2023七年级语文上册 第二单元 7 散文诗二首教学实录 新人教版

2023七年级语文上册第二单元7散文诗二首教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：新人教版七年级语文上册

章节：第二单元7散文诗二首

内容：本课包括两篇散文诗，分别是《再别康桥》和《雨巷》。通过学习这两篇作品，学生将了解散文诗的特点，掌握散文诗的阅读方法，并尝试进行散文诗的创作。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过阅读《再别康桥》和《雨巷》，感受诗歌的音韵美和意境美。

2.提升学生的语言建构与运用能力，学习散文诗的写作手法，尝试运用比喻、象征等修辞手法进行创作。

3.增强学生的文化理解与传承意识，了解散文诗的历史背景和文学价值，激发对中华优秀传统文化的热爱。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本单元学习之前，学生已经具备了一定的语文基础，包括基本的字词积累、语法知识和阅读理解能力。他们可能对诗歌有一定的了解，但针对散文诗这一文学体裁，他们的认识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品尤其是诗歌有着天然的亲近感。他们的学习兴趣通常与个人情感体验和审美情趣紧密相关。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但分析诗歌的意象、象征和情感表达等方面可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和背诵来感受诗歌，而另一部分学生可能更倾向于通过分析来理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习散文诗时，可能会遇到以下困难：一是对散文诗的文体特点理解不够深入，难以把握其独特的艺术魅力；二是对于诗歌中的意象和象征手法缺乏敏感度，难以准确解读诗歌的深层含义；三是散文诗的写作技巧较为复杂，学生在尝试创作时可能会感到无从下手。此外，学生可能对诗歌中的情感表达和审美体验感到困惑，需要教师引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册新人教版七年级语文上册教材，包含本节课所需的两篇散文诗。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如徐志摩和戴望舒的肖像画，以及诗歌中提到的康桥和雨巷的风景照片，以帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.教学视频：选取与《再别康桥》和《雨巷》相关的纪录片片段或朗诵视频，以便在课堂上播放，增强学生的视听体验。

4.教学卡片：制作包含散文诗关键句和意象的卡片，用于课堂互动和小组讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放与散文诗相关的背景音乐，如《康桥》的钢琴曲或《雨巷》的民谣，营造诗歌的氛围。

2.提出问题：引导学生思考，为什么诗歌能够跨越时空，触动人们的心灵？

3.学生分享：请学生分享自己熟悉的诗歌，引发对诗歌的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍散文诗的特点：讲解散文诗的定义、起源和发展，强调其独特的艺术魅力。

2.分析《再别康桥》：讲解诗歌的背景、意象、象征手法和情感表达，引导学生理解诗歌的深层含义。

3.分析《雨巷》：讲解诗歌的背景、意象、象征手法和情感表达，引导学生理解诗歌的深层含义。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读练习：请学生分组朗读两篇散文诗，注意音韵和情感的表达。

2.情境模拟：请学生根据诗歌内容，模拟诗中的场景，增强对诗歌的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：《再别康桥》中的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”这句话表达了怎样的情感？

2.学生回答：引导学生分析诗句中的意象和象征手法，理解诗人的情感。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何运用比喻、象征等修辞手法创作一首散文诗？

2.学生讨论：分组讨论，分享创作心得，教师巡视指导。

3.学生展示：请学生展示自己的散文诗作品，全班评价。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导：结合散文诗的特点，探讨诗歌在传承文化、表达情感方面的作用。

2.学生分享：请学生分享自己对诗歌的理解和感悟。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调散文诗的特点和艺术价值。

2.作业布置：请学生课后阅读其他散文诗作品，并尝试创作一首自己的散文诗。

总用时：45分钟知识点梳理1.散文诗的定义与特点

-散文诗是一种介于诗歌和散文之间的文学体裁。

-特点：形式自由，语言优美，富有音乐性和节奏感，同时具有散文的叙事性和抒情性。

2.散文诗的背景知识

-了解散文诗的历史发展，包括其起源、代表作家和作品。

-掌握散文诗在不同时期的特点和风格。

3.散文诗的阅读方法

-注意诗歌的节奏和韵律，感受语言的韵律美。

-把握诗歌的意象和象征，理解诗歌的深层含义。

-分析诗歌的情感表达，体会诗人的情感世界。

4.《再别康桥》知识点

-诗歌背景：徐志摩留学英国期间，对康桥的离别之情。

-意象分析：康桥、金柳、青荇等意象的象征意义。

-情感表达：对康桥的眷恋、对友情的珍视、对美好时光的回忆。

5.《雨巷》知识点

-诗歌背景：戴望舒在雨巷中的漫步，对爱情的渴望和失落。

-意象分析：雨巷、撑着油纸伞的姑娘等意象的象征意义。

-情感表达：对爱情的向往、对现实的无奈、对未来的迷茫。

6.散文诗的写作技巧

-运用比喻、象征等修辞手法，增强诗歌的表现力。

-注重语言的节奏和韵律，使诗歌更具音乐性。

-精炼语言，突出诗歌的主题和情感。

7.散文诗的文化价值

-传承和弘扬中华优秀传统文化。

-表达人们对美好生活的向往和追求。

-丰富人们的精神世界，提高审美情趣。

8.散文诗的学习与鉴赏

-培养学生的审美鉴赏能力，提高文学素养。

-增强学生的语言表达能力和写作能力。

-激发学生对文学创作的兴趣和热情。课后作业1.**诗歌背诵与默写**

-作业内容：背诵并默写《再别康桥》和《雨巷》两首诗。

-目的：通过背诵和默写，加深对诗歌内容和韵律的记忆，提高语言表达能力。

2.**诗歌意象分析**

-作业内容：分析《再别康桥》中的“康桥”和《雨巷》中的“雨巷”分别象征着什么？

-目的：培养学生对诗歌意象的敏感度和理解能力。

3.**诗歌情感体验**

-作业内容：结合自身经历，谈谈你对《再别康桥》中“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”这句话的理解。

