2024年广东广州中考满分作文《那个教会我向前走的人》4

2024年广东广州中考满分作文请从“说谢谢”“往前走”“看见美”中选择一个，将题目《那个教会我_________的人》补充完整，写一篇文章。要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。那个教会我往前走的人时光总向玲花谢了春红，脚步太匆匆。回忆那个午后，是您教会了我往前走。与狂乱无章的下者犹如一把把利剑无情的斜射在窗户上，雷声阵阵，似乎要将一切沉睡的事物唤醒。我无力的瘫坐在沙发上望着窗外发呆。“我们来下盘棋吧。”父亲低沉的嗓音响起。“下棋？”我一脸吃惊地问，“一模考的那么差，哪里还有时间下棋？”“那就有时间发呆？来吧。”我不情不愿的拿出布满灰尘的棋盘，缓缓坐下。“猜先。”“单。”“啧，怎么是双数？运气真不好。”我心不在焉的与父亲对弈，步步“随手”。棋下的越来越快，到最后竟到了将要全军覆没的地步。“我认输。”“这就认输了？仅仅是一个角失利罢了。你有认真对待这盘棋吗？暂时的失利就让你放弃了？”望着父亲严厉的目光，我只能硬着头皮继续下。微风吹来，将我的思绪带去了远方，望着棋盘，犹如黑子织成的一张蛛网，而我的白旗，只是这蛛网上数量庞大却力量涣散的小蚂蚁。我又想要放弃了，抬头望见父亲仍专心致志的盯着棋盘，我决定继续往下走。与其恋子以念生，不如弃子以谋局。我忍痛割爱，转而向左上角进攻。父亲也及时调整了方向，放弃了囊中之物，转而向左上角与我正面交锋，雨似乎更大了，额上豆大的汗水滴落。“啪……啪……”随着时间的推移，胜利的曙光愈加接近，但往往黎明之前是最黑暗的。父亲强势的要将我围困在左上角，形成了一道道铜墙铁壁。“小飞”“大跳”我在夹缝中求生，狭路相逢勇者胜，我势如破竹，父亲却节节败退，即使没有步步“妙手”，局势似乎仍在逆转。抬头望着父亲，眉头紧锁，脸颊通红，但丝毫没有放弃的意思。雨似乎停了额上的汗水也早已消散，微风吹来背后一丝凉意。终于来到了收官阶段。是的，最后我胜了十点五目。都说人生如棋，落子无悔，一步错步步错。但我认为，有时走错了一步，甚至几步都无妨，只要认真对待，定能柳绿花红又一村。此后我总结了一模中的问题，并有所收获，没有沉溺在失败的痛苦中而不敢往前走。父亲，是您教会了我往前走。无论“本手”、“妙手”，只要认真走的都是好棋。让我们带着勇气，信心，智慧，耐心去征服人生中的一座座高山吧！【点评】开篇点题，写一模考试不理想，智慧的父亲找我下棋，鼓励我走出困境，从而摆脱一模失利的阴影，向前走收获并前进的信心。父亲的形象塑造，首段点出，凤头精练。重点段中对局精彩：下棋随手导致将要全军覆没想认输，父亲严而有理端正我的态度；我再想放弃，但父亲专心致志，使我决定往下走；我弃子谋局，父亲正面交锋，紧张思考；父亲强势围困，我大跳小飞夹缝救生，狭路争胜，终于势如破竹，父亲眉锁脸红，毫不放弃。我终于取得大胜。并领悟：人生如棋，走错几步无妨，认真对待，终会柳暗花明。立意深刻而新颖。结尾段升华自然，再次精练点题。一场精彩的盘上撕杀让人拍案叫绝。父亲通过下棋让女儿重新找回自信，走出低俗，坚定前行。父亲的形象随之树立起来：关爱女儿，聪明智慧，争强好胜，却又善解人意。个性鲜明。不足及改进：可以加入父亲的外貌描写，使人物形象更加完整。情节发展和心理描写波澜起伏，相映成趣，景物烘托有效。语言丰富而精练，成语使用自然准确，修辞中比喻、夸张运用娴熟贴切，五觉中听觉、触觉、视觉中的颜色、光泽和动态等细节让人感觉真切，画面感强。审题指导1综合审题立意方向看，同学在写作的时候需要关注以下细节:1.“那个”:与“这个”相对，表明需要使用过去时。2.“教会”:具有指导、教导的意思，意味着之前是“不会”“不清楚”“不明白”“不掌握”等，后面“明白”“清楚”“掌握”了，这里在行文中需要有所铺垫，切忌生硬转换。