2023三年级数学上册 四 两、三位数除以一位数练习九教学实录 苏教版

2023三年级数学上册四两、三位数除以一位数练习九教学实录苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学上册四两、三位数除以一位数练习九教学实录苏教版设计意图本节课通过“四两、三位数除以一位数练习九”的教学，旨在巩固学生对除法运算的理解和掌握，提高学生的计算能力和解题技巧。教学内容与课本紧密关联，符合三年级数学上册的教学实际，通过练习和互动，让学生在解决实际问题的过程中，加深对除法运算的认识。核心素养目标培养学生数感，提高学生运用除法解决实际问题的能力；发展学生的逻辑推理能力，通过练习和思考，使学生能够理解除法算理，掌握除法运算的规律；增强学生的运算能力，提高计算速度和准确性；培养学生在合作学习中交流与分享的意识，提升学生的团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解和掌握两位数、三位数除以一位数的计算方法，包括试商、除法的列竖式等基本步骤。

②正确进行除法运算，能够快速、准确地计算出结果，包括有余数和无余数的两种情况。

②能够熟练运用除法解决实际问题，将除法运算应用于日常生活中的问题解决中。

2.教学难点，

①在多位数除以一位数的除法运算中，正确处理试商过程，避免因试商错误而导致计算结果错误。

②在计算过程中，如何正确处理余数，确保除法运算的准确性。

③在解决实际问题时，如何将实际问题转化为数学问题，并选择合适的除法运算方法。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实际例题，详细讲解除法运算的步骤和技巧，帮助学生理解和掌握计算方法。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们分享解题思路，培养合作学习和交流能力。

3.实践法：通过大量练习题，让学生在实际操作中巩固除法运算的技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示教学内容，直观呈现计算步骤和算理，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件：运用数学教学软件，进行在线练习，提供即时反馈，帮助学生及时纠正错误。

3.教学卡片：制作教学卡片，帮助学生记忆除法运算的规则和技巧，便于课后复习。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了两位数和三位数的除法，大家觉得除法运算有什么特点呢？

2.学生回答，老师总结：除法运算可以用来分配、比较大小、解决实际问题等。

二、探究新知

1.老师展示例题：123÷3，引导学生回顾除法的基本步骤，包括试商、除法计算、处理余数等。

2.学生尝试独立完成计算，老师巡视指导，关注学生的计算过程。

3.老师提问：在计算过程中，大家觉得哪些步骤比较困难？为什么？

4.学生分享困难点，老师根据学生的回答进行针对性的讲解和示范。

5.老师展示除法竖式计算方法，讲解除法的计算规则和步骤，让学生跟随着老师的讲解一起练习。

6.老师提出问题：当被除数的最高位大于除数时，应该如何计算？

7.学生回答，老师点评并总结：当被除数的最高位大于除数时，直接进行除法计算即可。

三、巩固练习

1.老师发放练习题，让学生独立完成，练习题目包括两位数和三位数除以一位数的计算题。

2.学生做题过程中，老师巡视指导，关注学生的计算过程和结果。

3.老师选取几道典型题目进行讲解，让学生分析解题思路和步骤。

4.老师提问：在解决实际问题中，如何将实际问题转化为数学问题？

5.学生回答，老师总结：在解决实际问题中，我们需要将实际问题中的信息转化为数学表达式，然后运用除法运算进行计算。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调两位数、三位数除以一位数的计算方法和解决实际问题的技巧。

2.老师提问：同学们，通过这节课的学习，大家掌握了哪些除法运算的方法？

3.学生回答，老师总结：通过这节课的学习，我们掌握了两位数、三位数除以一位数的计算方法，学会了如何运用除法解决实际问题。

五、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下题目：

（1）完成课本上的练习题；

（2）找出一道生活中用到的除法实际问题，并用所学知识进行解决。

六、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

在完成“四两、三位数除以一位数练习九”的教学后，学生取得了以下方面的效果：

1.**计算能力的提升**：学生通过本节课的学习，能够熟练地进行两位数和三位数除以一位数的计算，包括试商、除法列竖式等步骤。他们在课后练习中表现出计算速度和准确性的显著提高，能够迅速且正确地完成题目。

2.**理解除法算理**：学生在学习过程中，不仅学会了如何进行除法运算，更重要的是理解了除法算理。他们能够解释除法的基本概念，如被除数、除数、商和余数之间的关系。

3.**问题解决能力的增强**：学生在解决实际问题方面有了显著的进步。他们能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学的除法知识进行解答。例如，在解决分配问题或比较问题时，学生能够迅速选择合适的除法方法。

