第1讲 整本书阅读《朝花夕拾》教学设计、名著概况、教学过程-《朝花夕拾》新七年级语文上册整本书阅读系列

第1讲整本书阅读《朝花夕拾》教学设计、名著概况、教学过程-《朝花夕拾》新七年级语文上册整本书阅读系列主备人备课成员教学内容《朝花夕拾》新七年级语文上册整本书阅读系列，本章节主要内容包括：鲁迅的生平简介、《朝花夕拾》的写作背景、作品主题思想、人物形象分析以及作品的艺术特色。通过学习，学生将了解鲁迅的文学成就，掌握《朝花夕拾》的基本内容，培养阅读整本书的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过阅读《朝花夕拾》，学生将提升对鲁迅作品的理解能力，增强对传统文化和民族精神的认识，培养批判性思维和独立思考的习惯。同时，通过作品的艺术分析，提高学生的审美鉴赏能力，激发他们对文学作品的热爱和阅读兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

新七年级学生通常已经具备了一定的语文基础知识，包括字词理解、句式结构、基本文学常识等。他们在小学阶段可能接触过一些简短的名著节选，对文学作品有初步的兴趣。然而，针对整本书的阅读策略和深入理解名著的能力还需要进一步提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《朝花夕拾》这样的名著可能存在不同的学习兴趣。部分学生可能对鲁迅的生平和作品风格感兴趣，而另一些学生可能更倾向于故事情节和人物分析。在能力方面，学生已经具备基本的阅读能力，但阅读整本书时可能会遇到理解难度较大的部分。学习风格上，学生既有依赖文字理解为主的，也有偏好通过图像和情感体验来理解文本的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《朝花夕拾》时可能会遇到以下困难和挑战：首先是理解鲁迅独特的写作风格和深刻的思想内涵；其次是整本书阅读的时间管理和信息筛选能力；最后是对复杂人物关系的把握和作品主题的深刻理解。此外，部分学生可能因为缺乏背景知识而对某些历史和文化现象感到困惑。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《朝花夕拾》原著和配套的阅读指导书。

2.辅助材料：准备与鲁迅生平相关的图片、作品中的插图、以及反映当时社会背景的图片和视频资料。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示文本内容、图片和视频。

4.教室布置：设置阅读角落，提供舒适的阅读环境；准备讨论桌椅，方便小组讨论。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.通过展示鲁迅的照片和简介，激发学生对鲁迅的兴趣。

2.提问：同学们对鲁迅的哪些作品有所了解？对《朝花夕拾》有何期待？

3.引导学生思考阅读整本书的意义，强调阅读名著对个人成长的重要性。

二、新课讲授（15分钟）

1.鲁迅生平简介（5分钟）

-简述鲁迅的生平经历，突出其文学成就和对社会的影响。

-引导学生了解鲁迅的创作背景，为理解《朝花夕拾》奠定基础。

2.《朝花夕拾》作品主题思想（5分钟）

-分析作品中的主要主题，如批判封建礼教、关注底层人民生活等。

-结合具体章节，举例说明作品的主题思想。

3.人物形象分析（5分钟）

-介绍作品中的人物形象，如鲁迅的父亲、弟弟等。

-分析人物性格特点，引导学生思考人物命运与时代背景的关系。

三、实践活动（15分钟）

1.阅读选段，品味语言（5分钟）

-学生自主阅读《朝花夕拾》中的选段，体会鲁迅独特的语言风格。

-交流阅读感受，分享对语言特色的理解和评价。

2.角色扮演，感受人物形象（5分钟）

-学生分组进行角色扮演，体验作品中人物的心理和情感。

-分享角色扮演过程中的感受，分析人物性格特点。

3.创作短文，表达观点（5分钟）

-学生根据《朝花夕拾》中的内容，创作一篇短文，表达自己的观点。

-展示优秀作品，分享创作心得，激发学生的创作热情。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.作品的主题思想（3分钟）

-举例回答：如“鲁迅通过《朝花夕拾》批判了封建礼教，体现了对底层人民的关怀。”

2.人物形象（3分钟）

-举例回答：如“鲁迅的父亲是一位严厉而充满爱心的父亲，他的形象展现了传统父亲的矛盾性格。”

3.语言特色（3分钟）

-举例回答：如“鲁迅的语言简洁、幽默，富有讽刺意味，这种语言风格增强了作品的表现力。”

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.总结本节课的学习内容，强调《朝花夕拾》的主题思想、人物形象和语言特色。

2.引导学生思考阅读名著的意义，鼓励他们多阅读、多思考。

3.布置课后作业，如阅读《朝花夕拾》的其它章节，撰写读书笔记。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅的其他作品：介绍鲁迅的其他著名作品，如《呐喊》、《彷徨》等，让学生了解鲁迅的文学创作全貌。

-鲁迅生平资料：收集鲁迅的生平照片、手稿等资料，帮助学生更全面地了解鲁迅的生平和思想。

-20世纪中国文学背景：介绍20世纪中国文学的发展历程，以及鲁迅在文学史上的地位和影响。

-相关历史事件：介绍《朝花夕拾》中涉及的历史事件，如辛亥革命、五四运动等，帮助学生理解作品的时代背景。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品：推荐学生阅读鲁迅的其他短篇小说集，如《呐喊》、《彷徨》，以加深对鲁迅文学风格的理解。

