2025春七下道德与法治第六课第一节《 历久弥新的思想理念》第二节《做核心思想理念的传承者》教学设计、教案、素养目标、教学反思

2025春七下道德与法治第六课第一节《历久弥新的思想理念》第二节《做核心思想理念的传承者》教学设计、教案、素养目标、教学反思第三单元

传承中华优秀传统文化

第六课传承核心思想理念第一节

《历久弥新的思想理念》教学设计一、核心素养目标政治认同:认识到中华优秀传统文化是中华民族的精神基因，为国家的繁荣发展提供了强大精神力量，从而增强对国家发展道路和文化自信的认同。培养学生在传承中创新、在创新中发展的意识，增强对中国特色社会主义文化的认同感。激发民族自豪感和爱国情怀，增强对国家的认同感和归属感。道德修养:树立尊重自然、顺应自然、保护自然的道德观念，培养学生的生态道德意识，使其认识到人与自然和谐共生的重要性。在学习和生活中要从实际出发，不浮躁、不空想，培养踏实做事、诚实做人的道德品质，增强学生的实践能力和责任感。学习和践行中华传统美德，提升自身的道德修养，形成良好的道德行为习惯。法治观念:通过法治手段保护和传承中华优秀传统文化，增强学生对法治在文化传承中的重要性的认识。在学习“惠民利民、安民富民”的思想时，引导学生认识到国家法律是保障人民利益、维护社会公平正义的重要工具，培养学生的法治意识，使其自觉遵守法律法规，维护社会秩序。健全人格:学习“革故鼎新、与时俱进”的思想，引导学生树立创新意识，勇于突破传统思维，培养敢于尝试、勇于探索的精神品质，促进学生形成积极向上、勇于进取的人格特质。结合“脚踏实地、实事求是”的思想，教育学生在面对困难和挫折时，要保持冷静、理性分析，从实际出发寻找解决问题的方法，增强学生的心理适应能力和抗挫折能力，塑造坚韧不拔的健全人格。通过对中华优秀传统文化思想理念的学习，引导学生反思自己的行为和思想，从中汲取智慧和力量，促进学生自我完善和人格成长，培养学生的自我认知能力和自我教育能力。责任意识:认识到传承中华优秀传统文化是每个公民的责任和义务，激发学生传承文化的使命感和责任感，使其自觉成为中华优秀传统文化的传承者和弘扬者。结合“惠民利民、安民富民”的思想，引导学生关注社会民生问题，增强社会责任感和使命感，培养学生的公民意识和社会参与意识，使其能够在生活中积极践行社会责任，为社会的发展贡献力量。在学习中华优秀传统文化的同时，引导学生认识到中华文化的独特价值和对世界文化的贡献，树立全球视野和人类命运共同体意识，增强学生在文化交流与合作中的责任意识，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。二、教学重难点教学重点：中华优秀传统文化的思想理念的内涵及作用。传承发展中华优秀传统文化的原因和做法。教学难点：道法自然、天人合一的思想。如何将中华优秀传统文化的思想理念与现实生活相结合。三、教学方法案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法四、教学准备教师准备：收集与中华优秀传统文化相关的图片、视频资料，用于课堂展示，增强直观性。准备一些经典文化故事或案例，帮助学生理解思想理念的内涵。制作PPT课件，突出重点内容。深入研读教材，熟悉中华优秀传统文化的重要性和思想理念的内涵，特别是“道法自然”“实事求是”“革故鼎新”等核心观点。了解传统文化在现代社会中的体现和影响，结合实际案例，帮助学生理解其现实意义。学生准备：提前阅读教材内容，了解中华优秀传统文化的基本概念、重要性和特点。对“道法自然”“实事求是”等思想理念进行初步思考，尝试理解其含义。回顾已学的传统文化知识，如传统节日、古代思想家等，为本节课的学习奠定基础。收集一些自己熟悉的传统文化故事或案例，准备在课堂上分享。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）问题引导：同学们，你们知道“历久弥新”这个成语的意思吗？它最初来源于古代书法家王羲之的书法作品《兰亭序》，这篇序文经过一千多年的历史长河，至今仍然保持着其独特的艺术魅力和价值。那么，中华优秀传统文化中还有哪些思想理念也具有“历久弥新”的魅力呢？今天我们就来探讨这个问题。（二）新课讲授（30分钟）目标导学一：中华优秀传统文化的重要性和特点问题引导：中华优秀传统文化为什么能历经千年而长盛不衰呢？其一：重要性1、展示古代中国的地图，标注出不同地区的文化特色，如黄河文明、长江文明等，提问学生：从这广阔的地域和丰富的文化中，你能体会到什么？中华优秀传统文化对我们有什么重要意义呢？2、讲解中华优秀传统文化包含着中华民族最根本的精神基因，就像我们的民族“DNA”，决定了我们的民族性格和价值观。例如，“家国情怀”深深扎根于中国人的心中，无论是古代文人的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，还是当代无数志愿者在国家需要时的挺身而出，都是这种精神基因的体现。3、展示图片：长城、故宫、天坛等，提问学生：这些建筑代表了什么？