《经典常谈》《钢铁是怎样炼成的》（讲义）-2025年北京中考语文一轮复习（解析版）

专题四名著考查

01考情透视•目标导航

»考点要求

＞考情分析

02知识导图•思维引航

03考点突破•考法探究

考点一内容理解概括

考点二人物形象分析

考点三内容主旨理解

04分层训练•巩固提升

►•基础•巩固

-能力•提升

►•素养•创新y

考情透视•目标导褊

考型考察内容考查要求常见题型

北京中考名著内容理解概括的考查要求,着重于学生对名著故事情节、人物形象、

主题思想等方面的整体把握和深入理解。这要求学生能够全面阅读名著，对名著的内

内容理解容有清晰的认识，并能够准确概括名著的主要内容和思想精髓，而不仅仅局限于对名简答题

概括著片段或个别情节的记忆。在考查过程中，学生需要展现出对名著故事情节发展的逻

辑性和连贯性的理解，对人物性格特点和行为动机的深入剖析，以及对名著所蕴含的

名著主题思想和价值观的思考和领悟。

阅读

北京中考名著人物形象分析考查通常要求考生对所选名著中的人物形象有深入

的理解和准确的把握。考生需要能够概述人物的主要经历，分析人物的性格特点，并

人物形象

结合具体情节来展现人物形象的丰富性和发展变化。此外，考生还需能够评价人物的简答题

分析

行为和选择，以及这些行为和选择对故事情节和主题的影响。在答题时，考生应注意

保持答题的连贯性和完整性，避免将答案割裂成多个独立的点。

北京中考名著主旨理解考查要求考生对名著的主题、思想内涵和价值取向有深入

的理解和把握。考生需要能够结合名著的具体内容，分析并阐述作品所表达的主旨，

内容主旨以及这一主旨对个人、社会、自然等方面的启示和影响。这要求考生不仅要熟悉名著简答题

理解的情节和人物，更要能够深入探究作品的思想深度和文化价值，形成自己独特的阅读

体验和感悟。在考试中，考生需用准确、流畅的语言表达自己的理解和认识，展现出

良好的文学素养和思维能力。

年份/地区考查内容考试题型考试分值

2024内容理解概括、人物形象分析简答题5

2023人物形象、精神品质简答题5

2022人物简介、形象分析简答题5

2021语言表达、人物分析简答题5

2020名著主旨理解简答题5

针对北京中考中《经典常谈》与《钢铁是怎样炼成的》两部作品的备考策略，首先需要深入了解两部

作品的内容与特点。《经典常谈》是朱自清对中国古代经典文学的解读与评论，语言优美，富含文化内涵，

反映了作者深厚的学识和独到的见解。备考时，应重点掌握朱自清对《诗经》、《楚辞》等古代经典文学

作品的解读，以及他在解读过程中展现的对古代社会与现代社会的思考。同时，要注意体会作品的艺术特

色，如朱自清深厚的学识、独到的见解和优美的语言。

而《钢铁是怎样炼成的》则是一部带有自传性质的长篇小说，通过主人公保尔•柯察金的成长经历，

展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活。备考时，应关注保尔•柯

察金的英雄形象，他如何在艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，以及他如何把自己的追求和祖国、人民的利

益联系在一起。同时，要理解小说的艺术特色，如写人以叙事和描写为主，穿插内心独白、书信和日记等

手法，使人物形象有血有肉。止匕外，还要掌握小说的经典语录，如“人最宝贵的是生命，生命对于我们只

有一次”等，这些语录往往蕴含着深刻的人生哲理。

在备考过程中，可以采取以下策略：首先，通读两部作品，形成整体印象；其次，精读关键章节，深

入理解作品的主题思想、人物形象和艺术特色；再次，整理笔记，归纳总结作品的重点考点，如主要人物

性格、情节关联、感悟赏析等；最后，通过做练习题，检验备考效果，查漏补缺

知识导图•思维引航

考点突破•考法探究

。方法指导

I知识汇总I

《经典常谈》

0《〈说文解字〉第一》

秦以前：战国末期，由于文字统一的需要，进而出现了仓颉造字的传说。秦以后：始皇时，

文字统一为小篆，又形成隶书；汉末时，隶书由椭圆变为扁方，称作“汉隶”；魏晋之际，隶

书变为“正书”；晋至唐朝，又称为“隶书”，称“汉隶”为“八分书”；晋代正书简化形成

“行书”，晋代也称为“楷书”，宋代又改称为“真书”。

@《〈周易》第二》

战国末期道家、阴阳学说盛行，儒家借卦爻辞发扬儒家哲学，留存下来的便是《易传》；

此外还有《文言》《系辞》两传；到了汉代，又新发现了《说卦》《序卦》《杂卦》三种传，

后称为《逸易》。

@《〈尚书〉第三》

《尚书》包括虞'夏、商、周四代，大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分是君臣

相告的话。也有记事的，大都是战国末年人制作。

口《〈诗经〉第四》

春秋时通行赋诗；孔子时代，用《诗》讨论做学问做人的道理；孔子以后，“《诗》三百”

成为儒家的“六经”之一。

目《三礼第五》

汉代学者所传习的有三种经和无数的“记”，三种经是《仪礼》《礼古经》《周礼》；“记”