-观看鲁迅纪录片：推荐学生观看关于鲁迅的纪录片，如《鲁迅：生命的诗篇》，通过影像资料了解鲁迅的生平和思想。

-参与文学社团活动：鼓励学生加入学校的文学社团，参与文学作品的讨论和创作，提高文学素养。

-开展主题班会：组织以《朝花夕拾》为主题的班会，让学生分享阅读心得，交流对作品的理解。

-制作鲁迅生平时间轴：引导学生制作鲁迅生平时间轴，通过图表形式梳理鲁迅的生平经历，加深对鲁迅的认识。

-进行角色扮演：组织学生进行《朝花夕拾》中人物的扮演，通过角色体验，加深对人物性格和作品主题的理解。

-撰写读书笔记：鼓励学生撰写《朝花夕拾》的读书笔记，记录阅读过程中的感悟和思考。

-开展小组研究：分组研究《朝花夕拾》中的某个主题或人物，进行小组讨论和报告，提高学生的研究能力。

-参观鲁迅故居：组织学生参观鲁迅故居，实地感受鲁迅的生活环境和创作氛围。典型例题讲解《朝花夕拾》作为鲁迅的散文集，其中蕴含着丰富的文学手法和深刻的思想内涵。以下是一些典型例题的讲解，以及对应的题型和答案。

1.例题：

阅读下列选段，回答问题：

“阿长与《山海经》”一文中，阿长对“我”的关心体现在哪些方面？

答案：

阿长对“我”的关心体现在以下几个方面：

（1）阿长关心“我”的学业，特意给“我”买来了《山海经》；

（2）阿长关心“我”的生活，常常为“我”解决一些小困难；

（3）阿长关心“我”的情感，时常陪伴“我”，给予安慰。

2.例题：

请分析《从百草园到三味书屋》中“百草园”和“三味书屋”的象征意义。

答案：

（1）“百草园”象征着自由、欢乐的童年生活；

（2）“三味书屋”象征着束缚、枯燥的封建教育；

（3）通过对比，突出了封建教育的弊端，表达了作者对自由、欢乐童年的向往。

3.例题：

在《五猖会》一文中，作者运用了哪些修辞手法来描绘迎神赛会？

答案：

作者在《五猖会》中运用了以下修辞手法来描绘迎神赛会：

（1）比喻：如将神像比作“威严的帝王”；

（2）拟人：如将神像的动作描绘得生动形象；

（3）排比：如“鞭炮声、锣鼓声、唢呐声，声声入耳”。

4.例题：

请简述《藤野先生》一文中藤野先生的人物形象。

答案：

藤野先生的人物形象如下：

（1）治学严谨：藤野先生对学术研究非常认真，追求真理；

（2）关心学生：藤野先生关心学生的学习和生活，给予他们很多帮助；

（3）正直善良：藤野先生为人正直，心地善良，乐于助人。

5.例题：

在《阿长与《山海经》》一文中，阿长为何会送“我”《山海经》？

答案：

阿长送“我”《山海经》的原因有以下几点：

（1）阿长关心“我”的学业，希望“我”能够学到更多的知识；

（2）阿长对“我”有深厚的感情，希望通过送书表达对“我”的关爱；

（3）阿长了解到“我”对《山海经》的喜爱，想满足“我”的心愿。板书设计①教学目标

-知识点：《朝花夕拾》作者鲁迅的生平简介，作品的主题思想。

-词句：《朝花夕拾》、鲁迅、批判、回忆、成长、人性。

②人物形象分析

-知识点：鲁迅笔下的人物形象，如阿长、藤野先生等。

-词句：阿长、藤野先生、善良、关心、正直、热情。

③作品主题思想

-知识点：作品对封建社会的批判，对人性、成长、教育的思考。

-词句：封建礼教、人性、成长、教育、批判、反思。

④语言特色

-知识点：鲁迅独特的语言风格，包括幽默、讽刺、深刻。

-词句：幽默、讽刺、深刻、简洁、生动、形象。

⑤写作手法

-知识点：鲁迅在作品中的写作手法，如对比、象征、白描等。

-词句：对比、象征、白描、细腻、真实、寓意。

⑥阅读方法

-知识点：如何阅读整本书，提取信息，分析人物，理解主题。

-词句：阅读方法、信息提取、人物分析、主题理解、思考感悟。教学反思与改进教学反思与改进是每位教师不断成长的重要环节。在教授《朝花夕拾》这一章节后，我有以下几点反思和改进措施：

1.学生参与度

我发现，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对鲁迅的作品和那个时代背景的了解不够。为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对鲁迅的生平和作品有一个初步的了解。同时，我会在课堂上设计一些互动环节，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与，分享自己的见解。

2.阅读策略

在整本书阅读过程中，我发现有些学生缺乏有效的阅读策略。为了帮助学生提高阅读效率，我打算在课后提供一些阅读指导，比如如何快速把握文章结构、如何分析人物形象、如何理解作品主题等。此外，我会鼓励学生做笔记，记录下自己的思考和感悟。

3.个性化教学

每个学生的学习能力和兴趣点不同，因此在教学过程中，我需要更加注重个性化教学。我会尝试根据学生的不同需求，提供不同的学习资源和方法。比如，对于对鲁迅作品特别感兴趣的学生，我可以提供更多关于鲁迅的研究资料；对于阅读能力较弱的学生，我会提供一些辅助阅读的资料和技巧。

4.教学资源的丰富性

在教学资源方面，我发现了一些可以进一步丰富的地方。例如，可以利用多媒体技术展示鲁迅的生平照片、作品中的插图，以及反映当时社会背景的图片和视频资料。这样不仅能增强课堂