它们有什么价值？讲解中华优秀传统文化的重要性：包含中华民族最根本的精神基因，是民族智慧的结晶。例如，儒家的“仁爱”思想，影响了中国人几千年的价值观，成为构建和谐社会的基石；为中华民族生生不息、发展壮大提供强大精神力量，如抗日战争时期，“天下兴亡，匹夫有责”的爱国精神激励中华儿女奋起抵抗外敌入侵。4、案例分析：展示学校文化长廊中展示的名句：“苟日新，日日新，又日新”“春生夏长，秋收冬藏”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”。引导学生思考这些名句蕴含的思想理念。5、总结：这些名句分别蕴含着革故鼎新、道法自然、脚踏实地、惠民利民等思想理念，它们是中华民族最根本的精神基因，为中华民族生生不息、发展壮大提供了强大精神力量。其二：特点1、展示甲骨文、四大发明等图片，提问学生：这些文化遗产能反映出中华优秀传统文化的哪些特点？2、讲解源远流长的特点，从甲骨文的起源讲到现代汉字的演变，历经数千年的历史沉淀，中华文化从未中断。甲骨文是中国已知最早的成熟文字系统，它记录了商代的政治、经济、文化等方面的信息，为后世研究古代社会提供了珍贵的资料。3、以中医药文化为例，讲解博大精深的特点。中医药理论体系涵盖阴阳五行、脉象、方剂等诸多方面，仅《本草纲目》中就记载了大量的药物和药方，体现了其知识的广博和深厚。中医药不仅在中国广泛应用，还传播到世界许多国家和地区，为人类健康做出了巨大贡献。4、以汉服的演变为例，讲解历久弥新的特点。汉服的款式在不同历史时期不断创新和变化，从最初的宽袍大袖到后来的各种样式，融入了不同时代的审美和文化元素，至今仍有许多人喜爱并穿着汉服，赋予了传统文化新的生命。5、播放一段关于中国航天事业发展历程的视频，从古代的火箭发明到现代的嫦娥探月、天问一号火星探测等。提问学生：在视频中看到了哪些体现中国古代智慧和现代科技成就的元素？这些元素之间有什么联系？结论：中华优秀传统文化中的历久弥新的思想理念，这些思想理念如同航天事业的根基，支撑着我们在科技等领域不断探索创新，实现中华民族的伟大复兴。5、总结：源远流长、博大精深、历久弥新。这些特点使得中华优秀传统文化在历史的长河中不断传承和发展，至今仍然具有强大的生命力。目标导学二：传承发展中华优秀传统文化的原因和做法问题引导：我们为什么要传承和发展中华优秀传统文化呢？又该如何做呢？其一：原因1、以当前文化遗产保护的新闻为例，如某古老村落的修复与保护项目。提问学生：为什么要对这些文化遗产进行保护？讲解原因：不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。2、问题：为什么说“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新”呢？总结：传承和发展中华优秀传统文化，能够为我们提供丰富的精神滋养，帮助我们更好地认识和把握时代发展的规律，从而实现更好的创新和发展。3、以孔子学院在全球的广泛设立为例，讲解要传承核心思想理念、弘扬中华人文精神、践行中华传统美德。孔子学院传播了中国文化和语言，让世界更好地了解中国，增进了不同国家之间的文化交流。以故宫文创产品为例，讲解用中华优秀传统文化滋养我们的精神世界，坚定文化自信，实现精神上的独立自主，做堂堂正正的中国人。故宫文创将故宫的文化元素与现代生活相结合，开发出各种具有创意的产品，让人们在使用这些产品的过程中感受传统文化的魅力，增强文化自信。其二：做法1、问题：我们该如何传承和发展中华优秀传统文化呢？2、小组讨论：组织学生分组讨论，每组提出至少两种具体的传承和发展中华优秀传统文化的方法。3、讲解做法：要传承核心思想理念、弘扬中华人文精神、践行中华传统美德，如学校开展经典诵读活动传承儒家经典文化，社会倡导诚信经营弘扬商业道德；用中华优秀传统文化滋养精神世界，坚定文化自信，如中国航天事业中体现的创新精神和团队合作精神很多源于传统文化的积淀。4、总结：要传承核心思想理念、弘扬中华人文精神、践行中华传统美德；用中华优秀传统文化滋养我们的精神世界，坚定文化自信，实现精神上的独立自主，做堂堂正正的中国人。目标导学三：优秀传统文化的思想理念的地位和作用问题引导：中华优秀传统文化的思想理念在我们的生活中有哪些体现呢？其一：地位1、列举一些古代思想家及其思想，如孔子、老子、墨子等，提问学生：这些思想对我们今天的生活有什么影响？2、讲解地位：是解读中华民族历史发展的重要密码，从封建王朝的治理理念到现代社会的制度建设，都能找到传统文化思想的影子；影响着中国人的思维方式和行为方式，如“己所不欲，勿施于人”的换位思考思维在人际交往中广泛应用，“天行健，君子以自强不息”激励人们在面对困难时勇往直前。3、案例分析：展示庄子“天地与我并生，而万物与我为一”的思想在新时代生态环境保护中的体现。我们汲取古人“天人合一、道法自然”的智慧，全方位、全地域、全过程加强生态环境保护，创造了举世瞩目的生态奇迹和绿色发展奇迹。