-目的：引导学生将诗歌情感与个人生活体验相结合，提升情感共鸣能力。

4.**诗歌仿写**

-作业内容：以“雨巷”为题材，仿写一首散文诗，注意运用比喻和象征手法。

-目的：通过仿写练习，帮助学生掌握散文诗的写作技巧，提高创作能力。

5.**诗歌主题讨论**

-作业内容：讨论《雨巷》中的“撑着油纸伞的姑娘”形象所代表的深层含义。

-目的：通过小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

6.**诗歌创作**

-作业内容：根据以下提示，创作一首散文诗：

-提示：选择一个你熟悉的场景，运用诗歌的语言和手法，表达你对这个场景的感受。

-目的：鼓励学生运用所学知识，进行创造性写作。

**示例答案：**

1.**诗歌背诵与默写**

-《再别康桥》

-那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；

-那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；

-...（此处省略诗句，要求学生完整背诵和默写）

-《雨巷》

-撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷；

-撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷；

-...（此处省略诗句，要求学生完整背诵和默写）

2.**诗歌意象分析**

-《再别康桥》中的“康桥”象征着诗人留学英国的时光，以及对那段美好时光的怀念。

-《雨巷》中的“雨巷”象征着诗人内心的孤独和对爱情的渴望。

3.**诗歌情感体验**

-这句话表达了诗人离别时的轻松与无奈，仿佛是轻轻地来，又轻轻地离开，不留痕迹，却留下了深深的怀念。

4.**诗歌仿写**

-（示例）

-那山间的松柏，是岁月中的守望者；

-那山间的松柏，是岁月中的守望者；

-...（此处省略诗句，要求学生仿写）

5.**诗歌主题讨论**

-“撑着油纸伞的姑娘”形象代表着诗人对爱情的憧憬，同时也反映了现实中的无奈和迷茫。

6.**诗歌创作**

-（示例）

-那窗外的雪花，是冬日里的诗篇；

-那窗外的雪花，是冬日里的诗篇；

-...（此处省略诗句，要求学生创作）课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：在讲授新课的过程中，教师可以通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解《再别康桥》时，可以提问学生“诗中的‘轻轻的我走了’表达了怎样的情感？”通过学生的回答，教师可以了解他们对诗歌情感的理解。

-观察：教师应关注学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中程度、课堂互动情况以及小组讨论的表现。例如，在讨论《雨巷》时，教师可以观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。

-测试：通过小测验或随堂练习，教师可以评估学生对知识点的掌握情况。例如，可以设计一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.学生互评：鼓励学生之间进行互评，培养学生的批判性思维和合作能力。

-小组讨论：在小组讨论环节，教师可以引导学生对诗歌的意象、情感和写作手法进行评价。例如，在讨论《再别康桥》时，学生可以评价诗中的比喻和象征手法是否恰当。

-诗歌创作评价：在学生完成诗歌仿写或创作后，教师可以组织学生进行互评，分享彼此的创作心得，并提出改进建议。

3.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-批改标准：作业批改应遵循一定的标准，如诗歌内容的完整性、语言的准确性、情感表达的真挚性等。

-点评与反馈：在批改作业时，教师应给出具体的点评，指出学生的优点和不足，并提供改进的建议。例如，对于《再别康桥》的背诵作业，教师可以评价学生的背诵是否流畅，是否有遗漏，并给出改进的建议。

4.课堂反思：课后，教师应进行课堂反思，总结教学过程中的成功之处和需要改进的地方。

-教学效果：反思学生的学习效果，分析是否达到了预期的教学目标。

-教学方法：评估所采用的教学方法是否适合学生的实际情况，是否需要调整。

-教学资源：考虑教学资源的使用情况，是否需要补充或改进。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断优化教学方法和策略。以下是我对本次《散文诗二首》教学的反思与改进计划。

首先，我觉得在导入环节，我使用了音乐和问题来激发学生的兴趣，效果还不错。但是，我发现有些学生对于诗歌的背景知识了解得不够，导致他们对诗歌的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，提前布置一些与诗歌相关的背景知识的学习任务，让学生在课前对诗歌有更全面的了解。

其次，我在讲授新课的过程中，对诗歌的意象和象征手法进行了详细的讲解，但可能过于注重理论分析，而忽略了学生的实际感受。我发现有些学生在讨论时显得有些被动，这可能是因为他们对诗歌的情感体验不够。所以，我打算在未来的教学中，更多地引导学生去感受诗歌的情感，通过朗读、表演等方式，让学生更直观地体会到诗歌的美。

再者，我在巩固练习环节，设计了朗读和情境模拟的练习，但反馈显示，部分学生对于如何运用比喻和象征手法创作散文诗感到困惑。这说明我在教学方法上还需要改进，我计划在未来的教学中，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生更加深入地理解这些写作技巧。

另外，课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因