2024秋新人教版地理七年级上册教学课件 3.3.1 海陆的变迁

3.3.1《海陆的变迁》

核心素养目标举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。要求从海变陆和陆变海两个方面，举出地球表面处在不断的运动和变化之中的例子。了解魏格纳大陆漂移学说的基本内容。读图3.18-图3.20和课本57-58页文字。1.描述图中海陆变迁的实例。2.总结海陆变迁的原因。学生活动一

喜马拉雅地区发现了海洋生物的化石。1.描述图中海陆变迁的实例。海洋陆地1.描述图中海陆变迁的实例。陆地海洋

我国东海海域的海底，人们发现古河道和水井等人类活动的遗迹。1.描述图中海陆变迁的实例。荷兰的填海造陆工程海洋陆地喜马拉雅山脉台湾海峡的海底古河道遗迹荷兰的填海造地地壳运动

海平面的升降

人类活动2.总结海陆变迁的原因。读图3.21-图3.25和课本58-61页文字。学生活动二1.关于海陆轮廓的争论，你赞成哪种看法？2.关于海陆轮廓的形成，魏格纳提出了什么理论？3.该理论的主要内容是什么?4.该理论有哪些证据？5.用该理论解释：（1）大西洋是怎样形成的；（2）图中的太平洋有什么变化?它将来的命运会怎样?1.关于海陆轮廓的争论，你赞成哪种看法？

20世纪上半叶在认识到局部的海陆变迁后，全球范围的海陆轮廓形成的探讨在地学科学史上引发了一场争论。大西洋南美洲非洲非洲南美洲2.关于海陆轮廓的形成，魏格纳提出了什么理论？大陆漂移说

1915年，德国科学家魏格纳提出了著名的“大陆漂移说”。大陆漂移说觉得在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋。后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓缓地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。3.该理论的主要内容是什么？大陆拼合图3.该理论有哪些证据？3.该理论有哪些证据？3.该理论有哪些证据？3.该理论有哪些证据？（1）大西洋是怎样形成的?（2）图中的太平洋有什么变化?它将来的命运会怎样?5.用该理论解释：

以前没有大西洋，后来非洲、欧洲与南、北美洲慢慢漂移开，才形成大西洋。

太平洋在变小，未来将会消失。用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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