4、总结：中华优秀传统文化的思想理念深邃博大，是解读中华民族历史发展的重要密码，是中华民族历史发展的重要指导思想，具有重要的地位。其二：作用1、展示中国古代的经典著作，如《论语》《孟子》《道德经》等，提问学生：这些著作对中国文化和社会产生了怎样的影响？这些思想理念对我们有什么作用呢？2、讲解中华优秀传统文化的思想理念深邃博大，是解读中华民族历史发展的重要密码。这些经典著作中蕴含的思想理念影响了中国人的哲学观念、道德准则、政治理念等方面，是中华民族智慧的结晶。例如，儒家的“仁爱”思想贯穿了中国历史的始终，成为处理人际关系和社会关系的重要准则。2、案例分析：以哈尼梯田为例。哈尼梯田历经1300余年的耕种历史，所呈现的森林、村寨、梯田、水系“四素同构”农业生态系统，是当地人尊崇自然、顺应自然、保护自然的杰出范例，也是人与自然和谐共生的典范。3、总结：这些思想理念潜移默化地影响着中国人的思维方式和行为方式，至今仍然散发着历久弥新的魅力，有助于我们理解、继承中华优秀传统文化，为我们走好人生道路提供有益启迪。目标导学四：中华优秀传统文化的思想理念的内涵问题引导：中华优秀传统文化的思想理念有哪些呢？它们的内涵是什么？其一：道法自然、天人合一问题：什么是道法自然、天人合一的思想呢？1、背景材料呈现：古代农耕社会，人们依靠自然种植农作物，春种秋收，遵循四季更替的规律。比如，农民们深知“不违农时”，在合适的节气播种、灌溉、收割，顺应大自然的节奏，土地才能产出丰硕的成果。如果违背了自然规律，过度开垦、滥砍滥伐，就会遭到大自然的惩罚，如水土流失、土地荒芜等。古人在建造房屋时，也会考虑周边的自然环境。像徽派建筑，注重与山水的融合，白墙黑瓦的建筑错落有致地分布在青山绿水之间，既不破坏自然景观，又能借助自然之势营造舒适的居住环境。2、引导思考：从这些古代农耕和建筑的例子中，你们能体会到古人对待自然是一种什么样的态度呢？这种态度和我们现在强调的环保理念有什么联系吗？3、深入分析：中华民族提出“天地与我并生，而万物与我为一”，这体现了一种宏大的宇宙观和人与自然的关系认知。道法自然、天人合一的思想，不仅仅是一种哲学理念，更是一种生活的智慧。它提醒我们，人类是自然的一部分，不能凌驾于自然之上。尊重自然规律，就像农民遵循农时一样，是生存和发展的基础。当我们与自然和谐共生时，自然也会回馈我们丰富的资源和美好的生活环境。例如，现在全球倡导的可持续发展战略，其实就是这种古老思想的现代延伸。在经济发展过程中，我们要考虑到环境的承载能力，不能以牺牲环境为代价来换取短期的利益。4、总结：中华民族对人与天地万物的关系有深刻的思考，提出“天地与我并生，而万物与我为一”，主张尊重、顺应大自然运行的规律，与天地万物和谐共生。5、升华：道法自然、天人合一的思想，让我们懂得敬畏自然、尊重自然规律，这是中华民族对人与自然关系的深刻洞察，也是我们构建美丽家园、实现可持续发展的宝贵精神财富。其二：脚踏实地、实事求是问题：什么是脚踏实地、实事求是的思想呢？1、背景材料呈现：明朝宋应星所著的《天工开物》，是一部关于农业和手工业生产的综合性著作。宋应星深入实地考察，详细记录了当时各种生产技术，包括作物种植、纺织、陶瓷、冶金等诸多领域。他根据实际的生产情况，如实描述每一个生产环节，没有夸大其词，为后人了解古代生产技术提供了珍贵的资料。近代詹天佑主持修建京张铁路。在修建过程中，面临着地形复杂、技术难题众多等困难。他没有好高骛远，而是带领团队从实际的地形地貌出发，进行大量的勘测和研究。他们因地制宜地设计线路，采用“人”字形铁路等方式，克服了重重困难，最终成功建成京张铁路，这是中国第一条自行设计和建造的铁路，彰显了脚踏实地、实事求是的精神力量。2、引导思考:从宋应星著书和詹天佑修铁路的故事中，你们看到了他们是如何对待自己的工作的呢？这种工作态度对我们现在的学习和生活有什么启示呢？3、深入分析：中华民族倡导做人做事要从每个人所处的环境、条件出发。脚踏实地意味着我们要一步一个脚印，不浮躁、不空想。就像宋应星，只有深入实际考察，才能写出真实可靠的著作。实事求是则要求我们按照事物的实际情况正确对待和处理事情。詹天佑面对复杂的工程环境，没有盲目照搬外国经验，而是根据实际情况创新解决方案。在我们的学习中，也需要这种精神。比如，我们在制定学习计划时，要根据自己的学习能力、时间安排等实际情况来制定合理的目标和计划，而不是盲目地追求高难度的内容。在生活中，当我们遇到问题时，也要客观分析问题的本质和实际情况，寻找切实可行的解决办法。4、总结：中华民族倡导做人做事要从每个人所处的环境、条件出发，既怀抱梦想，又关注现实，在实践中探求真知，按照事物的实际情况正确对待和处理事情。5、升华：脚踏实地、实事求是的思想，是中华民族的优良传统，它教会我们在人生的道路上稳步前行，以真实的努力和正确的方法去追求梦想，这种思想无论在过去还是现在，都具有极其重要的价值。其三：革故鼎新、与时俱进问题：什么是革故鼎新、与时俱进的思想呢？1、背景材料呈现：秦国在战国时期推行商鞅变法。当时的秦国经济、军事相对落后，商鞅认识到旧有的制度已经不适应国家发展的需求。