故都的秋 学案-高一上学期语文统编版

《故都的秋》——悲凉与美郁达夫【学习目标】

1.品味古都北平秋日之“清”“静”“悲凉”

2.体会郁达夫对故都的秋的眷恋。

3.理解郁达夫的独特的审美情趣。【学习课时】1【环节一】通读入境，提要钩玄学习任务一：筛选：快速浏览课文，说说作者写了故都的秋哪些特点？请从文章中找出概括性语句。

明确哪些段落是在具体描写故都的秋意呢？3到11自然段学习任务二：概括：找到主要的写景段落后，用简练的语言为每一幅图景命名。梳理片段，作者分别写了哪些画面来体现“清、静、悲凉”，请同学们用五六个字给每一幅画面命名。第3段小院秋色；第4段落蕊秋意；第5段寒蝉秋声；六到十段话凉秋雨；第十一段秋枣奇景【环节二】细读入心，品味鉴赏

学习任务三：品味、小组讨论：你最喜欢哪幅画面？该画面又是如何体现故都的秋“清、静、悲凉”的？通过改写法体会第三自然段细节描写的作用。在皇城人海之中，租一间房住着，早晨起来，泡一碗茶，坐在院中，能看见蓝天和飞鸽。你还能看见透过槐树射下来的日光，注意到墙壁缝隙里的牵牛花和附近的小草。通过对比原文总结写景方法：调动视觉、听觉、嗅觉……；采用不同视角：仰视、俯视，近观、远观……;选择适合自己心境和吻合景致特点的修饰语细读句子，体会作者心境。第三自然段：先是细腻的视觉角度描写“像花而又不是花的那一种落蕊”，接着从触觉角度“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”感受到了故都的秋的“清、静”。写扫街后灰土的细纹“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞”体现了郁达夫心境的悲凉。第五自然段：“忽而来一阵凉风，便心列索落地下起雨来了一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又方了，大太阳又露出脸来了”雨忽然而来忽然而去，凉飕飕的下一场雨，北平就增添了一丝寒意。除此之外还有都市百姓闲聊天气的画面，百姓们喟叹着、互答着说，有种悠闲的生活气息。除了“清、静”，同学们能否感受到其中的“悲凉”呢？3.通过想象还原的方式朗读“在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。”品味语言细节，体会郁达夫内心的“清、静、悲凉”。【环节三】拓展思考，深入理解学习任务四：勾连、拓展、积累：举出写秋的名篇，并比较作家们笔下秋的特征之异同。1.古往今来，诸多作家留下写秋名篇，你能列举一二吗？从你的阅读和思考来看，秋天在作家笔下都是什么样的呢？自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。古道西风瘦马，小桥流水人家。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。除了上述诗词外，还有课文12段提到的欧阳修的秋声赋，现代文有初中语文读本里有篇老舍先生的济南的秋天。赏读济南的秋天发现老舍笔下的秋“清、静”和郁达夫一致，但无悲凉感。例如文中选取的颜色词呈现暖色调。2.郁达夫写“秋”之特别。古往今来，诗人的悲秋情绪与人生多舛的命运往往杂糅在一起，诗词里多带有自艾自怜的成分，郁达夫的心态却有所不同，他是享受残败、享受凄凉，享受悲凉之美。学习任务五：探究：郁达夫对待秋天的独特情感郁达夫为什么会喜爱，享受悲凉呢？请同学们思考文中的几幅画面，再联系实际，想想自己有没有享受过这种悲凉？从原文出发，郁达夫写牵牛花低下的秋草。秋草之破败，令人想起其曾经的繁盛，易使人对秋草产生怜惜之心，这样的秋草比繁盛的春草更多了品味玩赏的空间；再换一个角度。秋天，是每个生命从夏之绚烂走向冬之衰亡的关口，在自己行将逝去时所带来的无力感，寂寞感会给人带来更深的思考，更长久的震撼；花无重开日，人无永少年。其实，逝去就是所有生命的常态。从这个意义上来看，悲凉就具有一种真实的美感，因为它能把自然万物和人类以及所有的生命都打通，这样一种相似的联想会让我们的生命境界就会更为开阔、更有美感。郁达夫在翻译日本文学作品《徒然草》时说道：“若无常野之露水没有消失，鸟部山之烟也无起时，人生能够常住不灭，恐时间将更无趣味，人世无常，倒正是很妙的是罢。”从这段话我们感受到生命的衰败在我们现实生活中引起的一定是悲痛，但是在文学作品中，他能诞生审美价值。以悲凉为美是郁达夫这样的作家在审美层面的一种开拓，这也是学习这篇课文我们能感受到郁达夫区别于其他作家的所在。【课后练习】

郁达夫认为“中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”，于是北平寻常的秋雨秋果、秋花秋草都沾染了别样的气息。其实，每一个季节，每一寸土地，再寻常的自然风物，都有其独特的美。同学们可以细细观察，调动各种感官，去