是儒家杂述礼制、礼制变迁的历史，或礼述之作。汉代的“记”很多，流传到现在的只有三十

八篇《大戴记》和四十九篇《小戴记》。

@《〈春秋》三传第六（〈国语〉附）》

三传为《左传》《公羊传》《毂梁传》，三传特别注重《春秋》的劝惩作用。三传解释经

文时，常常不顾上下文穿凿附会起来；三传之中，公羊毂梁均以解经为主，左氏却以叙事为主，

参考群籍，详述史事。

目《四书第七》

《四书》按照普通的顺序是《大学》《中庸》《论语》《孟子》；《五经》是《易》《书》

《诗》《礼》《春秋》。《礼记》里的《大学》，本是一篇东西，朱子给分成经一章，传十章，

传是解释经的。《中庸》是孔门传授心法的书，是子思记下来传给孟子的。书中所述的人生哲

理，意味深长。《论语》是孔子弟子们记的，能够让读者学习许多做学问做人的道理:如“君

子”“仁,，“忠恕”，如“时习,，“阙疑,，“好古,，“隅反”“择善”“困学”等，都是可以

终身应用的。《孟子》据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。

目《〈战国策〉第八》

战国时期诸国关系紧张，战争随时可起，担负外交的策士开始受到重用。当时各国所重的

是威势，策士所说原不外战争和诈谋;但要因人因地进言，广博的知识和微妙的机智都是不可

少的。汉代刘向在汉初著名说客蒯通整理和润饰的基础上，把这些策士的说辞，编成了《战国

策》。

日《〈史记〉〈汉书〉第九》

司马迁早年漫游各地，了解风俗，采集传闻。他以“究天人之际，通古今之变，成一家之

言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》，汉人称为《太史公书》。《史记》体例有

五：十二本纪，记帝王政迹，是编年的；十表，以分年略记世代为主；八书，记典章制度的沿

革；三十世家，记侯国世代存亡；七十列传，类记各方面人物。

《史记》以后，续作很多，但不是偏私，就是鄙俗；班彪加以整理补充，著了六十五篇《后

传》。

的《诸子第十》

春秋末年，周王室衰弱，礼崩乐坏，在这个大变动当中，一些才智之士“持之有故，言之

成理”。这便是诸子之学，大部分可以称为“哲学”。诸子都出于职业的“士”。“士”本是

封建制度里贵族的末一级，但到了春秋战国之际，“士”成了有才能的人的通称。

UI《辞赋第十一》

屈原是我国历史里永被纪念的一个人。《楚辞》中《离骚》和《九章》的各篇都是屈原放

逐时所作。荀子的《赋篇》最早称“赋”。《赋篇》安排客主，问答成篇，开后来赋家的风气。

《汉书•艺文志•诗赋略》分赋为四类。东汉后班固作《两都赋》，张衡仿作《二京赋》，晋

左思作《三都赋》。

国《诗第十二》

汉武帝立乐府，采集代、赵'秦、楚的歌谣和乐谱，以备传习唱奏。汉末，一般文体都走

向整炼一路；晋代诗逐渐排偶化、典故化，玄言诗兴盛；唐代谐调发展，成立了律诗绝句；宋

初的诗专学李商隐，末流只知道典故对偶；南宋的三大诗家都是从江西派变化出来的。

的《文第十三》

春秋时期列国交际频繁，外交言语关系国体和国家的利害更大，也称为“辞”;战国时代，

游说之风大盛；孔子开了私人讲学之风，从此便有了私家著作；记事文也伴随着议论文的发展

有了长足的进步；汉武帝时期盛行辞赋；梁昭明太子在《文选》中第一次提出“文”的标准；

后出现佛典和义疏两种新文体；欧阳修和苏轼以后，古文成了正宗；宋代出现了“话本”；明

清八股文盛行。

《钢铁是怎样炼成的》

作者简介

尼古拉•阿列克谢耶维奇•奥斯特洛夫斯基(1904-1936),前苏联著名的无产阶级革命

家、作家，布尔什维克战士。1904年9月22日出生于工人家庭。因家境贫寒，11岁便开始当

童工,15岁上战场,16岁在战斗中不幸身受重伤,23岁双目失明,25岁身体瘫痪,1936年

12月22日去世，年仅32岁。

题目的含义

钢是在烈火里锻烧,高度冷却后炼成的，因此它很坚固。主人公保尔・柯察金就是在革命

的熔炉中，从一个工人子弟锻炼成长为一名具有钢铁般意志的无产阶级战士的。小说用保尔的

成长经历诠释了书名的含义。

中心思想

本书讲述保尔•柯察金从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士，再到双目

失明却坚强不屈创作小说，成为一块坚强钢铁(是指他的精神)的故事。小说赞扬了在绝望的命

运中仍坚强不屈，向命运挑战的精神，鞭勒了资本主义的丑陋与只会作威作福的贵人,表现了

作者对命运的抗争。

保尔四次死里逃生

①第一次是偷了邻居家的枪,哥哥阿尔焦姆帮他藏树林里才逃过一劫;②第二次是为救朱

赫来被抓入监狱,后来被当作普通犯人错放了；③第三次是在一次激战中，被炮弹击中头部;