于是，他大胆地进行改革，废除井田制，推行土地私有制；奖励耕织和军功，建立县制等一系列措施。这些变革打破了旧有的制度束缚，使秦国的经济得到发展，军队战斗力增强，为秦国统一六国奠定了坚实的基础。在科技领域，从古代的四大发明到现代的互联网技术，每一次科技的进步都是对旧有技术的革新。例如，印刷术的发明取代了繁琐的手工抄写，大大提高了信息传播的效率；而互联网的出现则彻底改变了人们的生活和交流方式，让信息在全球范围内快速传播。2、引导思考：商鞅变法和科技进步的例子说明了什么道理呢？在当今快速发展的时代，我们如何践行革故鼎新、与时俱进的思想呢？3、深入分析：中华民族认为世间万物都是生生不息、不断变化的。“穷则变，变则通，通则久”深刻地阐述了变革的重要性。商鞅变法是制度的革新，适应了时代发展的需求，使秦国走向强大。科技的进步更是不断突破旧有的限制，为人类带来新的机遇和便利。在当今社会，科技飞速发展，社会日新月异。我们必须紧跟时代的步伐，不断学习新知识、新技能，勇于创新。对于个人来说，不能满足于已有的成绩和经验，要不断挑战自我，尝试新的方法和思路。对于国家和社会而言，要积极推动各个领域的改革与创新，在教育、经济、文化等方面不断探索适合时代发展的新模式和新路径。4、总结：中华民族认为世间万物都是生生不息、不断变化的。“穷则变，变则通，通则久。”人类的一切活动都要顺应时代发展潮流，不断创造与创新。5、升华：革故鼎新、与时俱进的思想，是中华民族永葆生机与活力的源泉。它激励着我们在变化的时代中积极进取，不断创新，以适应时代的发展潮流，创造更加美好的未来。其四：惠民利民、安民富民问题：什么是惠民利民、安民富民的思想呢？1、背景材料呈现：唐太宗李世民时期，统治者吸取隋朝灭亡的教训，实行轻徭薄赋、与民休息的政策。政府减少百姓的赋税负担，鼓励农业生产，使得社会经济得到恢复和发展，百姓安居乐业。贞观年间，政治清明，社会稳定，出现了“贞观之治”的繁荣局面。现代中国政府致力于脱贫攻坚工作。在贫困地区投入大量的人力、物力和财力，实施精准扶贫战略。通过发展特色产业、改善基础设施、提供教育医疗保障等多种方式，帮助贫困人群脱贫致富。数以亿计的贫困人口脱贫，生活水平显著提高，这是惠民利民、安民富民思想的生动实践。2、引导思考：从唐太宗时期的政策和现代的脱贫攻坚工作中，你们能感受到政府和统治者对人民的态度是怎样的呢？这种思想对社会的稳定和发展有什么重要意义呢？3、深入分析：中华民族主张“治国有常，而利民为本”，这体现了对人民利益的高度关注。社会发展必须惠及人民，满足人民实际的利益需求。唐太宗时期的政策使得百姓能够安心从事生产活动，促进了经济的繁荣和社会的稳定。现代社会的脱贫攻坚工作更是直接改善了贫困群众的生活条件，让他们过上安定富足的生活。惠民利民、安民富民的思想是社会公平正义的体现，只有当人民的生活得到保障，社会才能和谐稳定。而且，人民是社会的主体，激发人民的创造力和积极性，能够为社会的发展提供强大的动力。4、总结：中华民族主张“治国有常，而利民为本”，认为社会发展必须惠及人民，满足人民实际的利益需求，让人民过上安定富足的生活。5、升华：惠民利民、安民富民的思想，展现了中华民族深厚的人文关怀和以人民为中心的发展理念。它是社会进步的重要保障，提醒我们在发展的过程中始终要把人民的利益放在首位，共同创造一个更加公平、和谐、繁荣的社会。整体总结：同学们，中华优秀传统文化的思想理念内涵丰富、博大精深。道法自然、天人合一教导我们与自然和谐相处；脚踏实地、实事求是让我们在人生道路上稳步前行；革故鼎新、与时俱进激励我们不断创新；惠民利民、安民富民体现着对人民的关怀。这些思想理念是我们民族的瑰宝，在现代社会依然有着强大的生命力和重要的价值。希望大家在今后的学习和生活中，能够传承和弘扬这些优秀的思想理念，让中华优秀传统文化在我们手中焕发出新的光彩。（三）课堂小结（2分钟）问题引导：同学们，今天我们学习了哪些内容呢？1、学生总结：引导学生回顾本节课所学内容，包括中华优秀传统文化的重要性和特点、传承发展中华优秀传统文化的原因和做法、中华优秀传统文化的思想理念的地位和作用、中华优秀传统文化的思想理念的内涵等。2、教师总结：中华优秀传统文化是我们中华民族的瑰宝，它源远流长、博大精深、历久弥新。我们不仅要了解和传承这些优秀的思想理念，更要将它们运用到我们的生活中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。（四）课堂练习（6分钟）1、中华优秀传统文化的重要性和特点是什么？2、传承发展中华优秀传统文化的原因和做法有哪些？3、中华优秀传统文化的思想理念的地位和作用是什么？4、中华优秀传统文化的思想理念的内涵有哪些？（五）布置作业（2分钟）1、请同学们收集一个与中华优秀传统文化思想理念相关的新闻案例，并写一篇不少于80字的短文，谈谈你的理解和感悟。2、请同学们在课后与父母或长辈交流，了解他们对中华优秀传统文化的理解和传承，下节课分享交流。六、板书设计历久弥新的思想理念（一）重要性与特点

