Unit 4 Plants around us Part C Make a paper garden（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit4PlantsaroundusPartCMakeapapergarden（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教PEP版三年级上册英语Unit4PlantsaroundusPartCMakeapapergarden。本节课主要围绕制作纸花园的活动展开，通过学习与植物相关的词汇和句型，提高学生的动手能力和英语表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材中Unit4Plantsaroundus相关内容相联系，学生在之前的学习中已经接触过与植物相关的词汇和句型，如：tree,flower,leaf等。通过本节课的学习，学生可以将已有知识应用于实际操作中，提高语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。学生将通过参与制作纸花园的活动，提升语言表达能力，学会运用所学词汇和句型描述植物特征；通过合作学习，培养团队协作能力；通过跨文化学习，理解植物在不同文化中的重要性，增强文化意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对英语的学习尚处于基础阶段，他们已经掌握了基本的英语字母和简单的词汇，如颜色、数字、家庭成员等。在Unit4Plantsaroundus之前，学生已经学习了与植物相关的一些词汇，如tree,flower,leaf等，并对植物的基本特征有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对英语学习有着较高的热情，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习能力在逐渐提高，他们能够通过模仿和重复练习掌握新词汇和句型。在英语学习风格上，大部分学生偏好通过听觉和视觉学习，同时也喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语并非母语，部分学生可能在发音和语音语调上存在困难。此外，学生可能对一些抽象的植物名词记忆不牢固，难以在语境中正确运用。在学习制作纸花园的过程中，学生可能会遇到动手操作的难题，如纸张的裁剪、折叠和粘贴技巧。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供充足的指导和示范，并通过小组合作和个别辅导来支持每个学生的学习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、录音笔

-课程平台：电子课本平台、英语学习软件

-信息化资源：植物图片、视频剪辑、英语歌曲

-教学手段：PPT课件、手工纸、剪刀、胶水、彩笔、植物种子或模型教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组美丽的花园图片，引导学生观察并描述。

2.提出问题：Whatdoyouseeinthegarden?学生自由回答，教师引导总结花园中常见的植物。

3.导入新课：今天，我们将一起制作一个纸花园，让我们的教室也变得美丽起来。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学习制作纸花园的步骤，掌握相关词汇和句型。

2.教学重点：纸花园的制作步骤，植物相关词汇和句型的运用。

3.教学过程：

a.教师展示纸花园的制作步骤，讲解每个步骤的要点。

b.学生跟随教师一起制作纸花园，教师巡回指导。

c.教师讲解制作过程中用到的词汇和句型，如：cut,fold,paste,green,red,blue等。

d.学生模仿教师，尝试用所学词汇和句型描述自己的纸花园。

三、巩固练习（10分钟）

1.教学目标：通过练习，巩固学生对纸花园制作步骤和词汇的掌握。

2.教学过程：

a.教师发放制作纸花园的材料，学生分组进行制作。

b.教师巡回指导，帮助学生解决问题。

c.学生展示自己的纸花园，并描述制作过程。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检验学生对纸花园制作步骤和词汇的掌握情况。

2.教学过程：

a.教师提问：Howdoyoumakeapapergarden?学生回答。

b.教师提问：Whatarethecolorsoftheflowersinyourgarden?学生回答。

c.教师提问：Whichplantdoyoulikebest?Why?学生回答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：培养学生合作学习、创新思维和表达能力。

2.教学过程：

a.教师组织学生进行小组讨论，分享制作纸花园的经验和心得。

b.学生展示自己的纸花园，并邀请其他同学提问。

c.教师对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教学目标：回顾本节课所学内容，拓展学生视野。

2.教学过程：

a.教师总结本节课所学内容，强调纸花园制作步骤和词汇。

b.教师引导学生思考：除了纸花园，我们还可以用其他材料制作哪些植物？学生自由发挥，分享自己的想法。

c.教师鼓励学生在日常生活中关注植物，学习更多关于植物的知识。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用与植物相关的词汇和句型，如tree,flower,leaf,green,red,blue等，以及描述植物特征的句型，如"Thisisagreentree."和"Theflowersarered."。学生在实际操作中运用英语进行交流，提高了语言表达能力。

2.动手能力增强：学生在制作纸花园的过程中，学会了如何使用剪刀、胶水等工具，提高了动手操作能力。同时，通过折叠、粘贴等步骤，学生锻炼了精细动作和空间想象力。

3.创新思维培养：在制作纸花园的过程中，学生可以根据自己的喜好和创意，设计不同的植物和花园布局。这有助于培养学生的创新思维和审美能力。

4.团队合作意识：本节课采用小组合作的方式进行，学生在合作中学会了倾听、沟通和协作，提高了团队合作意识。

5.文化意识增强：通过学习植物相关的词汇和句型，学生了解到了不同文化中植物的重要性，如在中国文化中，梅、兰、竹、菊被誉为“四君子”，这有助于学生增强文化意识。

6.学习兴趣激发：制作纸花园的活动具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。学生在参与活动的过程中，对英语学习产生了浓厚的兴趣，为今后的学习奠定了基础。

7.知识迁移能力：学生在本节课中学习到的制作纸花园的步骤和技巧，可以迁移到其他手工制作活动中，如制作贺卡、装饰品等，提高了学生的知识迁移能力。

8.自主学习能力：在教师指导下，学生能够自主完成纸花园的制作，这有助于培养学生的自主学习能力。

9.情感态度价值观：通过制作纸花园，学生体会到了劳动的乐趣，学会了珍惜自然资源，培养了环保意识。

10.评价与反思能力：学生在展示自己的纸花园时，能够对自己的作品进行评价和反思，这有助于提高学生的评价与反思能力。板书设计①知识点：植物名称

-重点词汇：tree,flower,leaf,plant

-句型：Thisisa.../...is...(颜色)

-本文重点：学习并能够正确书写和认读上述词汇

②知识点：制作步骤

-重点词汇：cut,fold,paste,make

-句型：First,...Then,...Finally,...

-本文重点：理解并能够描述制作纸花园的步骤

③知识点：颜色描述

-重点词汇：red,blue,green,yellow,white

-句型：The...is...color.

-本文重点：学习颜色词汇，并能正确使用句型描述颜色反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在制作纸花园的过程中，我采用了互动式教学，鼓励学生提问和分享自己的创意。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还让他们在合作中学会了倾听和尊重他人。

2.多媒体辅助：利用多媒体展示植物图片和视频，让学生直观地了解不同植物的特点，增强了学习的趣味性和直观性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇教学不足：在词汇教学上，我发现有些学生对于新词汇的记忆不够牢固，特别是在描述植物颜色时，容易混淆。

2.练习时间分配不均：在巩固练习环节，部分学生由于操作速度较慢，导致练习时间不足，影响了他们的参与感。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和作品来完成评价，缺乏对学生学习过程的持续关注。

反思改进措施（三）

1.词汇教学强化：针对词汇记忆问题，我计划在课前提供词汇卡片，让学生课前预习，并在课堂上进行反复练习，确保学生能