第四单元《汉语拼音》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

第四单元《汉语拼音》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四单元《汉语拼音》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版教学内容本章节内容为2024-2025学年语文一年级上册统编版第四单元《汉语拼音》的教学设计。主要包括以下内容：学习声母b、p、m、f；学习韵母a、o、e；学习整体认读音节；学习拼音的书写规则。核心素养目标1.培养学生的拼音识别与拼读能力。

2.增强学生的语言表达和倾听理解能力。

3.培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。

4.培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学习热情。重点难点及解决办法重点：声母b、p、m、f的发音与拼读。

难点：声母与韵母结合时的发音准确性及整体认读音节的掌握。

解决办法：

1.通过实物展示和口型示范，帮助学生直观理解声母发音部位和发音方法。

2.设计拼音卡片游戏，让学生在游戏中练习拼读，增强记忆。

3.对于整体认读音节，通过反复朗读和组词练习，帮助学生熟悉其读音和用法。

4.结合生活情境，设计实际运用拼音的机会，如制作拼音小册子，让学生在实践中巩固知识。

5.对于发音困难的个别学生，个别辅导，耐心纠正发音，逐步提高发音准确性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、拼音卡片、拼音挂图。

2.课程平台：学校内部教学资源库、在线教育平台（用于课后复习和练习）。

3.信息化资源：拼音学习软件、拼音动画视频、拼音歌曲音频。

4.教学手段：实物教具（如水果、玩具）、游戏卡片、互动白板。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“大家知道我们国家的语言是怎样的吗？”的问题开始，引导学生思考语言的重要性。

-回顾旧知：教师引导学生回顾已学的汉字和简单的拼音知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解声母b、p、m、f的发音方法和韵母a、o、e的发音特点，结合拼音挂图进行直观教学。

-举例说明：教师通过展示具体例子，如“b”发音时嘴巴要扁平，“p”发音时舌尖要顶住上齿等，帮助学生理解发音技巧。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，分享自己发现的发音规律，促进学生之间的交流与合作。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行拼音拼读练习，教师巡视指导，纠正发音错误。

-教师指导：教师针对学生在拼读过程中遇到的问题，进行个别辅导，确保每个学生都能正确发音。

4.拼音游戏（约10分钟）

-教师组织学生进行拼音接龙、拼音卡牌等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

-游戏过程中，教师注意观察学生的参与度和发音准确性，及时调整教学策略。

5.整体认读音节学习（约15分钟）

-讲解整体认读音节的发音规则，如“zi、ci、si”等。

-学生跟随教师朗读整体认读音节，并尝试独立拼读。

-教师通过示范和纠正，帮助学生掌握整体认读音节的发音。

6.综合练习（约15分钟）

-学生独立完成拼音练习册上的练习题，包括拼读音节、写拼音等。

-教师巡回检查学生的练习情况，解答学生的疑问。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

8.课后作业（约5分钟）

-布置课后拼音练习，要求学生复习本节课所学内容，为下一节课做好准备。

教学过程中，教师应注重学生的个体差异，关注每个学生的学习进度，确保每位学生都能在课堂上有所收获。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.发音能力提升：通过本节课的学习，学生在声母b、p、m、f的发音上有了明显的进步，能够正确地发出这些声母的音，并在整体认读音节中准确发音。

2.拼读技巧掌握：学生在学习过程中，通过教师的指导和练习，掌握了拼音的拼读技巧，能够独立拼读简单的词语，如“妈妈”、“苹果”等。

3.识字基础增强：学生通过拼音的学习，为以后的识字打下了坚实的基础。他们能够利用拼音拼读生字，提高了识字速度和准确性。

4.学习兴趣提高：通过互动游戏和实际练习，学生对拼音学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，并在课后进行复习。

5.自主学习能力培养：学生在课堂上的小组讨论和游戏活动中，学会了如何与他人合作，如何通过讨论解决问题，这有助于培养他们的自主学习能力。

6.语言表达能力增强：学生在拼读和组词的过程中，语言表达能力得到了提升。他们能够用拼音造句，表达自己的思想。

7.注意力集中：由于拼音学习的趣味性和实用性，学生在课堂上能够保持较高的注意力集中度，这对于培养良好的学习习惯非常有帮助。

8.情感态度价值观：在学习拼音的过程中，学生体会到了语言学习的乐趣，增强了学习语文的自信心，同时也培养了他们对母语的热爱和尊重。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师带领学生回顾本节课所学的声母b、p、m、f的发音方法和韵母a、o、e的发音特点。

