Bridging Unit 3 读写课教学设计 2024-2025学年鲁教版（五四学制）（2024）六年级英语上册

BridgingUnit3读写课教学设计2024-2025学年鲁教版（五四学制）（2024）六年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：BridgingUnit3读写课教学设计

2.教学年级和班级：六年级英语上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读和写作活动，提高对英语国家文化的理解和鉴赏能力，培养批判性思维和解决问题的能力，同时增强自主学习能力和合作学习能力。通过本单元的学习，学生能够运用英语进行有效的信息交流和跨文化沟通。学情分析六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够理解和运用基本的英语语法和词汇。在知识层面，学生对本单元的主题内容有一定的了解，如家庭、朋友和日常生活等。然而，学生的英语阅读和写作能力存在一定差异，部分学生可能对复杂句型结构理解不足，写作时缺乏逻辑性和连贯性。

在能力方面，学生的听力和口语能力相对较强，但在阅读理解和写作方面，学生的能力参差不齐。部分学生能够理解并运用阅读材料中的信息，但缺乏对文章主旨和大意的把握。在写作方面，学生能够模仿课本中的句型，但缺乏创新和个性化表达。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但部分学生仍需在时间管理和自我监督方面加强。此外，学生的英语学习兴趣和自信心也存在差异，部分学生对英语学习持积极态度，而另一些学生则可能因为畏惧或挫败感而影响学习效果。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。为了更好地适应学生的个体差异，本节课将采用分层教学的方法，针对不同层次的学生设计相应的教学活动。同时，通过小组合作和互动交流，提高学生的参与度和合作能力。此外，教师还将注重激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，以促进全体学生的全面发展。教学资源-软件资源：英语学习软件，如单词卡片、语法练习软件

-课程平台：学校英语学习平台，用于发布教学资源和学生作业

-信息化资源：多媒体课件，包括图片、视频和音频资料，与课本主题相关

-教学手段：实物教具，如图片卡片、角色扮演道具

-教学工具：电子白板或黑板，用于展示教学内容

-教学材料：课本《六年级英语上册》Unit3相关内容，练习册，阅读材料教学过程【导入】

1.老师用英语进行热身活动，通过简单的问候和提问，如：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?Whatarewegoingtolearntoday?”来激发学生的学习兴趣，同时检查他们对英语日常问候语的理解和运用。

2.学生回应老师的问候，并用英语表达自己的状态。

【新课导入】

1.老师展示Unit3的标题和主题，引导学生思考：“Whatdoyouthinkwewilllearnaboutinthisunit?Whatisthemaintopic?”

2.学生根据已有的知识背景和兴趣，进行小组讨论，并分享自己的看法。

【课文主旨内容探究】

1.老师分发课文，引导学生阅读课文标题和第一段，提问：“Whatisthemaintopicofthefirstparagraph?Howdoyouknow?”

2.学生阅读并回答问题，老师根据学生的回答进行点评和补充。

3.老师带领学生逐段阅读课文，每阅读一段，就提问：“Whatisthemainideaofthisparagraph?Canyousummarizeitinyourownwords?”

4.学生阅读并回答，老师引导学生进行段落总结，强化对段落主旨的理解。

【全文侧重点】

1.老师总结全文，强调本单元的主要侧重点：“Inthisunit,wearegoingtolearnaboutfamily,friends,anddailylife.Thekeypointsincludedescribingpeople,expressingfeelings,andusingappropriatevocabulary.”

2.学生复述老师总结的重点，并尝试用自己的话进行表达。

【实际性教学内容】

1.老师出示一张家庭成员的图片，让学生用英语描述图片中的人物关系，如：“Thisismyfamily.Myfatherisadoctor,mymotherisateacher,andIamastudent.”

2.学生尝试描述图片，老师给予评价和指导。

3.老师提供一组描述情感和活动的词汇，让学生进行造句练习，如：“IamhappywhenIplaywithmyfriends.IamsadwhenIdon'tfeelwell.”