1.精神基因、精神力量

2.源远、博大、弥新

（二）传承原因与做法

1.不忘本来，善于继承

2.核心思想、创新转化（三）思想理念地位和作用解读中华民族历史发展的重要密码潜移默化影响思维方式和行为方式为走好人生道路提供有益启迪（四）思想理念内涵

道法自然→天人合一

脚踏实地→实事求是

革故鼎新→与时俱进

惠民利民→安民富民七、教学反思如何将中华优秀传统文化生动且深入地传授给学生，一直是我在教学中不断思考的问题。在这次《历久弥新的思想理念》课程结束后，我结合教学实践，对自己的教学方法、教学内容等方面进行了深刻的反思，希望能为今后的教学提供一些有益的经验。（一）成功之处1、情境导入，激发兴趣通过以“历久弥新”这个成语为切入点，引出中华优秀传统文化中具有“历久弥新”魅力的思想理念，激发了学生的学习兴趣和好奇心，为后续的新课讲授奠定了良好的基础。2、目标导学，条理清晰将本节课的教学内容分为四个目标导学，分别是中华优秀传统文化的重要性和特点、传承发展的原因和做法、思想理念的地位和作用以及内涵，每个目标都有明确的问题引导，使学生能够清晰地了解学习的方向和重点。从重要性和特点到传承发展，再到地位作用和内涵，层层递进，符合学生的认知规律，有助于学生逐步深入理解中华优秀传统文化。3、案例丰富，深入浅出在讲解过程中，运用了大量的案例，如古代书法家王羲之的《兰亭序》、长城、故宫、天坛、学校文化长廊中的名句、中国航天事业发展历程、孔子学院、故宫文创产品、哈尼梯田、宋应星著《天工开物》、詹天佑修京张铁路、商鞅变法、互联网技术、唐太宗时期的政策、现代脱贫攻坚工作等，涵盖了历史、文化、科技、社会等多个领域，丰富了教学内容，使抽象的知识变得更加具体可感。对每个案例都进行了深入细致的分析，引导学生从案例中体会中华优秀传统文化的相关理念和价值，帮助学生更好地理解和掌握知识。4、注重互动，启发思考在每个知识点的讲解过程中，都设置了相应的问题，引导学生思考，如“中华优秀传统文化为什么能历经千年而长盛不衰呢？”“这些建筑代表了什么？它们有什么价值？”“为什么要对这些文化遗产进行保护？”等，激发了学生的思维，培养了学生的问题意识和探究能力。组织学生分组讨论传承和发展中华优秀传统文化的方法，鼓励学生积极参与，发表自己的观点和看法，培养了学生的合作学习能力和创新思维。5、总结升华，情感共鸣在课程结束时，引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生梳理知识框架，强化记忆。在总结中强调中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，是我们实现中华民族伟大复兴中国梦的强大精神动力，激发了学生的民族自豪感和文化自信，增强了学生对中华优秀传统文化的热爱和传承的责任感。（二）改进措施1、优化时间管理在今后的教学中，要更加合理地安排每个知识点的讲解时间，对于重点内容可以适当拓展，但对于一些简单的案例分析要简洁明了，确保各个教学环节能够按时完成，为学生留出足够的时间进行课堂练习和巩固。2、关注个体差异加强对学生学习情况的了解，根据学生的个体差异调整教学方法和策略。在课堂提问和小组讨论中，鼓励更多的学生积极参与，尤其是那些理解能力较弱的学生，给予他们更多的关注和指导，帮助他们克服学习困难。3、完善实践活动设计在布置实践活动时，要制定详细的指导方案和评价标准。例如，在收集新闻案例写短文的作业中，可以提供一些写作思路和方法的指导，同时明确评价标准，让学生清楚地知道自己的作业应该如何完成以及如何评估。对于与父母或长辈交流的作业，可以给出一些具体的交流话题和建议，以便学生更好地开展活动。中华优秀传统文化是我们民族的精神命脉，通过这次教学反思，我深感责任重大。我希望在未来的教学中，能够更好地引领学生领略传统文化的魅力，让他们在传统文化的滋养下，茁壮成长，成为传承和弘扬文化的使者，让中华民族的文化瑰宝世代相传。第二节