④第四次是在筑路工作要结束时，保尔得了伤寒并引发了肺炎,组织上不得不把保尔送回家乡

去休养。半路上误传出保尔已经死去的消息，但保尔第四次战胜死亡回到了人间。

保尔四次受伤

①1920年参加日托末尔战役,头部负伤，右眼失明;②在筑路中得格鲁布性肺炎兼肠伤

寒；③医生在他脊柱上发现了弹片的伤痕后回乡养病;④1927年双目失明，全身瘫痪开始文

学创作《钢铁是怎样炼成的》

主要人物

保尔•柯察金

人物介绍：出生穷苦人家，小时候因为得罪神父被赶出学校，先后在车站食堂、发电厂打

工，后来因为营救朱赫来被追捕，逃亡中参加红军，渐渐成长一名优秀的无产阶级战士与新政

权的建设者。后因疾病逐渐丧失工作能力，却一直与病魔进行着不屈的抗争，最终通过写作获

得新生。

性格特点：顽强、执着、刻苦、奋进、勇敢、奉献、宽容、诚实、不为命运所屈服。（阶

级立场分明、道德风貌崇高,革命激情高昂、意志坚强、自觉无私、作战勇敢、不向命运屈服。）

保尔精神：自我牺牲的精神，顽强坚韧的意志，坚定不移的信念，热爱读书的精神。

人物介绍：水兵，党的地下工作者，省肃反委员会主席，军区特勤部副部长。

性格特点：忠于革命事业，作战勇敢，斗争经验丰富，做事果断。

谢廖沙•勃鲁扎克

人物介绍：保尔童年时的朋友，红军战士，共青团区委书记，在战斗中被流弹击中胸膛,

壮烈牺牲。

性格特点：天真活泼、热情、理智、勇敢。

冬妮亚•图曼诺娃

人物介绍：保尔少年时的女友，林务官的女儿。

性格特点：天真、淳朴、醉心于爱情，但由于有资产阶级情调而落伍。

人物介绍：女工，保尔的妻子。

性格特点：充满热情，工作努力。

阿尔焦姆•柯察金

人物介绍：保尔的哥哥，钳工，市苏维埃主席。

性格特点：勇敢，有责任心，对革命充满信心。

填空题

1.瓦西里神父从来不问孩子们功课，害得保尔和几个功课不及格的同学一起到神父家去

（补考）o在厨房等候时，他把（一撮烟末儿）撒在神父的面团上，因而被赶出学校。当年他

才（这）岁。

2.正月的一天早上，保尔因太困了他打开了（水龙头）却忘记了关，引起了水漫金山。

被普罗霍尔给狠狠地揍了，打得遍体鳞伤。

3.哥哥（阿尔焦姆）替保尔报仇也揍了普罗霍尔一顿，还因此被关进了（宪兵队里）里

六天。保尔失去了工作。

4.刚到的部队撤离，准备留下水兵（朱赫来）在车站工作，他是本地人。

5.红军部队撤离时，分发沙皇时留下的枪支给民众，发光了，保尔从一个（小孩）手里

抢了一支枪，藏在棚顶。

6.保尔喜欢（手风琴）这种乐器，它是（维也纳）制造的，音质很好。在聚会上保尔受

到邻居（嘉莉娜）（一个石匠的女儿）开玩笑，保尔很害羞。

7.德军来了，他们的哨兵头上戴着（鹰形）形帝国徽章的军帽。他们要求民众来交枪。

保尔藏的枪最终被（哥哥阿尔焦姆）砸碎，以免发现被枪毙。

8.和保尔一起在电厂工作的（朱赫来）教保尔打（英国拳法）国拳法。

9.有一次保尔偷了住在（列辛斯基）家的德国中尉的“曼利赫尔”（主枪），这引起了

大规模的搜查。保尔把偷枪的秘密告诉了（冬妮娅）o

10.（冬妮娅）在水池塘边第一次遇到正在（钓鱼）的保尔，保尔和无理取闹的（调车

场厂长兼工程师）的儿子苏哈里科打了一架。

11.莉莎告诉了冬妮亚有关保尔袭击押送兵的事，（冬妮娅）担心维克多告密，去保尔家

找保尔但迟了，最终知道保尔已经被捕。

12.红军攻进镇上，谢廖沙出去看热闹，差点和一个来自（史国）的战士撞倒。他不顾母

亲的反对要求加入到红军队伍。

13.保尔应大家的要求念（《牛虻》）中的文字，牛虻的死感动大家。

14.战事摧枯拉朽，保尔被旅长派去送公文时，遇到（阿尔焦姆）o为了给牺牲的师长报

仇，（保尔）被炮弹打成重伤。

15.保尔出院后，但右眼失明了，他想邀请（冬妮娅）参加城里共青团工作。在大会上，

保尔因她的（衣黄）问题导致他们友谊破裂的开始

简答题

1.保尔初见朱赫来，朱赫来对保尔的影响有哪些？答：朱赫来常常给保尔讲解发电机的

构造，教他电工技术，教授他英国式拳法。

2.保尔因何被校长开除？根本原因是什么？答：直接原因：十二岁的保尔到瓦西里神父

家里补考，把一撮烟末儿撒在复活节蒸糕用的面团上，被赶出学校。根本原因：保尔因为对《圣

经》产生怀疑，受到瓦西里神父多次侮辱，被赶出教室，一连几个星期，天天罚他站墙角。

3.简述保尔救朱赫来的故事。答：朱赫来被匪军抓走了。保尔到处打听他的下落，途中，

保尔看到了被匪兵押送着的朱赫来，于是猛扑过去，把匪兵打到，与朱赫来一起逃走。由于维

克多告密，保尔被抓进监狱。

4.“我首先是属于党的，其次才是属于你和别的亲人的”，这是谁的生活准则？“她悲

伤地望着蔚蓝的河水，两眼包含着泪水”，说说“她”为什么这么痛苦？答：①这是保尔的生

