24 古人谈读书教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

24古人谈读书教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2024-2025学年五年级上册语文统编版教材《古人谈读书》。主要内容包括：学习古人关于读书的名言警句，了解古人读书的方法和态度，体会古人读书的精神。通过学习，让学生认识到读书的重要性，激发学生热爱读书的情感，培养学生良好的阅读习惯。核心素养目标1.提升学生的文化理解力，通过学习古人读书的智慧，理解传统文化中关于学习的价值观。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生从古人的语言中感受文学之美，培养语言表达的品味。

3.培养学生的思维能力，通过分析古人读书的方法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的语言建构与应用能力，通过模仿古人读书的方式，提高学生的语言运用能力和表达能力。教学难点与重点1.教学重点

①深入理解古人读书的名言警句，把握其内涵和精髓。

②能够结合自身实际，运用古人读书的方法，提高自己的阅读能力和学习效率。

③学会从古人读书的经历中汲取智慧，形成自己的学习策略。

2.教学难点

①理解古人读书的背景和时代特点，将古人的读书智慧与现代社会相结合。

②在分析古人读书方法的基础上，培养学生的独立思考能力和创新精神。

③通过小组讨论和合作学习，让学生能够灵活运用古人读书的方法，解决实际问题。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生深入理解古人读书的名言警句。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古人，体验古代的读书生活，加深对古人读书方法的理解。

3.利用多媒体展示古人读书的相关图片和视频资料，增强教学的直观性和趣味性。

4.通过小组合作，让学生分析古人读书的案例，培养学生的批判性思维和团队合作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读《古人谈读书》的相关章节，并思考古人读书的目的和方法。

-设计预习问题：围绕“古人读书的智慧”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“古人为何重视读书？”“古人的读书方法有哪些特点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《古人谈读书》的相关内容，理解古人读书的目的和方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古人读书的智慧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古人读书的名言警句或相关故事，引出“古人谈读书”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古人读书的方法和态度，如“读书破万卷，下笔如有神”等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时的发现和疑问，并引导他们分析古人读书的智慧。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验古人读书的智慧在现代社会中的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古人读书的方法和态度。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握古人读书的智慧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古人读书的智慧，掌握读书的方法。

-通过实践活动，培养学生的合作学习和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置写作作业，要求学生结合自己的生活实际，谈谈自己对读书的理解和体会。

-提供拓展资源：推荐与读书相关的书籍或文章，鼓励学生课后阅读，拓宽视野。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古人读书的智慧，提高写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代经典著作：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》等，这些著作中包含了丰富的关于读书的论述，可以作为学生深入学习的材料。