《做核心思想理念的传承者》教学设计一、

核心素养目标政治认同:理解中华优秀传统文化的核心思想理念的形成与发展，认识到其在中华民族历史进程中的重要作用，增强对中华文化的认同感和自豪感。明确“重民本”理念的深刻内涵，理解人民在国家发展中的重要地位，树立以人民为中心的价值观，增强对国家长治久安与人民幸福的使命感。通过“崇正义”的学习，理解正义对维护国家和社会公共利益的重要性，培养对社会公平正义的维护意识，增强对国家法治建设的认同。道德修养：践行“讲仁爱”理念，学会从爱亲人、爱他人到爱万物的扩展，培养关爱他人、尊重生命、和谐共生的道德品质。落实“守诚信”要求，树立诚信意识，做到言行一致，真实无欺，养成诚实守信的道德行为习惯。贯彻“尚和合”理念，学会正确看待差异与矛盾，追求和谐共生，培养包容、合作的道德素养，促进人际关系的和谐发展。法治观念：通过“崇正义”的学习，理解正义与法治的关系，认识到维护社会正义是法治社会的重要体现，增强对法律的敬畏之心。结合“重民本”理念，理解法治建设以人民为中心的内涵，认识到法律是维护人民权益的重要工具，增强依法维护自身权益和他人权益的意识。健全人格：通过“讲仁爱”和“尚和合”的学习，培养学生的同理心和包容心，形成和谐、友善的人际关系处理能力，促进人格的全面发展。落实“求大同”理念，引导学生树立胸怀天下的格局，追求更高的人生价值，培养积极向上、乐观进取的人格品质。结合“守诚信”的要求，培养学生诚实守信的品德，形成稳定、可靠的人格特质，增强自我约束能力。责任意识：通过“重民本”和“崇正义”的学习，引导学生增强为人民服务的意识，培养对社会的责任感，积极参与社会公益活动，为社会和谐发展贡献力量。落实“求大同”理念，培养学生的国际视野和人类命运共同体意识，引导学生为人类的和平与发展贡献自己的力量。结合“守诚信”和“尚和合”的要求，引导学生在日常生活中积极践行核心思想理念，以实际行动维护社会和谐稳定，增强社会责任感。二、教学重难点教学重点：理解核心思想理念的具体要求，并结合实际案例进行分析。教学难点：如何将核心思想理念与现代社会生活相结合，引导学生自觉践行。三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境教学法、启发式教学法、问题引导法四、教学准备教师准备：深入研读教材，明确本节课的核心内容。准备详细的教案，设计教学环节，突出重点。准备课堂提问和讨论话题，引导学生思考和理解核心思想理念的现实意义。收集与“讲仁爱”“重民本”“守诚信”“崇正义”“尚和合”“求大同”相关的经典故事、历史典故或现实案例，用于课堂讲解和讨论。准备多媒体课件，展示核心思想理念的内涵和具体要求，增强教学的直观性和趣味性。学生准备：提前阅读教材内容，了解中华优秀传统文化核心思想理念的形成、内涵及传承要求。初步理解“讲仁爱”“重民本”“守诚信”“崇正义”“尚和合”“求大同”等核心思想理念的具体要求。搜集与核心思想理念相关的经典故事、历史人物事迹或现实案例，准备在课堂上分享。查阅与中华优秀传统文化相关的书籍或资料，拓宽知识面。思考如何在日常生活中践行核心思想理念，准备在课堂上提出自己的见解或疑问。尝试结合自身经历，思考核心思想理念对个人成长和社会发展的意义。五、教学过程（一）导入新课（3分钟）教师活动：展示一组反映中华优秀传统文化的图片、视频，如孔子讲学图、中国传统建筑四合院、春节庙会等，提问学生：“看到这些图片，你能想到哪些中华优秀传统文化的元素？”学生活动：引导学生思考并分享自己对传统文化的理解。从而引出本节课的主题——传承中华优秀传统文化，做核心思想理念的传承者。教师活动：“在当今时代，传承中华优秀传统文化有什么重要意义呢？”引发学生思考，为后续教学做好铺垫。设计意图：通过图片、视频激发学生兴趣，引入主题。（二）讲授新课（25分钟）目标导学一：核心思想理念的形成教师活动：讲解中华优秀传统文化核心思想理念的形成过程，强调其在漫长生产生活中的凝结。教师结合教材内容进行讲解：中华优秀传统文化的思想理念是在漫长的生产生活过程中逐渐凝结而成的。从古代人们的农耕实践、社会交往到对自然和宇宙的探索，都孕育了丰富的思想理念。