活准则；②冬妮娅因为穿着讲究，和保尔一起参加活动，总是引起同志们的非议，这是她和保

尔的最后一次谈话，冬妮娅因为他们感情的破裂而痛苦。

5.从整部作品看，主人公是一个怎样的人物形象？答：他是一个具有钢铁般的意志和顽

强奋斗的品质，不屈服于命运，为理想而献身的英雄战士。

考点一内容理解概括

（2024•北京东城•一模）学校将《孤勇者》作为展馆的背景音乐，“孤勇者”就是那些身居困境，依然心

怀梦想，不屈从于命运、敢于抗争的平凡的奋斗者。请你从下列备选人物中选择一位，结合情节谈谈他是

不是“孤勇者

爱你孤身走暗巷/爱你不跪的模样/爱你对峙过绝望/不肯哭一场/爱你破烂的衣裳

却敢堵命运的枪/战吗/战啊/以最卑微的梦

-《孤勇者》

备选人物：

A.保尔・柯察金《钢铁是怎样炼成的》

B.祥子《骆驼祥子》

C.尼摩船长《海底两万里》

【答案】A保尔是“孤勇者”，他面对压迫，毅然决定参军击敌，在战场上负伤后仍然坚持转到后方为革

命事业做出贡献，在双目失明后，他虽然曾一度因受到打击过大而失去了活下去的信心，但他最终战胜了

懦弱的心态，重新拾起了生的希望，以笔为武器写下了《暴风雨所诞生的》向命运反抗，因此他是“孤勇者”。

B祥子不是“孤勇者”，他本是一个老实本分的青年，拥有一辆自己的人力车，过上温饱的日子是他的梦

想，但在经历了拉车途中连人带车被大兵抓走，为葬难产而死的虎妞卖车和小福子的上吊自杀后，最终被

黑暗社会压垮，成了一具行尸走肉，因此他不是“孤勇者”。

C尼摩船长是“孤勇者”，他因不满于当时社会殖民统治的现状，选择利用智慧造出潜水艇，在海底世界

收集金银财宝，支持陆地上殖民地人民的反抗斗争，他敢于选择以自己的方式向命运发出抗议，因此他是“孤

勇者

【详解】本题考查名著人物。根据题目中对于“孤勇者”的解释，结合相关名著的情节表述即可。

A.可以选保尔・柯察金。保尔是一个刚毅坚强的革命战士，他在人生各个方面都经受住了严峻的考验、

在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，

他多次令死神望而却步，创造了“起死回生''的奇迹、尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程，表

现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界；

B.可以选祥子。祥子初到京城，以拉车为生，他最大的梦想就是拥有自己的一辆车，靠自己的努力过上

体面幸福的生活。他辛苦拉车，终于买了自己的第一辆车。不想因为想要多挣一些钱而被拉入兵营，车也

被大兵抢走。后来趁乱逃出兵营，还牵走了三匹骆驼，继续拉车挣钱，为了再买一辆车而努力。他是一个

心怀梦想，不屈从于命运，敢于抗争的孤勇者；

C.可以选尼摩船长。他是一位知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。表面看来，他似乎是

个与世隔绝的心如死灰的隐士，然而从他内心深处迸发出的炽热的感情，他不是关在书斋之中和温室里经

不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财

宝，支援被压迫民族的正义斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行

动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。

人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为

虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，

都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。”

以上材料是某位同学从《钢铁是怎样炼成的》这本书中摘抄的笔记，请你结合书中保尔一生的经历，简要

说明你对这段摘抄的理解。（100字左右）

【答案】示例：保尔从一个懵懂少年到成为一名坚定的共产主义战士，历经了战争的洗礼、伤病的折

磨。但他对“为人类解放而斗争”的事业的忠诚与奉献不变。即使在身体瘫痪、双目失明的绝境中，他仍以笔

为武器，继续战斗，实现了精神的重生。这段话不仅是保尔人生的自我评价，也是对所有人的一种激励，

提醒我们珍惜生命，追求有意义的生活，为更高的理想和社会进步贡献自己的力量。

【详解】本题考查名著阅读理解。

这段摘抄深刻概括了《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔・柯察金的一生追求与生命价值观，是对人生意

