清华版（2012）信息技术三年级上册 第13课《曲项向天歌-输入、设置文字》教学设计及反思

清华版（2012）信息技术三年级上册第13课《曲项向天歌—输入、设置文字》教学设计及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《曲项向天歌—输入、设置文字》。本节课内容与学生已有知识联系紧密，学生已经掌握了基本的计算机操作，如鼠标和键盘的使用。教材章节为“信息获取与处理”部分，具体内容涉及文字输入和基本文字设置，包括输入法的切换、字体选择、字号调整等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养和技术应用能力。学生通过学习，将提升信息处理能力，包括文字输入的熟练度和文字格式设置的准确性。同时，培养学生的问题解决能力和创新思维，通过探索不同的输入法和文字格式，激发学生对信息技术的兴趣和探索精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备基本的计算机操作能力，能够熟练使用鼠标和键盘进行简单的操作。在之前的学习中，他们已经接触过文字输入的基本操作，对键盘布局有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术学习表现出较高的兴趣，喜欢探索和尝试新鲜事物。他们在学习过程中展现出较强的动手操作能力，能够通过实践掌握新技能。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过观察和模仿来学习；而另一部分学生则更倾向于独立思考和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对键盘布局不熟悉，导致文字输入速度慢，准确率低。此外，学生在设置文字格式时，可能会遇到难以理解的各种选项和设置，导致操作失误。此外，学生在面对不同的输入法时，可能会感到困惑，不知道如何选择适合自己的输入法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《曲项向天歌—输入、设置文字》的教材，包含必要的操作指南和练习题。

2.辅助材料：准备与文字输入和格式设置相关的图片、图表和教学视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备多个计算机设备，确保每个学生都能进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在操作台附近布置足够的空间，以便学生进行文字输入和格式设置练习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示一首古诗词《曲项向天歌》，引导学生思考如何将文字输入到电脑中，激发学生的学习兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道在电脑上输入文字的方法吗？”鼓励学生分享他们在家里或学校使用电脑输入文字的经验。

3.教师简要介绍本节课的学习内容，即文字输入和设置文字格式，强调学习这些技能对日常生活和学习的重要性。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师演示文字输入的基本操作，包括启动输入法、选择合适的输入法、输入文字等。

-示例：教师打开电脑，展示如何切换输入法，如何输入一段文字，并强调正确的按键顺序和指法。

2.讲解文字格式设置的基本方法，如字体、字号、颜色、对齐方式等。

-示例：教师展示如何通过菜单栏或快捷键来改变文字的字体、字号和颜色，并演示文本对齐方式的调整。

3.介绍几种常用的输入法，如拼音输入法、五笔输入法等，并简要说明它们的优缺点。

-示例：教师分别演示拼音输入法和五笔输入法的使用方法，让学生了解不同输入法的操作特点。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生跟随教师演示，练习使用拼音输入法输入一段文字。

-示例：教师提示学生注意输入时的指法和按键顺序，鼓励学生自主练习。

2.学生尝试设置文字格式，包括字体、字号、颜色和对齐方式。

-示例：教师指导学生如何通过菜单栏或快捷键进行格式设置，并让学生自己尝试调整文本格式。

3.学生选择一种输入法，进行一段文字的输入和格式设置练习。

-示例：教师鼓励学生根据自己的喜好选择输入法，并指导他们在练习中遇到的问题。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何提高文字输入速度和准确率。

-示例：学生分享自己的经验，如使用指法输入、练习常用字的输入等。

2.学生讨论如何选择适合自己的输入法。

-示例：学生根据个人特点和喜好，讨论不同输入法的适用场景。

3.学生讨论在设置文字格式时可能遇到的问题及解决方法。

-示例：学生分享在设置格式时遇到的问题，如字体无法显示、颜色选择错误等，并讨论解决方法。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括文字输入、设置文字格式和选择输入法。

-示例：教师提问：“今天我们学习了哪些内容？”鼓励学生回答并总结。

2.教师强调本节课的重点和难点，如指法输入、格式设置等。

-示例：教师指出：“本节课的重点是掌握指法输入和格式设置，难点在于熟练操作和解决问题。”

3.教师布置课后作业，要求学生练习使用所学技能进行文字输入和格式设置。

-示例：教师布置作业：“请同学们回家后，使用所学技能输入一篇短文，并尝试设置不同的格式。”教学资源拓展1.拓展资源：

-文字处理软件的其他功能：除了基本的文字输入和格式设置，文字处理软件还具备丰富的功能，如表格制作、图片插入、页眉页脚编辑等。这些功能可以帮助学生制作更加丰富的文档。