例如，儒家倡导的“仁爱”思想，源于对人际关系和谐的追求；道家的“无为而治”思想，与古人对自然规律的观察和思考密切相关。这些思想理念经过长期的传承和发展，逐渐成为具有主导性、根本性意义的核心思想理念。学生活动：阅读教材P54相关内容，思考并回答问题：“为什么说核心思想理念具有主导性和根本性？”提问学生：“你能举例说明生活中的哪些现象体现了中华优秀传统文化核心思想理念的形成吗？”鼓励学生积极发言，分享自己的见解。设计意图：帮助学生理解核心思想理念的来源和重要性。目标导学二：核心思想理念的具体要求要求一：讲仁爱1、教师活动：展示“孔繁森援藏”的案例，提问：“孔繁森的行为体现了哪些核心思想理念？”学生活动：小组讨论并回答问题。2、教师讲解教材内容，强调“讲仁爱”要求我们爱自己的亲人，爱全社会的人，爱天地万物。具体表现为孝敬父母、关爱亲人，尊重他人、关心他人、帮助他人，实现由爱亲、爱他人、爱人类到爱万物的扩展。3、展示案例：近年来，社会上涌现出许多关爱他人的感人事迹，如“最美逆行者”在疫情期间挺身而出，救助患者；志愿者们长期关爱孤寡老人和留守儿童等。提问学生：“这些事迹体现了‘讲仁爱’的哪些具体要求？我们从中学到了什么？”组织学生分组讨论，每组推选代表发言。4、总结：“讲仁爱”是中华民族的传统美德，在现代社会中，我们要从身边的小事做起，关爱他人，传递爱心，让世界变得更加美好。要求二：重民本1、教师活动：结合“脱贫攻坚”案例，提问：“为什么国家要全力以赴实现脱贫攻坚目标？”学生活动：讨论并回答问题。2、教师结合历史事例，如唐太宗李世民重视人民的力量，实行轻徭薄赋、休养生息的政策，使国家繁荣昌盛，社会稳定。说明赢得人民的支持，国家才能长治久安。3、具体要求讲解：重民本要求我们充分认识人民在国家中的地位和作用，爱民保民利民，站稳人民立场，不断增强为人民服务的本领。4、提问学生：“在我们的生活中，有哪些体现‘重民本’思想的事例？我们作为中学生，可以为‘重民本’做些什么？”引导学生思考并回答。要求三：守诚信1、教师活动：展示“胖东来事件”（企业诚信经营的典型案例），提问：“诚信对企业和社会有什么重要意义？”学生活动：小组讨论并分享观点。2、教师讲解教材内容，指出守诚信要求我们做到真实无欺、言行一致，树立诚信意识，做诚实守信的人。3、列举网络热点话题：如某些企业因虚假宣传被曝光，受到消费者的谴责和法律的制裁；而一些诚信经营的企业则赢得了市场的认可和好评。提问学生：“从这些事件中，你得到了什么启示？我们在日常生活中应该如何做到‘守诚信’？”让学生发表自己的看法。要求四：崇正义1、教师活动：结合“见义勇为”案例，提问：“在面对不公正现象时，我们应该如何选择？”学生活动：讨论并回答问题。2、在历史上，许多英雄人物为了正义不惜牺牲个人利益甚至生命，如古代的岳飞、文天祥，他们坚守民族大义，维护国家和社会公共利益。现代社会中，也有许多普通人通过举报违法行为、参与公益事业等方式，弘扬社会正气。3、引导与提问：为什么我们需要崇尚正义？正义对个人和社会有哪些积极影响？4、分析：崇正义是社会发展的基础，它能够保障人们的基本权利和尊严，促进社会的和谐稳定。当每个人都坚持做正确的事，将道义置于优先位置时，社会将更加公平、公正。5、总结：崇正义是每个公民的责任和义务，我们应该在日常生活中践行正义，为社会的和谐稳定贡献力量。6、升华：崇正义不仅是个人的道德追求，也是社会文明进步的标志。我们应该将这种精神内化于心，外化于行，共同构建一个更加美好的世界。要求五：尚和合1、教师活动：展示“一带一路”倡议的案例，提问：“为什么说‘一带一路’倡议体现了尚和合的理念？”学生活动：小组讨论并分享观点。2、在自然界中，生态平衡是生物多样性的结果；在社会中，文化的多样性和包容性促进了人类文明的发展。例如，中国的“和而不同”哲学强调了多样性统一的重要性。引导与提问：为什么多样性对事物的发展至关重要？我们如何在差异与矛盾中寻求和谐？3、分析：尚和合要求我们认识到多样性的价值，学会尊重和接纳不同的意见和文化。通过正确看待差异与矛盾，我们可以构建更加和谐的人际关系和社会环境。4、总结：尚和合是一种智慧的生活态度，它鼓励我们在多样性中寻找共识，在差异中寻求平衡，从而推动社会的和谐发展。