义与价值的崇高诠释。

由整本书阅读可知，保尔・柯察金的一生充满了挑战与奋斗。他从一个懵懂的少年，逐渐成长为一名坚

定的无产阶级革命战士。在革命的道路上，他经历了无数次的生死考验，面对病痛的折磨、战场的残酷、

死亡的诱惑以及个人生活的困境，他从未放弃过对理想和信念的追求。保尔的一生，是对“生命不息，奋斗

不止”这一精神的最好诠释。

“生命每个人只有一次”这句话提醒我们，生命是宝贵的，每个人都应该珍惜并充分利用它。保尔深知这

一点，因此他从未虚度光阴，始终在为实现自己的理想和目标而努力奋斗。他用自己的行动证明了，生命

的价值不在于它的长度，而在于它的宽度和深度。

“当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧”这句话，是保尔对自己

生命价值的自信与肯定。他相信，只要自己曾经为理想和目标奋斗过、努力过，即使最终未能实现，也无

愧于心，不会留下遗憾。这种积极向上、勇于担当的人生态度，值得我们每个人学习和借鉴。

“在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类

解放而斗争。”’这句话是保尔人生追求的最高境界。他将自己的一生都献给了无产阶级革命事业，为了人类

的解放和自由而奋斗不息。这种无私奉献、勇于担当的精神，不仅是他个人的荣耀，也是全人类共同的财

田O

示例：这段摘抄不仅是对保尔一生的总结，更是对人生价值与意义的深刻探讨。保尔能够无数次克服

死亡的威胁，炼成钢铁般的意志，是因为他目标坚定、珍惜生命、努力奋斗、勇于担当、无私奉献。做人

要像保尔那样，要有自己的奋斗目标，要培养自己的高尚情操，要有百折不挠、敢于拼搏的精神，让我们

的人生更有意义。

考点二人物形象分析

（2024•北京平谷•一模）“真正的英雄，他一息尚存，就用每一分力，每一点的可能去推动历史。”请你

从作品《钢铁是怎样炼成的》中选择一个人物，结合他（她）的经历，谈谈你对英雄的认识。（100字左右）

【答案】示例：保尔是我心目中的英雄。他双目失明，全身瘫痪，在病床上坚持用文字创作来践行生

命的誓言，完成了《暴风雨所诞生的》。他的身上体现出战胜困难的勇气、顽强的毅力和为理想而献身的

精神，让我钦佩。

【详解】本题考查语言表达。

回答这道题时，可以先简要概括所选人物的经历，然后分析这些经历如何体现了他的英雄品质。要注

意结合作品中的具体情节，突出人物的精神特质，并适当引用书中的原话来增强说服力。最后，从所选人

物的经历中提炼出对英雄的认识，注意语言简练，字数控制在100字左右。

示例：朱赫来也是一位英雄。他是保尔的引路人，引导保尔走上革命道路。他不惧危险，深入匪巢，

与敌人展开斗争，展现出英勇无畏的精神。他的行为诠释了英雄的定义，不仅要有坚定的信念，还要有敢

于行动的勇气。

“师者，所以传道受业解惑也。”请从下面三部作品中任选一个，结合相关情节，简要分析其中的师者形象。

A.《钢铁是怎样炼成的》B.《朝花夕拾》C.《简•爱》

【答案】A.朱赫来：共产党员朱赫来以车站电工身份为掩护，秘密开展阶级斗争工作。他教保尔电工

技术、拳法，后来引导保尔走上革命道路。朱赫来是一个沉着干练、敢于反抗、有坚定革命信念的师者。

B.藤野先生：鲁迅在仙台医专求学时，受到日本学生的歧视和不公正待遇，但他的老师藤野先生却平

等对待他，给他添改讲义，关心他的学习和生活。藤野先生是一个没有民族偏见、严谨治学、诲人不倦的

师者。

C.罗切斯特先生：他是简•爱成年后的雇主兼恋人。尽管他有一些缺点和过去的秘密，但罗切斯特也是

简•爱成长和自我认知的重要人物。他提供了智慧、鼓励和支持，帮助简•爱发展自己的才能并拥有自己的声

音。

【详解】本题考查分析名著人物。开放类试题，结合相关情节赏析师者形象即可。

示例：藤野先生。他是鲁迅在仙台学医时的老师。他治学严谨，为鲁迅纠正解剖图的错误。他没有丝

毫的民族偏见，关心鲁迅的解剖实习，为鲁迅排解与同学之间的纠纷。当鲁迅向他提出要弃医从文时，表

示惋惜。鲁迅对他始终充满了感激与怀念之情。

考点三内容主旨赏析

（2024•北京怀柔•一模）运用关联性思维，可以更好地理解文章著作，促进自身成长。你在阅读的过程

中，是否善于将课内所学或自身经历与名著阅读关联起来？请结合《经典常谈》或《钢铁是怎样炼成的》

的阅读过程，谈谈你某次关联性阅读的收获。（100字左右）

【答案】示例：阅读《经典常谈》时，我将课内的古代文学知识与书中内容关联。如《论语》的名言

在书中有更深入解读，让我更理解孔子思想。《史记》的介绍也使我对历史知识有更全面认识。这种关联

让我感受经典的魅力，提升文学和历史素养，认识到经典对成长的重要意义。

【详解】本题考查语言表达。

首先明确题目要求，本题需要结合《经典常谈》或《钢铁是怎样炼成的》的阅读过程，阐述关联性阅

读的收获，体现关联性思维，将课内所学或自身经历与名著阅读关联起来。然后选择名著并确定关联点：

若选择《经典常谈》，可以回顾课内所学的古代文学、历史等知识，如诗词、文言文、历史事件等，思考

这些知识与《经典常谈》中介绍的经典著作（如《诗经》《论语》《史记》等）之间的联系。例如，课内

学习过的某首古诗词，可能在《经典常谈》中会提到其作者、创作背景或文学价值等，从而建立起关联。

若选择《钢铁是怎样炼成的》，可以回忆自身经历中遇到的困难、挫折或挑战的情境，对照主人公保尔・柯

察金在书中面对困境时的表现和精神品质，找到两者之间的相似或可借鉴之处，作为关联点。最后阐述关

联性阅读收获，强调关联性阅读对自身成长的启示和帮助，如在面对类似情况时，如何借鉴名著中的智慧

和力量来解决问题或调整心态。本题为开放性试题，任选一篇名著进行回答即可，答案不唯一。

示例：读《钢铁是怎样炼成的》，我联想到之前参加的长跑比赛。比赛中我体力透支想放弃，想到保

尔的坚韧便咬牙坚持。正如保尔面对挑战不退缩，我也克服困难完成比赛。此次关联阅读让我深刻理解保

尔的精神，激励我在生活中坚定信念，勇敢面对困难，明白经历磨难才能成长。

在读《经典常谈》前，你对我国传统文化经典有怎样的认知？读完《经典常谈》后，你又有了哪些新

的理解？请选择你感兴趣的一篇，比如《〈说文解字〉第一》或《〈诗经〉第四》等，谈谈你对上述问题

的感受和思考。（不少于100字）

【答案】示例：经典是一种动态的，可以不断演变和发展的东西，它可以在不同的文化和时代中获得

新的解读，使之更加完美和完整。通过阅读《经典常谈》，我们可以对各种经典书籍有更深刻的理解和认

识。如《论语》是儒家的经典著作，其中蕴含着智慧的精髓，它的核心思想是“仁义”，倡导人们以仁义谋求

自我完善。

【详解】本题考查名著内容理解和语言表达。首先，我们需要明确题目要求。题目询问的是在读《经

典常谈》前后，对我国传统文化经典的认知变化，并要求选择《经典常谈》中的某一篇（如《〈说文解字

〉第一》或《〈诗经〉第四》）来具体阐述这种变化。第一问需要简要介绍《经典常谈》这本书，并阐述

自己在阅读前对传统文化经典的初步认知。例如，可以提到自己认为经典是固定的、权威的，是古人留下

的智慧和知识的总结。接着从《经典常谈》中选择一个你感兴趣的篇章，比如《〈说文解字〉第一》或《＜