4.学生根据提供的词汇进行造句，老师选取优秀的例子进行展示。

【课堂活动】

1.老师组织学生进行小组活动，要求学生用英语描述自己的一天，包括上学、放学、周末活动等。

2.每个小组选派一名代表进行展示，其他小组进行评价和提问。

3.老师根据学生的表现，给予点评和指导。

【总结】

1.老师回顾本节课的学习内容，引导学生总结所学知识。

2.学生分享自己的学习心得，并表达对下节课的期待。

3.老师布置课后作业，如阅读课文、完成练习册相关练习等。

【课后延伸】

1.老师鼓励学生课后与家人或朋友用英语交流，如询问对方的日常生活等。

2.学生可以将所学内容应用到实际生活中，提高英语实际运用能力。

3.老师定期检查学生的课后作业，了解学生的学习进度，给予必要的辅导和鼓励。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下学习效果：

1.**词汇掌握能力提升**：学生在本节课中学习了与家庭、朋友和日常生活相关的词汇，如家庭成员的称呼、情感表达和日常活动描述等。通过阅读课文、小组讨论和造句练习，学生对这些词汇的理解和应用能力有了显著提高。

2.**阅读理解能力增强**：学生通过逐段阅读课文，并总结段落主旨，学会了如何把握文章结构和理解文章大意。他们在课后作业中能够更好地理解阅读材料，对文章细节的把握也更加准确。

3.**写作能力进步**：通过模仿课本中的句型进行造句练习，学生学会了如何运用正确的语法和词汇来表达自己的思想。他们在课后作业中的写作更加流畅，句子结构也更加完整。

4.**口语表达能力提高**：在小组活动和角色扮演中，学生有机会用英语进行实际对话。他们能够运用所学的词汇和句型，进行简单的日常交流，表达自己的观点和感受。

5.**文化意识增强**：通过学习课文中的文化背景知识，学生了解了不同文化中家庭和友谊的重要性。他们开始意识到语言不仅仅是沟通的工具，也是文化传承的载体。

6.**自主学习能力发展**：学生在本节课中学会了如何独立阅读课文，如何总结段落主旨，以及如何进行课后作业。这些技能有助于他们在未来的学习中更好地进行自主学习。

7.**合作学习能力提升**：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够有效地沟通和解决问题。

8.**学习兴趣和自信心增强**：通过本节课的学习，学生对自己的英语学习有了更深的认识，他们对英语学习的兴趣和自信心得到了提升。他们在课后作业和课堂活动中表现出更高的参与度和积极性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体课件和视频资源，使教学内容更加生动有趣。例如，通过展示家庭成员的图片和视频，学生能够更直观地理解课文内容。

2.情境模拟教学：我设计了一些情境模拟活动，让学生在模拟的语境中运用所学知识，如角色扮演和小组讨论。这种教学方法提高了学生的参与度和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读速度慢：部分学生在阅读课文时速度较慢，影响了他们对文章的理解。这可能是由于词汇量不足或阅读习惯不佳造成的。

2.学生口语表达不流畅：尽管学生在课堂上参与了口语练习，但部分学生的口语表达仍然不够流畅，缺乏自信心。

3.课堂管理需加强：在课堂活动中，我发现有时学生纪律松散，需要更多的课堂管理技巧来维持秩序。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生阅读速度慢的问题，我计划在课前提供一些词汇预习材料，帮助学生扩大词汇量。同时，我会鼓励学生进行课外阅读，提高他们的阅读速度和理解能力。

2.为了提高学生的口语表达能力，我将在课后组织口语角活动，让学生有更多机会练习口语。此外，我会鼓励学生参加英语演讲比赛或戏剧表演，以增强他们的自信心。

3.在课堂管理方面，我计划采用更灵活的教学策略，如小组竞赛、奖励机制等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我会加强对学生的课堂纪律教育，确保教学秩序。通过这些改进措施，我相信学生的英语学习效果将会得到进一步提升。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文Unit3，完成课后练习题，包括词汇填空、语法练习和阅读理解题。

2.选择课文中的一个场景，用英语写一段小短文，描述该场景中的人物、事件和感受。

3.收集家庭照片，用英语写一段介绍，包括家庭成员的姓名、职业和兴趣爱好。

4.观看与本单元主题相关的英语视频，记录下至少三个新学的词汇或短语，并尝试在日常生活中使用。

作业反馈：

1.对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生的词汇运用和语法正确性。

2.对学生的短文写作进行评价，检查其内容是否充实、结构是否清晰、语法是否正确。

3.对学生的家庭介绍进行批改，评估其词汇丰富度和语言表达的准确性。

4.对学生的视频学习记录进行反馈，鼓励学生继续学习并尝试将新学的词汇应用到实际对话中。

具体反馈内容如下：

1.对于课后练习题，我会指出学生错误的地方，并提供正确的答案和解释。如果学生的错误是由于理解不清或记忆错误，我会额外提供一些练习来帮助他们巩固知识点。

2.对于短文写作，我会评价学生的创意和表达能力，同时指出文章中的语法错误或词汇选择不当的地方。我会给出修改建议，帮助学生改进写作技巧。

3.对于家庭介绍，我会检查学生的词汇使用是否准确，句子结构是否完整，并给出具体的反馈，如：“Yourdescriptionofhobbiesisverydetailed.However,youcouldimprove