第九课我相信你能行（教学设计）-心理健康一年级上册北师大版

第九课我相信你能行教案一、教材分析《我相信你能行》是北师大版小学心理健康一年级上册第九课的内容。本课围绕自信心培养展开，旨在引导一年级学生认识自信，感受自信带来的积极影响，并初步学会建立自信的方法。对于一年级学生而言，刚刚步入小学，正处于适应新环境、建立自我认知的关键时期，自信心的培养对他们未来的学习、社交及个人成长都有着深远意义。它不仅有助于学生在学校生活中积极面对各种挑战，勇敢表达自己，还能为其心理健康发展奠定坚实基础。同时，本课内容与前后课程相互关联，是心理健康教育体系中不可或缺的一环，上承之前对自我初步认识的课程内容，下启后续关于情绪管理、人际交往等方面的学习，起到了良好的过渡与衔接作用。二、课标与学情分析根据小学心理健康教育课程标准要求，一年级学生需要初步认识自己，感受自己的独特之处，培养积极向上的自我概念。教师授课对象是一年级学生，他们刚从幼儿园进入小学，正处于心理发展的关键时期。在这个阶段，学生对周围世界充满好奇，但自我认知尚不完善，容易受到外界评价的影响，自信程度差异较大。部分学生可能较为开朗自信，敢于表现自己；而另一部分学生则可能较为内向胆小，在面对新环境和新挑战时容易产生退缩心理。他们在认知方面以直观形象思维为主，对生动有趣、贴近生活的内容更感兴趣。但由于年龄较小，注意力集中时间较短，逻辑思维能力较弱，理解较为抽象的概念存在一定困难。因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的这些特点，采用多样化的教学方法，通过有趣的活动、生动的故事等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂，在体验中理解自信的内涵，掌握建立自信的方法，逐步培养学生的自信心。三、教学目标1.

让学生理解自信的含义，知道自信就是相信自己能行，能够辨别自信与自负、自卑的区别。2.

引导学生感受自信带来的积极影响，如在学习、游戏、社交等方面，自信能让人更勇敢地尝试，更积极地面对困难，从而获得成功体验。3.

通过活动和讨论，帮助学生发现自己的优点和长处，学会正确认识自己，培养积极的自我认知，增强自信心。4.

教授学生一些简单有效的建立自信的方法，如积极的自我暗示、勇于尝试新事物等，并鼓励学生在日常生活中运用，逐步养成自信的行为习惯。5.

培养学生积极向上的心理品质，使学生在面对困难和挫折时，能够保持乐观自信的心态，勇敢地迎接挑战。教学重点：让学生理解自信的含义，感受自信的重要性，学会发现自己的优点，掌握建立自信的方法。教学难点：引导学生区分自信与自负、自卑，帮助学生克服自卑心理，将建立自信的方法真正运用到日常生活中。四、教学方法本课教学资源主要包括图片、故事、游戏道具等。对于教学重难点，主要采用情境教学法、游戏教学法、小组讨论法。充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。根据一年级学生活泼好动、好奇心强的特点，让学生通过课前对自己的初步思考，课中参与各种有趣的活动、听故事、讨论交流以及课后的实践，掌握本课的重点内容，突破教学难点。五、教学过程（一）新课导入教师播放一段小朋友们在幼儿园毕业典礼上自信表演节目的视频，视频中小朋友们面带微笑，大方地唱歌、跳舞、朗诵诗歌。播放结束后，教师提问：“小朋友们，你们在视频里看到了什么呀？这些小朋友表演得怎么样？你们喜欢他们的表演吗？为什么？”引导学生积极发言，分享自己的感受。接着，教师说：“这些小朋友在表演的时候都特别自信，他们相信自己能行，所以才表现得这么棒！那在我们的生活中，什么是自信呢？今天，老师就带大家一起走进第九课《我相信你能行》，去寻找答案。”这样设计通过播放生动有趣的视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课学习，同时初步感受自信的表现。（二）新课讲授1.

认识自信教师展示三幅图片，第一幅图片是一个小朋友自信地举手回答问题，脸上洋溢着笑容；第二幅图片是一个小朋友在舞台上自信地演讲，身姿挺拔；第三幅图片是一个小朋友不敢上台表演节目，低着头，显得很紧张。教师指着图片问学生：“小朋友们，看看这几幅图片，你们觉得哪些小朋友是自信的呀？为什么呢？”引导学生观察图片并发表自己的看法，然后教师总结：“像第一幅和第二幅图片里的小朋友一样，相信自己能做好事情，勇敢地去尝试，这就是自信。而第三幅图片里的小朋友不敢去做，对自己没有信心，这就是不自信。”之后，教师请几位学生分享自己生活中自信或者不自信的经历，让学生更深刻地理解自信的含义。2.