诗经〉第四》描述阅读前对该篇章的初步理解，如选择《〈说文解字〉第一》，可以提及自己对《说文解

字》的了解仅限于它是一部字典，是解释汉字字义的书籍。最后阐述阅读后的新理解，阅读《经典常谈》

中该篇章后，认知如何发生变化。可以探讨该书是如何介绍和解释该经典的，自己是如何理解书中的观点

的，以及这些新理解如何影响了你的原有认知。结尾总结阅读体验和收获，强调阅读《经典常谈》后自己

对传统文化经典的新理解和更深层次的尊重。同时，可以表达对进一步学习传统文化经典的兴趣和期望。

示例：在阅读《经典常谈》之前，我对我国传统文化经典的认知停留在它们是古人智慧的结晶，是固

定不变的权威之作。然而，当我深入阅读了《经典常谈》中的《〈诗经〉第四》篇后，我的理解得到了极

大的拓展。我了解到，《诗经》不仅仅是古代人民生活的记录，更是一部反映人性、情感和社会变迁的史

诗。通过《经典常谈》的解读，我感受到了《诗经》中蕴含的深刻哲理和人文关怀，这让我对传统文化经

典有了更加全面和深入的认识。这次阅读经历让我更加珍视和尊重传统文化经典，也激发了我进一步学习

和探索的兴趣。

d分层训练•巩固提升I

基础•巩固

（题一）选择性阅读往往与阅读者的兴趣、目的密不可分。《经典常谈》作者为是一部介绍我国传统文

化经典的著作。请介绍你选择性阅读《经典常谈》的经历，结合具体章节的内容，写出你选择的理由以及

阅读的收获。（80字左右）

《经典常谈》目录）《说文解字》第一

《周易》第二

《尚书》第三

《诗经》第四

“三礼”第五

“春秋三传”第六

“四书”第七

《战国策》第八

《史记》《汉书》第九

诸子第十

辞赋第H^一

诗第十二

文第十三

【答案】作者：朱自清

答案示例一：我对汉字感兴趣，首先阅读了《说文解字》。我了解六书的相关知识，象形、指事、会

意、形声四种造字法，对我识记和理解汉字的音形意都有很大的帮助。

答案示例二：我对历史感兴趣，首先阅读了书里有关《史记》《汉书》《战国策》的篇目。《史记》“据

事实录，善恶自见”的特点对我很有启发。比如，《周亚夫军细柳》如实记录了汉文帝在三个军营的见闻，

使得“霸上”"棘门''军与周亚夫军的防备形成鲜明对比，孰高孰低便自见分晓了。

答案示例三：我喜欢诗歌，选择先读《〈诗经〉第四》。我了解到“诗言志”可以关联政治或教化。这对

我理解《兼葭》中的“伊人”形象有很大帮助。“伊人”可以是意中人，也可以是贤能之人，还可以象征人的理

想。

答案示例四：我对古诗感兴趣，选择先读《诗第十二》。我知道了杜甫之所以被称为诗圣，是因为他

用诗来抒写时代，表现更广大的人生。比如这学期学的《石壕吏》就是记录了安史之乱时老百姓的悲惨生

活，体现了他忧国忧民的情怀。

【详解】本题考查文学常识及阅读方法。

第一问。《经典常谈》是朱自清编撰的国学研究专著，原名《古典常谈》，于民国三十一年二月（1942

年2月）在昆明西南联合大学编著完成。

第二问。“选择性阅读”是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的密不可分。

读整本书，特别是读大部头或内容涉及面较广的作品时，不见得所有的内容都能引起你的兴趣，这时不妨

首先选择自己最感兴趣的部分作为切入点。

示例：我对历史感兴趣，选择先读《经典常谈》中的《（战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》，通

过阅读这些章节，了解作者对这三部史书内容的介绍、评价及阅读方法的指导，为阅读《战国策》《史记》

《汉书》原著做好准备。同时在阅读这些史学著作时，我也根据自己的阅读兴趣选择先阅读我喜欢的历史

故事，然后再阅读剩下的部分。通过选择性阅读，提高了我的阅读效率、丰富了我的历史知识，提升了我

的史学素养。

（题二）学校组织阅读经验分享交流活动，请你结合具体内容说说在阅读《经典常谈》这部名著时使用的

读书方法。（100字左右）

【答案】示例：阅读《经典常谈》我采用精读与跳读相结合方法。首先根据自己的兴趣跳读，如读了

《春秋》与春秋五霸，《战国策》与战国策士等等之后，再读《史记》，然后对《史记》进行精读。通过

这种方式，不仅了解了古代的历史全貌，还能深入理解春秋、战国的历史事实，有助于深入理解《曹刿论

战》《邹忌讽齐王纳谏》等经典文言文。

【详解】本题考查阅读方法和名著内容的理解。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳

读则是主动地合弃、有意地忽略，以求更高的效率。“选择性阅读”是一种理性的、目的性很强的阅读方式，

它往往与阅读者的兴趣、目的密不可分。我们今天处在一个信息爆炸的时代，知识增长的速度大大超过个

人的接受速度，选择性阅读也变得更加重要。读整本书，特别是读大部头或内容涉及面较广的作品时，不

见得所有的内容都能引起你的兴趣，这时不妨首先选择自己最感兴趣的部分作为切人点。例如读《经典常

谈》，如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇；如果对历史感兴趣，则可以从

《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》读起。还可以直接根据目的去选择书中你最需要的内容来阅读。

比如学过《〈诗经〉三首》之后，你希望拓展了解关于《诗经》的更多知识，就可以去读《经典常谈》中的

《〈诗经〉第四》；又如你正在与同学开展以汉字文化为主题的研究性学习，就可以去读《经典常谈》中的

《〈说文解字〉第一》。

示例：泛读《经典常谈》各篇，把各篇中与经典相关的历史事件或故事摘选出来进行串联，了解经典

的产生背景、形成过程、大概内容和主要特点等。《经典常谈》中的每一部经典都有丰富的历史背景、引

人入胜的历史事件和故事，比如仓颉造字、伏羲画卦、周公制礼、孔子作《春秋》、太史公著《史记》、

屈原创《楚辞》、诗歌的发展、文字的演变等等。

《经典常谈》的各篇，或内容繁多，信息量大；或所涉内容与教材关联度高，是学习与考试的重点；

或与我们的生活密切相关，比较感兴趣。这使其有利于采用单篇精读的方式阅读。比如，《诗第十二》主

要介绍的是诗的发展，“诗、文两篇，却还只能叙述源流”，略涉诗人诗作的风格特色，再加上诗歌是义务教

育阶段的学习重点，教材中的诗歌篇目比较多，平时学习生活中与诗歌的接触也比较多，所以可以结合原

著文本，以教材中的具体诗篇作为辅助性材料，从不同角度切入，开展综合性、阶梯式学习活动，进行单

篇精读。

（题三）南宋朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”这句话可以理解

为：读书没有疑问的人，须要教他发现疑问，有了疑问的，通过深入阅读寻求答案，再达到没有疑问的境

界，这样才是有长进了。请结合《经典常谈》的具体内容，谈谈你对朱熹这句话的体会（字数100字以上）。

【答案】示例：

诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，用歌谣来表达喜怒哀乐。春秋时期各国的乐工专门收集乐词

