，也能像课文中的村民们一样，关爱他人，共建美好家园。”

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《桥》——梁实秋

这篇文章通过讲述一个关于桥的故事，展现了人与人之间的相互关爱和帮助。学生可以阅读这篇文章，进一步理解互助精神的重要性，并将其与《搭石》中的情节进行对比分析。

-《乡村的石桥》——张抗抗

这篇散文以细腻的笔触描绘了乡村石桥的景象，以及与之相关的民俗文化。学生阅读后，可以更深入地了解乡村石桥的历史和文化价值。

-《家乡的记忆》——鲁迅

鲁迅的这篇散文以家乡为背景，通过对家乡风土人情的描写，表达了作者对家乡的眷恋之情。学生可以阅读这篇文章，体会作者对家乡的热爱，并思考如何将这种情感转化为实际行动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以调查自己家乡或周边地区的传统建筑，如石桥、古建筑等，了解它们的历史和文化背景，并撰写调查报告。

-鼓励学生收集与家乡相关的民间故事、传说，了解家乡的民俗文化，并在课堂上分享自己的发现。

-学生可以尝试创作以家乡为背景的短篇故事或诗歌，通过文学创作表达对家乡的热爱和情感。

3.知识点拓展

-乡村建筑的历史与发展：学生可以了解不同历史时期乡村建筑的特点，以及它们在乡村社会中的作用。

-民俗文化的传承：探讨民俗文化在现代社会中的传承与发展，以及如何保护和弘扬传统民俗。

-人文地理与自然环境的关系：分析乡村建筑与自然环境的关系，以及它们如何反映当地的地理环境和人文特色。

4.实用性活动

-组织学生参观当地的历史遗迹或传统村落，实地感受乡村建筑的魅力。

-开展“我为家乡添砖加瓦”活动，鼓励学生为家乡的文化传承和发展贡献自己的力量。

-学生可以参与社区文化活动，如传统节日庆典、民间艺术表演等，亲身体验民俗文化的魅力。典型例题讲解1.例题：

课文《搭石》中，作者用“……，……，……”的排比句式描写了石桥的美丽。请仿照这种句式，描写你家乡的一处自然景观。

答案：

清澈的溪水，蜿蜒的山路，翠绿的竹林，构成了一幅美丽的山水画卷。

2.例题：

课文《搭石》中，作者通过描写村民们的互助行为，表达了什么情感？

答案：

作者通过描写村民们的互助行为，表达了对家乡的热爱、对村民团结互助精神的赞美。

3.例题：

请从课文《搭石》中找出至少三个描写村民互助的句子，并分析这些句子表达了怎样的情感。

答案：

-“他们一边说着话，一边就上了桥。”（表现了村民们的热情和关心）

-“他们互相帮助，一个扶着一个，一个搀着一个。”（体现了村民之间的团结互助）

-“他们总是把桥上的石头搭得整整齐齐，就像一块块铺满的宝石。”（展现了村民们的勤劳和智慧）

4.例题：

课文《搭石》中，作者提到“搭石”是一种怎样的行为？

答案：

“搭石”是一种互助行为，村民们通过共同搭建石桥，体现了团结互助的精神。

5.例题：

请根据课文《搭石》的内容，写一段话，谈谈你对“团结互助”的理解。

答案：

“团结互助”是一种美好的品质，它体现在人们相互帮助、共同进步的过程中。正如课文中的村民们一样，他们通过搭石这一行为，展现了团结互助的精神，这种精神值得我们学习和传承。在现实生活中，我们也应该学会关心他人，互相帮助，共同创造美好的未来。板书设计①知识点

-搭石的意义：团结互助、勤劳智慧、家乡情怀

-课文结构：引子、正文、结尾

-人物形象：村民、过路人

-情感表达：赞美、热爱、眷恋

②词

-搭石：互助、勤劳、智慧、团结

-美丽：景色、心灵、情感

-互相：帮助、关心、支持

③句

-“他们一边说着话，一边就上了桥。”（描写村民们的热情和关心）

-“他们互相帮助，一个扶着一个，一个搀着一个。”（体现村民之间的团结互助）

-“他们总是把桥上的石头搭得整整齐齐，就像一块块铺满的宝石。”（展现村民们的勤劳和智慧）

-“那石桥，就像一条长长的纽带，把他们的心紧紧地连在一起。”（比喻手法，表达村民之间的紧密联系）

-“我走过无数的桥，却始终忘不了那座搭在溪上的石桥。”（表达作者对家乡的眷恋之情）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入乡土文化元素：在教学中，我尝试将课文《搭石》与家乡的乡土文化相结合，让学生通过了解家乡的石桥，感受到家乡的历史底蕴和文化魅力。

2.强化情感体验教学：我注重引导学生通过朗读、讨论等方式，深入体会课文中的情感，让学生在阅读中感受家乡的温暖和村民的互助精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对课文内容的理解不够深入：在教学过程中，我发现部分学生对课文内容的理解停留在表面，未能深入挖掘课文所蕴含的深层意义。

2.教学方法单一：在教学方法上，我主要采用讲授法，缺乏多样化的教学手段，导致课堂氛围不够活跃，学生的参与度不高。

3.评价方式较为单一：评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生阅读理解能力和情感体验的全面评价。

反思改进措施（三）

1.深化课文内容理解：在今后的教学中，我将通过引导学生进行小组讨论、角色扮演等活动，帮助他们更深入地理解课文内容，挖掘课文中的深层意义。

2.丰富教学手段，提高课堂互动性：我将尝试运用多媒体教学、情景模拟等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.完善评价方式，关注学生全面发展：我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业、小组讨论、阅读笔记等，全面评价学生的阅读理解能力和情感体验，关注学生的全面发展。同时，我也会鼓励学生参与课外阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过课堂提问，我能够及时了解学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“同学们，课文中的村民们为什么要搭石？他们这样做有什么意义？”通过学生的回答，我可以评估他们对互助精神和家乡情怀的理解。

-观察学生参与度：在课堂讨论和活动中，我会观察学生的参与情况，包括他们的眼神、表情和发言。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否投入，是否能够准确表达人物的情感。

-小组合作评价：通过观察学生的小组合作情况，我可以评估他们的团队协作能力和沟通能力。例如，我会观察他们在讨论中的互动是否积极，是否能够共同完成任务。

-课堂测试：定期进行课堂小测验，以检验学生对课文知识的掌握情况。例如，我可以出一些简答题，让学生在规定时间内完成，以此来评估他们的记忆和理解能力。

2.作业评价

-认真批改作业：对于学生的作业，我会认真批改，不仅关注答案的正确性，还会对他