自信的重要性教师讲述故事《小熊的冒险之旅》：小熊住在森林里，它一直很想去森林另一边的神秘花园看看，可是它听说去花园的路上有很多困难，心里很害怕。有一天，小松鼠鼓励它说：“小熊，你很勇敢，你一定能行！”小熊听了小松鼠的话，鼓起勇气出发了。在旅途中，它遇到了一条湍急的小河，一开始它不敢过河，但是它想起小松鼠的话，对自己说：“我相信我能行！”于是它找到了一根木头当作桥，顺利过了河。后来，它又遇到了陡峭的山坡，它努力攀爬，终于到达了神秘花园。在花园里，它看到了美丽的花朵，还结识了很多新朋友。讲完故事后，教师提问：“小朋友们，小熊一开始为什么不敢去神秘花园呀？后来它是怎么去的呢？如果小熊一直不相信自己，它能看到美丽的花园，交到新朋友吗？”引导学生思考并回答问题，教师总结：“小熊一开始不自信，所以不敢去。后来它相信自己，勇敢尝试，克服了困难，最后获得了成功，还收获了快乐和友谊。这就是自信的力量，自信能让我们勇敢地面对困难，实现自己的梦想。”接着，教师组织学生进行小组讨论，让学生说一说在学习和生活中，自信还能给我们带来哪些好处，每个小组推选一名代表进行发言。3.

发现自己的优点教师说：“小朋友们，每个人都有自己的优点，就像天上的星星一样闪闪发光。现在，让我们一起来找一找自己的优点吧！”教师给每个学生发一张小卡片，让学生在卡片上写下自己的优点，可以是学习方面的，如写字好看、算数快；也可以是生活方面的，如会自己穿衣服、能帮爸爸妈妈做家务；还可以是性格方面的，如很善良、很勇敢等。写好后，教师请几位学生上台分享自己的优点，其他学生认真倾听，给予鼓励和肯定。然后，教师将学生的优点卡片收集起来，贴在教室后面的“优点展示墙”上，让学生们随时都能看到自己和同学们的优点。之后，教师组织“优点大轰炸”游戏，让学生们围坐成一个圈，选一名学生站在中间，其他学生轮流说出这位学生的优点，被说优点的学生要认真听，并且说一声“谢谢”。通过这个游戏，让学生学会发现他人的优点，同时也能增强自己的自信心。4.

建立自信的方法教师说：“小朋友们，我们知道了自信很重要，也找到了自己的优点，那怎么才能让自己变得更自信呢？老师教大家几个小妙招。”第一，积极的自我暗示。教师示范：“当我们遇到困难的时候，可以对着镜子给自己一个微笑，然后大声说：‘我相信我能行！我是最棒的！’大家跟着老师一起试试。”让学生们跟着老师一起做，感受积极自我暗示的力量。第二，勇于尝试新事物。教师举例：“比如，我们以前没学过跳绳，但是我们可以勇敢地去尝试，一开始可能跳不好，但是多练习几次，我们就会越跳越好，这样我们就会越来越自信。小朋友们，你们有没有类似的经历呢？”引导学生分享自己尝试新事物的经历，鼓励学生以后要勇于尝试更多新事物。第三，正视自己的不足。教师说：“每个人都有自己做得不好的地方，这很正常。当我们发现自己的不足时，不要害怕，也不要灰心，我们可以努力去改进。比如，有的小朋友画画不太好，那我们可以多练习，向画得好的同学请教，慢慢地就会画得更好啦。”教师组织学生进行小组讨论，让学生说说自己在哪些方面还有不足，打算怎么改进，每个小组推选一名代表进行发言。教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“小朋友们，今天我们学习了什么是自信，自信有什么重要性，还找到了自己的优点，学会了建立自信的方法。谁能来说一说呢？”请几位学生回答问题，教师进行总结和补充。然后，教师再次强调自信的重要性，鼓励学生在日常生活中要相信自己，勇敢地去尝试，遇到困难不要轻易放弃，让自己变得越来越自信。同时，教师与开篇播放的视频以及讲述的故事相呼应，让学生再次感受自信的力量，回答在导入环节提出的关于自信的问题。（三）课后任务教师布置课后任务：“小朋友们，今天我们学习了这么多关于自信的知识，课后请大家用我们学到的方法，让自己变得更自信。可以把自己变得自信的过程记录下来，比如画一幅画，或者让爸爸妈妈帮忙写下来，下节课我们一起分享。”这样的课后任务能够让学生将课堂所学知识运用到实际生活中，进一步巩固和强化自信，同时也为下节课的交流分享提供素材。六、总结反思1.

本课设计依据小学心理健康教育课程标准，充分考虑一年级学生的心理特点和认知水平，以生动有趣的方式展开教学，注重培养学生的自信心，体现了心理健康教育的目标和要求。2.

本课内容丰富，活动形式多样，但由于一年级学生注意力集中时间较短，在实际教学过程中，部分活动可能无法按照预期的时间和节奏进行，需要教师灵活调整教学进度