3.“我”:“我”是这个故事的主体，成长的主体，由“不会”到“被教会”的主体，切忌换成其他人称，导致写作跑题偏题。4.“的人”:重点写这个人带我给积极的、正面的影响。这个人可以是身边的亲人、同学、老师，也可以是陌生人，甚至是历史书本人物……如果考生选择“说谢谢”,《那个教会我说谢谢的人》，揭示的是表达感恩的主题。6.如果考生选择“往前走”,《那个教会我往前走的人》，揭示的是直面困难、坚毅向前、永不退缩的主题。7.如果考生选择“看见美”,《那个教会我看见美的人》，揭示的要有善于发现美、欣赏美的眼光的主题。总之，结合近年中考作文来看，广州中考作文紧密围绕学生个人成长的话题，期待孩子们能够书写更沉稳、更精彩的篇章。在此类命题中，值得注意的是，题目的难或易，有时并非可以一概而论，也并非完全取信于“第一感觉”。希望考生们，对作文审慎看待，积跬步以至千里。多角度剖析写这道题目所讲的把“你"定位为历史名人，把题目转化为阅读感悟的写法，完完全全可以迁移到这道题目的写作中。也就是题目中的“人"可以定位为历史人物，书中的角色，作家名人等，这样相比写生活中的人而言可发挥的空间就更大了，更有优势了。比如，《那个教会我说谢谢的人》这个“人"我们可以写《平凡的世界》中的孙少平。孙少平在黄原揽工时遇到了善良的曹书记，书记知道孙少平做过老师后,给他安排了打炮眼的工作，而懂得感恩的孙少平则每天帮助书记挑水，打扫院坝等回报书记的知遇之恩，后来打动了书记，书记帮他争取到了城市户口，这是他命运的重大转折。孙少平教会我们说谢谢，只有懂得知恩图报才能有更大的福报;出门闯荡的孙少平，挨了当头棒:揽工难。这让他内心痛苦和烦乱，但是他非但没有自怨自艾，反而是感恩生活，甚至感恩苦难，他思量:过去战争年代，像他这样的青年，多少人每天面对死亡呢!而现在和平年月，他充其量吃些苦罢了，总不会有死亡的威胁。想想看，比起死亡来说，此刻你安然立在这桥头，并且还准备劳动和生活，难道这不是一种幸福吗?他相信，自己历经千辛万苦而酿造出的生活之蜜，肯定比轻而易举拿来的更有滋味--他嘲笑地把自己的这种认识叫做“关于苦难的学说.…懂得感恩生活，感恩苦难，这让他乐观地面对苦难，没有生活的尘埃压倒，反而用它建立起了-座座超越自我的丰碑。他感恩煤矿师傅对自己的帮助,在师傅牺牲后,自己放弃回城的机会回到煤矿，扛下了帮师傅照顾妻小的重任，这也成就了他更大的人生价值。比如，《那个教会我往前走的人》这个“人"我们可以写孔子，孔子为了实现他克已复礼的理想，找到了一个接受自己仁政思想的君王，像一个整脚的销售一样周游列国十四年，遇到了各种磨难，甚至遭人嫌弃，被唤作丧家犬，但是孔子一路向前，奔走呼号。子曰:"其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔"，孔子是“士为知已者死"的士，他教会我梦想不管有没有结果，都要一路向前，不要气馁。比如，《那个教会我看见美》的“人”，我们可以写作家迟子建。她的作品《伤怀之美》让我们看到一种伤怀之美:要说你看到了什么，而应该说你敛声屏气凝神遐思的片刻感受到了什么。那是什么?伤怀之美像寒冷耀目的雪橇一样无声地向你滑来，它仿佛来自银河，因为它带来了一股天堂的气息,更确切地说,为人们带来了自己扼住咽喉的勇气;她的作品《风雨也灿烂》教会我们看到风雨中的灿烂之美;她的作品《我对黑夜的柔情》教会我看到黑夜之美:如今能看到真正的黑暗的地方，又有几处呢?黑暗在这个不眠的世界上，被人为的光明撕裂得丢了魂魄。其实黑暗是洁净的,那灯红酒绿、夜夜笙歌的繁华,亵渎了圣洁的黑暗。上帝给了我们黑暗，不就是送给了我们梦想的温床吗?如果我们放弃梦想，不断地制造糜烂的光明来驱赶黑暗，纵情声色，那么我们面对的，很可能就是单色调的世界了。跟着迟子建学审美，看到这个世界不一样的美。审题指导2今年广州中考作文题目引导学生从“说谢谢”、“往前走”和“看见美”三个选项中选择一个补充完整题目《那个教会我