5、升华：尚和合不仅是处理人际关系的原则，也是应对全球化挑战的重要策略。在多元文化的交流与融合中，我们应该秉持开放的心态，共同创造一个和谐共生的世界。要求六：求大同1、教师活动：结合“人类命运共同体”理念，提问：“如何理解‘天下为公’的现代意义？”学生活动：讨论并回答问题。2、历史上的伟人如孔子提倡“天下为公”，现代的联合国宪章也倡导全人类的共同利益。这些理念都体现了求大同的精神。3、引导与提问：什么是“大同”的理想社会？我们如何为实现这一理想社会作出贡献？4、分析：求大同要求我们超越狭隘的个人或国家利益，以全球视野思考问题，积极参与国际合作与交流，共同解决人类面临的挑战。5、总结：求大同是一种高尚的追求，它激励我们要有远大的抱负和宽广的胸怀，为人类的发展和进步不懈努力。6、升华：求大同不仅是对理想社会的追求，也是对人类命运共同体理念的体现。在全球化时代，我们应该携手合作，共同应对气候变化、贫困等全球性问题，实现持久和平与繁荣。（三）议题式讨论(7分钟)教师活动：设置议题：“在现代社会中，如何更好地传承和践行核心思想理念？”学生活动：分组讨论，每组选择一个核心思想理念，结合实际案例提出具体建议。总结：各小组分享讨论结果，教师进行点评和总结。（四）课堂总结(2分钟)1.回顾本节课所学内容，引导学生总结中华优秀传统文化核心思想理念的形成过程以及做核心思想理念传承者的具体要求。2.再次强调传承中华优秀传统文化的重要性，鼓励学生在今后的生活中积极践行核心思想理念，从自身做起，从身边小事做起，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。设计意图：巩固知识，提升学生的文化自信和社会责任感。（五）课堂练习（6分钟）学完关于做核心思想理念的传承者的知识点后，学生们开始进行对应的练习题训练。在做题过程中，遇到难题先相互研讨，老师则在旁巡视指导。最后，老师就学生们普遍存在的疑难问题进行集中总结，巩固复习所学知识。（六）布置作业（2分钟）1.请同学们收集一个关于传承中华优秀传统文化核心思想理念的典型案例，写一篇80字心得体会，下节课与同学们分享。2.在日常生活中，选择一件自己可以做到的小事，践行“讲仁爱”“重民本”“守诚信”“崇正义”“尚和合”“求大同”中的任意一点，并记录下来自己的感受。六、板书设计做核心思想理念的传承者（一）核心思想理念的形成（二）如何做传承者讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同（三）核心思想理念的具体要求1.讲仁爱爱亲人、爱他人、爱万物孝敬父母、关爱他人、帮助他人2.重民本原因：赢得人民支持，国家长治久安要求：爱民保民利民，增强服务本领3.守诚信真实无欺、言行一致树立诚信意识，做诚实守信的人4.崇正义原因：弘扬正气，维护公共利益，坚守民族大义要求：做正确的事，优先选择道义5.尚和合原因：多样性统一促发展，简单相加则无生机要求：追求和谐，正确看待差异，构建和谐关系6.求大同胸怀天下，追求理想社会热爱祖国和人民，为人类发展作贡献七、教学反思在本次《做核心思想理念的传承者》的教学过程中，既有值得肯定的亮点，也存在一些有待改进的地方。通过这节课，我深刻体会到了传统文化教学的魅力与挑战，以下是我此次教学的反思。（一）看导入新课环节通过展示反映中华优秀传统文化的图片和视频，如孔子讲学图、四合院、春节庙会等，从视觉上吸引了学生的注意力，引发他们对传统文化的兴趣。这种直观的呈现方式符合学生的认知特点，能够迅速调动他们的学习积极性，为后续课程的开展奠定了良好的基础。提问“看到这些图片，你能想到哪些中华优秀传统文化的元素？”以及“在当今时代，传承中华优秀传统文化有什么重要意义呢？”这些问题引导学生开始思考传统文化的内涵和价值，培养了他们的思维能力，同时也自然地引出了本节课的主题——传承中华优秀传统文化，做核心思想理念的传承者，体现了教学的连贯性。虽然通过图片和视频激发了学生的兴趣，但在引导学生思考传统文化元素和传承意义时，可以进一步深入挖掘。例如，在学生回答关于传统文化元素的问题后，可以追问他们对这些元素的具体理解，以及这些元素在现代社会中的表现形式，帮助学生