-历代文人关于读书的论述：如朱熹的《读书有三到》、陆游的《读书示子聿》等，这些文人的作品可以让学生了解不同时代对读书的不同看法。

-读书方法介绍：如精读、略读、速读等不同阅读方法，以及如何做读书笔记、如何进行深度阅读等，这些方法可以帮助学生提高阅读效率。

-读书与人生的关系：探讨读书对个人成长、社会进步的影响，以及如何通过读书提升自己的道德修养和人文素养。

2.拓展建议：

-**古代经典著作阅读**：

-建议学生选择一本古代经典著作，如《论语》，阅读其中的关于读书的章节，如《学而》、《为政》等，通过注释和解读，理解古人的读书理念。

-鼓励学生撰写读书笔记，记录自己的阅读心得和对古人读书智慧的感悟。

-**历代文人关于读书的论述**：

-引导学生阅读不同文人对读书的论述，如朱熹的《读书有三到》，让学生思考其中的道理，并尝试将这些道理应用到自己的学习中。

-组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的心得，促进相互学习和启发。

-**读书方法介绍**：

-介绍不同的阅读方法，如精读、略读、速读等，让学生根据自己的阅读目的选择合适的阅读方法。

-通过课堂实践，如阅读一篇短文，让学生尝试不同的阅读方法，并讨论哪种方法最适合自己的学习风格。

-**读书与人生的关系**：

-组织学生进行主题班会或写作活动，探讨读书对个人成长和社会进步的意义。

-鼓励学生结合自己的成长经历，撰写一篇关于读书对个人影响的文章，以提升学生的写作能力和自我反思能力。

-**实践活动**：

-安排学生参观图书馆或书店，体验不同类型的书籍，激发学生的阅读兴趣。

-组织读书分享会，让学生推荐自己喜欢的书籍，并分享阅读体验，营造良好的阅读氛围。

-**家庭作业**：

-布置学生每周阅读一定数量的书籍，并要求学生撰写读书心得，家长可以参与其中，与孩子一起讨论阅读内容。

-**课外阅读推荐**：

-推荐一些适合五年级学生的课外读物，如《小王子》、《夏洛的网》等，这些书籍不仅有趣，而且蕴含着深刻的道理，有助于学生提升阅读能力和人文素养。教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一段不断探索和反思的过程。在刚刚结束的“古人谈读书”这一章节的教学中，我有一些想法和反思，希望能与大家分享。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生对古人读书智慧的理解。通过引入古人的名言警句，我试图让学生感受到古人对学习的重视和追求。不过，我也意识到，有些学生对于这些古文的理解可能还不够深入，他们在翻译和解读上遇到了困难。这可能是因为我对古文背景的介绍还不够充分，或者是对学生的预习指导不够细致。

在教学方法上，我主要采用了讲授法和讨论法，但我觉得还可以加入一些互动性更强的活动，比如游戏或者竞赛，这样可能更能吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

关于教学媒体的使用，我使用了多媒体展示，但我觉得还可以结合一些实物教具，比如古代书籍的模型或者相关的图片，这样可能更能直观地展示古人读书的环境和方式。

在课后拓展方面，我提供了拓展资源，但我觉得还可以更加多样化，比如组织学生进行读书心得的写作比赛，或者邀请家长参与，共同讨论读书的重要性。

为了改进这些方面，我计划在未来的教学中做以下几点调整：

-在课前，我会更加细致地设计预习任务，确保学生能够对古人的读书智慧有一个初步的了解。同时，我会提供更详细的预习指导，帮助学生克服阅读古文时的障碍。

-在课堂活动中，我会更加明确讨论的方向，提供更多的引导性问题，鼓励学生深入思考。同时，我会注意观察学生的参与情况，及时调整教学策略，提高每个学生的参与度。

-我会尝试引入更多的互动性教学活动，比如设计一些与读书相关的游戏或者竞赛，以此来激发学生的学习兴趣。

-我会尝试使用实物教具和更丰富的多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

-在课后拓展方面，我会鼓励学生进行更深入的阅读和写作，同时也会考虑邀请家长参与，共同营造一个良好的阅读氛围。课后作业为了巩固学生对“古人谈读书”这一章节的理解，以下是一系列课后作业题，旨在帮助学生深入思考和运用所学知识。

1.仿写练习：

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”请仿照这句话，写一句关于读书的名言。

答案：读书如行路，步步皆风景。

2.读书心得：

请结合自己的阅读经历，写一段关于读书的心得体会，谈谈你从读书中获得的好处。

答案示例：读书让我在知识的海洋中遨游，每本书都像一位智者，引领我探索世界的奥秘。通过读书，我不仅增长了知识，还学会了思考，提高了自己的写作能力。

3.古诗翻译：

将以下古诗翻译成现代汉语，并解释诗句中的含义。

答案：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（意思是：年轻时不懂得勤奋学习，等到年老时才后悔没有早点读书。）

4.读书方法探讨：

阅读以下关于读书方法的论述，并谈谈你对这些方法的看法。

“读书有三到：谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？”

答案示例：这段话强调了读书时心、眼、口的协调一致。我认为，这种方法非常实用，它提醒我们在读书时要全神贯注，不仅要用眼睛看，还要用心去体会，这样才能真正记住所读内容。

5.书籍推荐：

请推荐一本对你影响深刻的书籍，并说明推荐理