-网络资源搜索技巧：介绍如何利用网络资源进行搜索，包括关键词的运用、搜索技巧等，提高学生的信息检索能力。

2.拓展建议：

-学生可以通过在线教程或书籍学习文字处理软件的高级功能，如邮件合并、宏操作等，提高文档处理的效率。

-鼓励学生参与班级或学校的电子出版物制作，如电子杂志、班级新闻等，将所学技能应用于实际项目中。

-组织学生进行小组合作，共同完成一份电子报告或演示文稿，培养学生的团队协作能力和项目管理能力。

3.拓展资源：

-文字输入技巧：介绍一些提高文字输入速度和准确率的技巧，如盲打、常用字输入法等。

-字体和字号的选择：讲解不同字体和字号在文档中的适用场景，如正式文档、创意设计等。

4.拓展建议：

-学生可以尝试使用不同的输入法，如五笔输入法、搜狗输入法等，找到最适合自己的输入方式。

-鼓励学生设计自己的个性化文档模板，包括字体、字号、背景等，提高文档的视觉效果。

-组织学生进行字体和字号的选择比赛，让学生了解不同字体和字号在文档中的效果。

5.拓展资源：

-文本编辑器的使用：介绍文本编辑器的使用方法，如文本替换、查找与替换、文本筛选等。

-文档排版和布局：讲解文档排版的基本原则和技巧，如页边距、段落间距、行间距等。

6.拓展建议：

-学生可以学习使用文本编辑器的高级功能，如正则表达式、代码高亮等，提高文本编辑的效率。

-鼓励学生参与设计班级或学校的电子公告板，学会如何排版和布局电子文档。

-组织学生进行文档排版比赛，让学生在实践中掌握文档排版技巧。

7.拓展资源：

-图像处理软件的使用：介绍图像处理软件的基本功能，如图片编辑、图像合成等。

-视频制作软件的使用：讲解视频制作的基本流程，如视频剪辑、添加特效等。

8.拓展建议：

-学生可以学习使用图像处理软件进行图片编辑，如调整亮度、对比度、添加滤镜等。

-鼓励学生制作个人或班级的视频作品，如校园新闻、活动回顾等，提高学生的视频制作能力。

-组织学生进行视频制作比赛，让学生在实践中掌握视频制作技巧。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《曲项向天歌—输入、设置文字》，我觉得整体上学生们的表现还是挺不错的。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，在导入新课的时候，我通过展示一首古诗词，激发了学生的学习兴趣，让他们意识到学习文字输入和格式设置的重要性。在讲授新课的时候，我采用了示范和讲解相结合的方式，让学生能够直观地看到操作步骤，同时也让他们明白了操作原理。在实践活动环节，我鼓励学生进行小组讨论，这样不仅能够提高他们的合作能力，还能让他们在交流中巩固所学知识。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解文字输入的时候，有些学生对于键盘布局不太熟悉，导致输入速度慢，准确率低。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加键盘布局的练习环节，帮助学生熟悉键盘，提高输入速度和准确率。

在教学总结方面，我认为这节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，学生掌握了文字输入和格式设置的基本方法；在技能方面，他们的实际操作能力得到了提升；在情感态度方面，他们对信息技术学习的兴趣更加浓厚。

但是，也存在一些问题。比如，部分学生在设置文字格式时，对于各种选项和设置感到困惑，导致操作失误。为了解决这个问题，我建议在今后的教学中，可以设计一些具体的案例，让学生在实际操作中学习如何设置合适的格式。

此外，我还发现，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对某些内容不太熟悉或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索和解决问题。

为了更好地服务于今后的教学，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对键盘布局的练习，提高学生的输入速度和准确率。

2.设计更多具体的案例，帮助学生理解文字格式设置的应用。

3.鼓励学生自主学习，提高他们的参与度和解决问题的能力。

4.适时调整教学策略，关注每个学生的学习需求，确保他们都能在课堂上有所收获。

我相信，通过不断反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的成绩。让我们一起努力，为学生的成长助力！内容逻辑关系①文字输入的基本操作：

-文字输入法的启动与切换

-基本指法输入训练

-文字输入的准确性提升

②文字格式设置方法：

-字体、字号、颜色等基本格式调整

-段落格式设置：对齐、缩进、行距等

-高级格式设置：项目符号、编号、页眉页脚等

③输入法的选择与应用：

-不同输入法的特点与适用场景

-输入法的个性化设置

-输入法切换与优化使用典型例题讲解1.例题：

-题目：请将以下文字设置成居中对齐，并使用“宋体”字体，字号为12号。

-文字：今天天气真好，我们去公园玩吧。

答案：在文字处理软件中，选中上述文字，点击“格式”菜单中的“段落”，在“对齐方式”中选择“居中对齐”，在“字体”中选择“宋体”，在“字号”中选择“12号”，最后点击“确定”即可。

2.例题：

-题目：请将以下段落设置为左对齐，段前段后间距分别为2行，并设置段落缩进为2字符。

-段落：春天来了，万物复苏。阳光明媚，花儿争艳。

答案：在文字处理软件中，选中上述段落，点击“格式”菜单中的“段落”，在“对齐方式”中选择“左对齐”，在“段落间距”中设置“段前”为2行，“段后”为2行，在“缩进”中设置“左”为2字符，最后点击“确定”即可。

3.例题：

-题目：请将以下文字设置为项目符号形式，并设置项目符号为圆圈。

-文字：1.做作业

-文字：2.读书

-文字：3.玩游戏

答案：在文字处理软件中，选中上述文字，点击“格式”菜单中的“项目符号和编号”，在“项目符号”中选择圆圈形状，点击“确定”即可。

4.例题：

-题目：请将以下段落设置成两栏排版，并设置栏宽为5厘米。

-段落：这是一个两栏排版的示例。在文字处理软件中，选中上述段落，点击“格式”菜单中的“分栏”，在“栏数”中选择“两栏”，在“栏宽”中设置“5厘