及乐谱，用于宴会时演唱。共三百多篇，称为“诗三百”，就是《诗经》。后来《诗经》为什么会成为儒家的

“五经”？原来《诗》是周文化的代表，孔子拿来作学生的必修科目，他以《诗经》为载体来讨论做学问及做

人的道理。《诗》和《书》《礼》《乐》这些原是人们共同的遗产，但后来各家都讲自己的新学说，不讲

这些；讲这些的始终只有“述而不作'’的儒家。因此《诗》《书》《礼》《乐》等便成为儒家的专有品了，成

为儒家的经典。

【详解】本题考查名著阅读知识点和名人名言的结合。

“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”这句话可以理解为：读书没有疑问

的人，须要教他发现疑问，有了疑问的，通过深入阅读寻求答案，再达到没有疑问的境界，这样才是有长

进了。由此可知阅读名著是要善于思考，发现问题。

结合《经典常谈》的具体内容进行体会，先需要理解从无疑到有疑再到无疑的境界，从《经典常谈》

中任选一个内容进行陈述即可。

示例：

《经典常谈》为什么把许慎的《说文解字》放在第一篇呢？一开始我觉得这是作者无意而为之，后来

才发现，这其实是作者有意而为之的。因为识字是教育的初步。秦以前字体非常庞杂，贵族子弟所学的，

大约只是官书罢了。秦始皇统一了天下，他也统一了文字；小篆成了国书，别的字体渐归淘汰，识字便简

易多了。东汉和帝时，有个许慎，作了一部《说文解字》。这是一部划时代的字书。经典和别的字书里的

字，他都搜罗在他的书里，所以有九千字。这本书除了收录小篆之外，兼收籀文“古文现代人的学问范围

是广了，但要研究古典、古史、古文化，也还得从文字学入手。《说文解字》是文字学的古典，又是一切

古典的工具或门径。《说文解字》的“六书”是造字用字的六个条例，也是沿用至今。

（题一）贝多芬曾说过，卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。请结合小说《钢铁是怎

样炼成的》中的主要人物和相关内容谈谈你对这句话的理解。（100字左右）

【答案】卓越的人都能战胜重重苦难，百折不挠。保尔一生所遇困难无数，但从未屈服。修铁路时他

遭遇了泥泞、寒冷、饥饿、病痛……各种困境，但他始终不放弃，直至完工；双腿瘫痪、双眼失明后，他

也没被打倒，而是去著书！因其百折不挠，所以才有了卓越的人生。

【详解】本题考查名著阅读的理解与分析。根据题干信息“在不利与艰难的遭遇里百折不挠”，因此在说

《钢铁是怎样炼成的》的时候，一定要结合主要人物和相关内容。

示例：痛苦能够毁灭人，受苦的人也能把痛苦毁灭。保尔就是一个卓越的人！保尔以饱满的热情开展

共青团的宣传工作，无私、忘我的劳动，在人们都认为他死去的时候，顽强地战胜了死神，又重新恢复工

作，一直到劳累过度，伤病交加，全身瘫痪，双目失明，保尔以顽强的毅力战胜了自杀的懦弱。保尔的一

生是那么坎坷，他的精神是那么顽强、意志是那么坚定，令人敬佩，保尔将他的整个生命和全部精力，都

献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

（题二）题目：王选在《我一生中的重要抉择》中送给北大学子一个公式：I+WE=Full。意思是：要体现自

我价值，需把自己融进大集体里，最终才能完全体现自我价值。请你说说这个公式在《钢铁是怎样炼成的》

一书中主人公保尔身上是如何体现的。

【答案】答案示例：保尔伤寒未愈就加入骑兵部队，与战士们一起奋勇杀敌；修筑铁路时，又不顾病

痛，与同志们一起战胜困难，如期修通了铁路。保尔将个人融入集体，努力发挥自我价值，最终成长为一

名具有钢铁意志的无产阶级战士。

【详解】本题考查语句理解和名著人物分析。

围绕体现自我价值需要把自己溶在“We（我们）这个大集体里”，选取保尔・柯察金相关经历（情节）分析即

可。

示例：保尔在战斗历程中经历四次死里逃生，面对牺牲要革命还是要生命保尔选择了革命。他把自己

的追求和祖国人民的利益（我们）紧密融合在一起，才创造出如此奇迹，成为钢铁战士，实现了自己的价值。

（题三）写心得，是一种读书方法，是记录自己阅读时产生的体验、感想。请结合《钢铁是怎样炼成的》

具体内容，从人物或情节的角度，写写你的读书心得。（100字左右）

【答案】保尔勇于奋斗、坚强不屈、百折不挠的精神，永远值得我们学习。保尔带着战争时期留下的

旧伤被分派去修铁路，自然条件异常艰苦，还有武装的匪徒隔三差五的“骚扰”，但保尔仍然能够坚持工作。

当保尔面临可能完全瘫痪的时候，在古老的郊区公园，他曾一度产生过自杀的念头，但最终他战胜了自己，

决心竭尽全力，让生命变得有益于人民。生活在和平时代的我们，生活中遇到一点小小的困难没什么大不

了的，我们应该具有坚强无畏的勇气，战胜生活中的困难，战胜自己。

【详解】考查语言表达能力。

《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉・奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。讲述