2.强调整体认读音节的拼读规则，如“zi、ci、si”等，并指导学生进行朗读练习。

3.鼓励学生分享自己在学习拼音过程中的心得体会，如发音技巧的掌握、拼读能力的提高等。

4.总结本节课的学习重点和难点，提醒学生在课后加强复习。

当堂检测：

1.拼音听写：教师播放拼音音频，学生根据听到的拼音写出相应的汉字或词语。

2.拼音拼读：教师出示拼音卡片，学生独立拼读出相应的词语。

3.拼音接龙：学生分组进行拼音接龙游戏，每组选派一名代表，依次拼读，要求下一个词语的拼音以第一个词语的声母开头。

4.拼音书写：学生按照正确的书写规范，书写声母、韵母和整体认读音节。

检测过程中，教师注意观察学生的完成情况，对于学生的错误给予及时纠正，并鼓励学生积极参与。检测结束后，教师对学生的表现进行评价，肯定学生的进步，同时指出不足之处，为下一节课的学习做好准备。教学反思今天上完这节《汉语拼音》课后，我有一些想法和反思。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。孩子们在课堂上表现得非常积极，他们对于拼音的学习兴趣很高，尤其是在游戏环节，孩子们都投入到了拼音的世界里。看到他们能够准确地发音，正确地拼读，我心里感到非常欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解声母和韵母的时候，我发现有些孩子对于音节的拼读还是有些吃力。这可能是因为他们对于音节的组成和发音规则理解还不够透彻。所以，在今后的教学中，我需要更加注重对音节结构的讲解，让孩子们能够更加清晰地理解拼音的构成。

另外，我发现有些孩子在书写拼音的时候，笔顺和书写规范还存在问题。这让我意识到，在教授拼音的同时，我们也要注重培养学生的书写习惯。因此，我会在接下来的教学中，加入更多的书写练习，让孩子们在练习中逐渐养成良好的书写习惯。

还有一点，我觉得课堂上的互动环节还可以更加丰富。虽然今天的小组游戏让孩子们参与度很高，但我觉得还可以设计一些更加多样化的互动方式，比如角色扮演、拼音歌曲等，这样既能提高学生的学习兴趣，也能让他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

此外，我也反思了自己的教学方法和策略。我发现，对于一些学习有困难的孩子，我在课堂上给予的个别辅导还不够。在今后的教学中，我需要更加关注这些孩子的学习情况，给予他们更多的关注和帮助，确保每个孩子都能跟得上教学进度。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。今天的教学让我看到了孩子们的进步，也让我意识到了自己的不足。我会继续努力，不断改进教学方法，让我的课堂更加生动有趣，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《拼音乐园》绘本故事，通过有趣的故事情节，让学生在阅读中学习拼音，提高拼读能力。

-视频资源：拼音动画教学视频，以动画形式展示拼音的发音和拼读，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《拼音乐园》绘本故事，通过故事中的拼音练习，巩固所学知识。

-观看拼音动画教学视频，跟随视频中的动画角色一起学习拼音，提高发音和拼读的准确性。

-学生在阅读和观看过程中，遇到不懂的拼音或拼读问题，可以记录下来，并在课堂上向老师请教。

-教师可推荐一些与拼音相关的儿童歌曲，如《拼音歌》、《声母歌》等，让学生在唱歌中学习拼音。

-学生可以尝试自己创作简单的拼音故事，用所学拼音编写对话或短文，提高语言表达能力和创造力。

-家长可以协助孩子进行拼音练习，如制作拼音卡片，让孩子在游戏中学习拼音，增强亲子互动。

-鼓励学生参加学校组织的拼音比赛或活动，如拼音接龙、拼音歌曲比赛等，提高学生的竞争意识和团队协作能力。

-教师可定期组织学生分享他们在课后拓展中的收获和心得，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。板书设计①

-知识点：声母b、p、m、f的发音部位和发音方法

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