4.**合作学习能力的培养**：通过小组讨论和合作完成练习，学生的交流能力和团队合作精神得到了提升。他们学会了倾听他人的观点，提出自己的见解，并共同解决问题。

5.**对数学学习的兴趣增加**：通过实际例题和练习题的应用，学生对数学学习产生了更浓厚的兴趣。他们开始意识到数学与日常生活之间的联系，从而激发了学习的积极性。

6.**自主学习能力的提高**：学生在完成课后作业时，能够独立思考，自主解决问题。他们在遇到困难时，能够回顾课堂所学，尝试不同的方法来找到答案。

7.**对错误的认识和处理能力**：学生在解题过程中，学会了如何识别和纠正错误。他们不再害怕犯错，而是将其视为学习过程的一部分，通过错误来学习和成长。板书设计1.①两位数除以一位数的计算步骤

②试商的方法

③除法列竖式

④商和余数的处理

2.①三位数除以一位数的计算步骤

②试商的方法

③除法列竖式

④商和余数的处理

3.①解决实际问题的步骤

②实际问题转化为数学问题

③运用除法解决实际问题

4.①除法运算的基本概念

②被除数、除数、商、余数的关系

③除法运算的规律

5.①除法运算的注意事项

②试商的准确性

③余数的处理

6.①除法运算的应用

②分配问题

③比较问题

7.①课堂小结

②重点知识回顾

③学习方法指导教学反思与改进教学反思与改进

这节课下来，我觉得有几个方面值得我反思和改进。

首先，我在讲解除法运算的基本步骤时，可能过于注重步骤的讲解，而忽略了学生对算理的理解。我发现有些学生在做练习题时，虽然能够按照步骤完成计算，但对于为什么这样计算，为什么这样处理余数，他们并不清楚。所以，我打算在未来的教学中，更加注重算理的讲解，让学生理解除法运算的本质。

其次，我发现课堂上的互动还不够充分。虽然我鼓励学生提问和分享，但实际参与的学生并不多。这可能是因为我对课堂氛围的营造还不够到位，或者是因为学生对某些问题还不够自信。为了改善这一点，我计划在接下来的教学中，更多地采用小组讨论和合作学习的方式，让学生在互动中学习，在交流中提高。

再者，我在布置作业时，可能过于依赖课本上的练习题。虽然这些题目与课本内容紧密相关，但我觉得可以增加一些更具挑战性的题目，或者结合实际生活的问题，让学生在解决实际问题的过程中，提高他们的应用能力。

此外，我也注意到，有些学生在面对难题时，容易失去耐心，甚至放弃。这可能是因为他们对数学的信心不足。因此，我打算在教学中，更多地关注学生的心理状态，给予他们鼓励和支持，帮助他们建立自信。

最后，我认为在评价学生的表现时，我还可以更加多样化。除了作业和考试，我还可以通过课堂表现、小组合作、课堂提问等方式来评价学生的进步。这样不仅能够更全面地了解学生的学习情况，也能够激发他们的学习动力。

为了实施这些改进措施，我计划：

1.在讲解除法运算时，加入更多的算理分析，通过直观的图示和实例，帮助学生理解算理。

2.在课堂上，设计更多的小组讨论和合作学习活动，鼓励学生积极参与，分享他们的想法。

3.布置不同难度的作业，包括一些开放性问题，让学生在解决实际问题的过程中，提高他们的应用能力。

4.关注学生的心理状态，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信。

5.采用多样化的评价方式，全面评估学生的学习情况，激发他们的学习动力。

我相信，通过这些反思和改进，我的教学效果会得到提升，学生也会在学习数学的过程中，获得更多的成就感和快乐。典型例题讲解1.例题：计算456÷7。

解答过程：

首先，我们看被除数456的最高位是4，小于除数7，所以我们需要看前两位45。45除以7，商是6，余数是3。将商6写在商的位置上，余数3写在被除数的下一位6前面，形成新的被除数36。

然后，我们用36除以7，商是5，余数是1。将商5写在商的位置上，余数1写在被除数的下一位0前面，形成新的被除数10。

最后，我们用10除以7，商是1，余数是3。将商1写在商的位置上，余数3就是最终的余数。

所以，456÷7=65，余数是1。

答案：456÷7=65……1

2.例题：计算789÷4。

解答过程：

首先，我们看被除数789的最高位是7，大于除数4，所以我们可以直接进行除法计算。

789除以4，商是196，余数是1。将商196写在商的位置上，余数1就是最终的余数。

所以，789÷4=196……1。

答案：789÷4=196……1

3.例题：计算234÷5。

解答过程：

首先，我们看被除数234的最高位是2，小于除数5，所以我们需要看前两位23。23除以5，商是4，余数是3。将商4写在商的位置上，余数3写在被除数的下一位4前面，形成新的被除数34。

然后，我们用34除以5，商是6，余数是4。将商6写在商的位置上，余数4就是最终的余数。

所以，234÷5=46……4。

答案：234÷5=46……4

4.例题：计算543÷8。

解答过程：

首先，我们看被除数543的最高位是5，大于除数8，所以我们可以直接进行除法计算。

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