《伯牙鼓琴》教案-六年级上册语文

伯牙鼓琴教学目标：1.借助注释，能说出文言文的大意；通过品析词句，深入领悟知音的深刻内涵。2.通过反复朗读和故事讲述，体会知音之间的心心相印和浓浓情谊，并能背会《伯牙鼓琴》。教学重难点：1.借助注释，能说出文言文的大意；通过品析词句，深入领悟知音的深刻内涵。2.通过反复朗读和故事讲述，体会知音之间的心心相印和浓浓情谊，并能背会《伯牙鼓琴》。教学过程：一、简介古琴，初读课文1.音乐是人类最美的语言，而音乐又离不开乐器。我们来认识一件古人常常演奏的乐器。这是一张古琴。（出示古琴图片）2.古琴的历史悠久，有文字可考的历史就有四千余年，是中国最古老的弹拨乐器。我们常说“琴棋书画”“，琴”在四艺之首，可见琴的地位之高。3.今天我们要学习的《伯牙鼓琴》，就是一个有关“古琴”的故事，请大家打开书，自己读一读课文。二、朗读理解，整体感知1.正读字音，把握停顿（1）正读字音：这篇文章中有两个多音字，大家朗读时要注意一下。（出示）少选之间而志在流水。教学“少”字的读音及“少选”的意思。（2）把握节奏：（出示）以为世无足复为鼓琴者。教学“为”字的读音；指导这句的停顿节奏。（3）请同学们注意字音和停顿，再次读一读课文。2.借助注释，理解大意课文已经读了几遍，大家对课文有了初步的了解。理解文言文，最常用的方法就是借助注释。请同学们自己借助课文中的注释，说一说这篇文言文的意思。3.梳理内容，整体把握（1）课文写了哪两个人？（板书：伯牙、子期）（2）课文写了伯牙和子期之间的哪两件事？（出示）伯牙（）琴，子期（）。子期（），伯牙（）琴。交流并板书：鼓—→听破←—死4.阅读资料，初识知音（1）学生阅读课文后面的资料袋。（2）用一个词说说伯牙和子期的关系。（知音）（3）什么叫知音？学生读“人们把真正了解自己的人叫作‘知音’”。三、品悟文字，深解知音1.自读圈画，初悟知音文中哪些词句让你体会到伯牙和子期是知音？请默读课文，圈画出相关的词句。2.朗读交流，深悟知音学生反馈相关词句。教师出示：方鼓琴而志在太山，锺子期曰“：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”（1）听得准——知得准。①同学们，伯牙鼓琴志在太山，子期就能听出太山，而不是其他；志在流水，就能听出流水，而不是其他，说明子期听得怎样？（说明听得准确）听得准，也就是知得准，知音知音，就要知得准。（板书：准）②指导朗读。（课件突显“高山、流水”，体现心灵的呼应准确。）（2）听得快—知得快。①同学们，你关注到这两句开头的“方”与“少选”了吗？（课件标红这两个词）从这两个词中，你又发现了什么？子期不仅听得准，还听得快，很快就能听懂伯牙的琴声。听得快，也就是知得快，知音知音，就要知得快。（板书：快）②指导朗读。（课件突显“方“”少选”，体现两人之间心心相印、心有灵犀，呼应快速。）③小结：简简单单、平平常常的“方”与“少选”，原来藏着知音之间呼应的“快”，这就是文字的魅力。（3）听得深—知得深。①同学们，子期从伯牙的琴声中听到了太山。这是怎样的太山？听到了流水，这又是怎样的流水？指导朗读，展开交流。重点体会叠词，巍巍的太山，让人感觉到太山的高大。汤汤的流水，让人感觉到流水的浩荡。指导学生紧扣“巍巍”“汤汤”朗读体会。②子期借助琴声感受到了太山的巍巍，借助琴声感受到了流水的汤汤。想象一下这高山、这流水，描述一下你心中想象到的高山、流水。预设：巍巍乎若太山，那太山（）。如：巍峨高大、直耸云霄、连绵起伏等。汤汤乎若流水，那流水（）。如：浩浩荡荡、奔流不息、勇往直前等。③这样的高山，这样的流水，是那样的气势磅礴、宏伟开阔、充满力量，从伯牙的琴声中，与其说听到的是高山流水，不如说听到的是——（预设：听到的是伯牙开阔的心、高远的志、饱满的情、高洁的德等。）④小结：子期能从伯牙的琴声中听出如此丰富的内容，这就是“听得深”。听得深，也就是知得深，知音知音，就要知得深。（板书：深）3.朗读背诵，再悟知音（1）短短的文字，却藏有如此丰富、如此深刻的内容，这就是文言文的魅力。让我们一起朗读，细细回味这段文字。（出示课件，把有关伯牙的句子标注蓝色；有关子期的句子标注红色。）（2）大家看，这里蓝字写伯牙，红字写子期，一句伯牙，一句子期，相互呼应，多么像伯牙、子期心灵间的呼应。（3）朗读背诵。我们一组当伯牙，一组当子期，配合课件提示，朗读背诵。四、借助故事，体悟深情1.补充故事，感知深情文学家鲁迅先生曾说，人生得一知己足矣。然而，天意弄人。（出示）相传，两人约定来年的中秋再相会。俞伯牙如约来到了汉阳江口，可是他等啊等啊，怎么也不见锺子期来赴约，原来锺子期已不幸染病去世了。临终前，他留下遗言，要把坟墓修在江边，到八月十五相会时，好听俞伯牙的琴声。俞伯牙万分悲痛，他来到锺子期的坟前，凄楚地弹起了古曲《高山流水》。弹罢，他挑断了琴弦，长叹了一声，把心爱的瑶琴在青石上摔了个粉碎。他悲伤地说：我唯一的知音已不在人世了，这琴还弹给谁听呢？2.反复朗读，体悟深情（1）引导朗读。同学们，这就是—（出示）锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。（2）品悟朗读。同学们，伯牙唯一的知音死了，他是何等的悲痛，句子中哪些字词浸透着他浓浓的悲痛？（破、绝、终身）指导学生紧扣这些词句，朗读体会。伯牙唯一的知音死了，他又是何等的绝望，句子中哪些字词浸透着他深深的绝望？（破、绝、终身）指导学生紧扣这些词句，再读体会。（3）体悟深情。子期死了，伯牙不惜摔碎他心爱的瑶琴，破琴绝弦；伯牙不顾他钟情的音乐，终身不鼓。面对这样的行为，你读懂了什么？伯牙对知音子期有一份深深的情谊。（板书：情深）（4）小结升华。同学们