保尔•柯察金从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士，再到双目失明却坚强不屈创作小

说，成为一块坚强钢铁（是指他的精神）的故事。保尔是一个刚毅坚强的革命战士他在人生各个方面都经

受住了严峻的考验。在敌人的严刑拷打面前，他宁死不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬

生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。尤其是他在病榻上还奋力向艺术

的殿堂攀登。这些都表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。作答时，结合保尔的经历，

谈谈自己受到的启发或感悟即可。

示例：保尔当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱，后来在朱赫来的影响下逐步走向革命的

道路。其后他经历了一系列的人生挑战，无论是战场上的搏杀，感情上的波折，还是工地上的磨难，乃至

身体残疾、双目失明，他仍然不向命运屈服，而是克服种种苦难，拿起笔，以顽强的毅力进行写作，以另

一种方式实践着他生命的宣言。他具有钢铁般的意志、永不言败的精神和顽强奋斗的高贵品质。启示我们

要汲取保尔身上巨大的精神能量，勇敢追求自己的梦想，并为之不懈努力，让我们的生命更有意义。

（题一）阅读《经典常谈》中“《诗经》第四”的选段，回答问题。

歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱。徒歌也有节奏，手舞脚蹈便是帮助节奏

的；可是乐歌的节奏更规律化些。……歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要

翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的

均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。

请结合《经典常谈》选段和《诗经》中你熟悉的作品（除《关雎》外），谈谈“重叠”（或叫复沓）对于《诗

经》中诗歌的作用。（100字左右）

【答案】答案示例：

如《兼葭》中的重章叠句通过反复写芦苇茂盛的状态，不断道出追寻道路的曲折漫长，同时写出了主

人公因“伊人”可望而不可即产生的痛苦心情和执着追求的坚定形象，即选段中的“翻来覆去将情表到了家”

同时增强了诗的节奏感，即选段中“歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓”，形成一种回环往复的美。渲染了

气氛，深化了意境，突出了主题。

【详解】本题考查《诗经》常见写作方法及其作用的能力。主要结合《诗经》中某一首诗歌，说明“重

叠”（或叫复沓）对于《诗经》中诗歌的作用。答案不唯一。

示例：如《硕鼠》通篇使用重叠的写法，各章节对应地只换几个字。这种形式，在内容上，更有力地

揭露剥削阶级贪婪、残酷的本性，强烈地抒发了被剥削者的痛恨厌恶之情，表现了奴隶对幸福生活的向往。

在形式上，又加强了诗的音乐性和节奏感，回环往复，一唱三叹，既开拓了诗的意境，充实了诗的内容，

更充分地抒发情怀。

（题二）朱自清先生希望读者能把《经典常谈》“当作一只船，航到经典的海里去“，请结合下面两段文字的

具体内容，说说这本书是如何帮助我们亲近经典的。

文段一

在人家门头上，在小孩的帽饰上，我们常见到八卦那种东西。……辟邪还只是它的小神通，它的大神

通在能够因往知来，预言吉凶。……八卦及阴阳五行我们非常熟习……行人不至，谋事未成，财运欠通，

婚姻待决，子息不旺，乃至种种疾病疑难，许多人都会去求签问卜，算命看相，可见影响之大。讲五行的

经典，现在有《尚书•洪范》，讲八卦的便是《周易》。

（选自《〈周易〉第二》）

文段二

诸子都出于职业的“士”。“士”本是封建制度里贵族的末一级；但到了春秋、战国之际，“士”成

了有才能的人的通称。在贵族政治未崩坏的时候，所有的知识、礼、乐等等，都在贵族手里，平民是没分

的。……到了贵族政治崩坏以后，贵族有的失了势，穷了，养不起自用的专家。这些专家失了业，流落到

民间，便卖他们的知识技能为生。……这样发展了一些自由职业；靠这些自由职业为生的，渐渐形成了一

个特殊阶级，便是“士农工商”的“士”。

（选自《〈诸子〉第十》）

【答案】示例：文段一从生活中的八卦写起，引出与八卦有关的《周易》，以生活中的例子引发读者

兴趣；文段二介绍了“士”的由来，以介绍历史背景的方式降低阅读经典的难度。这都有助于读者亲近经典，

阅读经典。

【详解】本题考查学生分析理解及运用文段内容的能力。

文段一“在人家门头上，在小孩的帽饰上，我们常见到八卦那种东西”从人家门头、小孩的帽饰等生活中

的八卦写起，拉近与读者的距离，激发读者的阅读兴趣，“辟邪还只是它的小神通，它的大神通在能够因往

知来，预言吉凶”“讲八卦的便是《周易》”进而引出与八卦有关的《周易》，使读者对之有亲近之感；

文段二“诸子都出于职业的‘士'”首先介绍了诸子与士的关系，接着以介绍历史背景的方式介绍了“士”的

由来，这样的介绍方式，降低了阅读经典的难度，使读者更容易理解离自己比较远的“士”，激发起读者对封

建社会的“士”“贵族"“平民’’等阶层的兴趣。这些都更有有助于读者亲近经典，阅读经典。

（题三）朱自清在《经典常谈》中说，“绝句最短小，贵含蓄，忌说尽。"（忌，即应当避免）请你以下面绝

句中的一首为例，结合诗歌内容谈谈你对朱自清这个观点的理解。（100字左右）

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（唐・柳宗元《江雪》）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。（唐・孟浩然《春晓》）

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（唐・杜牧《赤壁》）

【答案】参考示例：杜牧的绝句《赤壁》，短小又含蓄，体现了朱自清的观点。前两句诗人由一根断

戟产生兴趣、联想，以及对历史的思索。后两句发议论，抒感慨，其中“东风不与周郎便“，除了实指之外，

也可以理解为周瑜取胜时的天时、地利、人和各方面的条件，特别是孙权对他的信任。其中蕴涵着诗人对

周瑜的一丝不屑和嘲讽，还有一股“英雄无用武之地的不平。“铜雀春深锁二乔”，这句以两名女子可能的命

运来暗指曹、刘双方的