的人》，然后进行写作。特别值得注意的是，考生只能从题干的三个关键词来选择补题。这一命题延续广州中考作文命题特色，“年年有我”，聚焦于探寻个人，也就是“我”成长的积极价值。我们要抓住一个核心，就是“成长”。而这个作文题目的核心词“那个人”和“教会我”，就要突出一个特定的人物对“我”的影响和启示，表达出“我”从他或她身上学到的某种品质、技能或精神。题目的关键词“教会”不仅仅是传授知识，更可以是启发思维、改变心态或是提升某种能力。因此，在选材时要注重展示人物的特点和对“我”的具体影响。以下为三个方向的解析：方向一：《那个教会我说谢谢的人》题目理解：教会你“说谢谢”的人，可以是教“我”礼仪、感恩意识的人。这类人物可能是长辈、老师、朋友等，通过他们的言行示范，“我”学会了感恩和表达感谢。方向二：《那个教会我往前走的人》题目理解：教会你“往前走”的人，可以是激励“我”勇敢面对困难和挑战的人。这类人物可能是家人、朋友、教练等，通过他们的激励和支持，“我”学会了自信、坚持、勇敢、敢于担责。方向三：《那个教会我看见美的人》题目理解：教会“我”“看见美”的人，可以是引导“我”发现生活美好和艺术魅力的人。这类人物可能是师长亲友、摄影师、生活中的某位知己等，通过他们的引导，“我”学会了欣赏生活中的美好。特别提醒：这是写人的作文，所以要回归到自己的核心选材人物来设定关键词。审题指导3今年的中考作文依然保留了“个人视角”，从2019年《别担心，我可以的》、2020年《我能为你做点什么》、2021年的《这里有我》、到2022年的《我是如此地热爱_______》、到2023年《一样的，不一样的我》，再到今年的《那个教会我_____的人》，“我”的视角，一脉相承。今年继续沿用了2022年以来半命题作文的特点，只不过多了限定词“从‘说谢谢’‘往前走’‘看见美’中选择一个”，充分鼓励了学生进行多元化思考，给予学生写作的自由度，但是同时也不至于茫然没有写作方向。综合审题立意方向看，同学在写作的时候需要关注以下细节：1.“那个”：与“这个”相对，表明需要使用过去时。2.“教会”：具有指导、教导的意思，意味着之前是“不会”“不清楚”“不明白”“不掌握”等，后面“明白”“清楚”“掌握”了，这里在行文中需要有所铺垫，切忌生硬转换。3.“我”：“我”是这个故事的主体，成长的主体，由“不会”到“被教会”的主体，切忌换成其他人称，导致写作跑题偏题。4.“的人”：重点写这个人带我给积极的、正面的影响。这个人可以是身边的亲人、同学、老师，也可以是陌生人，甚至是历史书本人物……5.如果考生选择“说谢谢”,《那个教会我说谢谢的人》，揭示的是表达感恩的主题。6.如果考生选择“往前走”，《那个教会我往前走的人》，揭示的是直面困难、坚毅向前、永不退缩的主题。7.如果考生选择“看见美”，《那个教会我看见美的人》，揭示的要有善于发现美、欣赏美的眼光的主题。总之，结合近年中考作文来看，广州中考作文紧密围绕学生个人成长的话题，期待孩子们能够书写更沉稳、更精彩的篇章。在此类命题中，值得注意的是，题目的难或易，有时并非可以一概而论，也并非完全取信于“第一感觉”。希望考生们，对作文审慎看待，积跬步以至千里。【详解】本题考查半命题作文。第二个题目《那个教会我向前走的人》。第一，审题立意。“向前走”这个主题充满了积极向上的动力和勇气。它可以代表着面对困难时的坚韧不拔，追求梦想时的执着坚定，以及在人生道路上不断进步的决心。立意可以从自我成长、挑战自我、实现梦想等方面入手。通过描述那个教会自己向前走的人，展现他们的勇气、智慧和毅力，激励自己在生活中勇敢地面对挑战，不断向前迈进。第二，文体及思路。文体选择记叙文比较合适。开头可以描绘一