Unit 7 A day to remember Section B 2a-2b 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit7AdaytorememberSectionB2a-2b教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7AdaytorememberSectionB2a-2b教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册设计思路本节课以人教版七年级英语下册Unit7AdaytorememberSectionB2a-2b为主要内容，通过情境创设、任务驱动和小组合作等方式，引导学生复习和巩固一般过去时，提高学生的听说读写能力。课程设计注重与课本知识的关联性，贴近教学实际，实用性强。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与课堂活动，学生将提高对一般过去时的理解和运用能力，增强跨文化交流意识，培养批判性思维和自主学习习惯。同时，通过合作学习，学生将提升团队协作和沟通技巧，为未来的学习和发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解和运用一般过去时态，包括动词的过去式变化和时态的正确使用。

②能熟练使用一般过去时态描述过去发生的事件，包括动作和状态。

③提高学生通过听力和阅读理解过去事件的能力，包括细节和主旨的把握。

2.教学难点，

①辨识和记忆不规则动词的过去式形式。

②在实际语境中正确运用过去时态，尤其是在复合句和复杂句子结构中。

③学生在表达时能够自然地过渡到一般过去时，并能够区分一般过去时与其他时态的用法。

④培养学生的语感和语流，使其在口头和书面表达中流畅地使用过去时态。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语下册教材，以便跟随课程内容进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示过去事件的图片、相关视频片段以及时间轴图表，以帮助学生更好地理解一般过去时态。

3.教学工具：准备一些实物或模型，如日历、时钟等，用于辅助教学，让学生直观感受时间的变化。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；确保教室安静，为听力练习创造良好环境。教学过程一、导入新课

1.老师以轻松的问候开始：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutthepast,atimewhenthingshappened.Areyoureadytotravelbackintimewithme?”

2.学生回答，老师微笑点头，引入话题：“That'sright!Today'slessonisabout'ADaytoRemember.'Let'sseewhathappenedonthatspecialday.”

二、新课呈现

1.老师展示一张图片，上面有一个人站在一座古老的城堡前，背景是美丽的风景。问：“Whatdoyouseeinthispicture?Canyouguesswhathappenedhere?”

2.学生观察图片，自由发言。老师引导：“Itlookslikesomeonehadaspecialday.Today,wearegoingtolearnhowtotalkaboutspecialmomentsinthepastusingthepastsimpletense.”

3.老师板书“PastSimple”并解释：“Thepastsimpletenseisusedtotalkaboutactionsthathappenedataspecifictimeinthepast.Let'sstartwithsomeexamples.”

4.老师给出几个过去发生的事情的例子，如：“Iwenttotheparkyesterday.”，并让学生跟读。

三、词汇教学

1.老师引入新的词汇，如“visit”、“travel”、“enjoy”等，通过例句展示词汇在句子中的用法。

2.学生跟读并尝试造句，老师给予反馈和纠正。

四、语法讲解

1.老师讲解一般过去时的构成：“Toformthepastsimpletense,weusuallyadd-edtoregularverbs.Forirregularverbs,weneedtolearntheirpastforms.”

2.学生跟读例句，并尝试将句子中的动词变为过去式。

五、句型练习

1.老师给出一些句子，让学生将它们改写成一般过去时。

2.学生练习，老师巡视并个别指导。

六、对话练习

1.老师展示一个关于过去发生的事情的对话情景，如：“A:Didyougotothemovieslastweekend?B:Yes,Idid.Ienjoyedthemovieverymuch.”

2.学生分角色朗读对话，老师提示并纠正发音和语调。

七、小组活动

1.学生分组，每组选择一个过去发生的事件，如一次旅行、一次比赛等，用一般过去时编写一段对话。

2.每组派代表进行展示，其他学生评判并给出建议。

八、课堂小结

1.老师回顾本节课的重点：“Today,welearnedaboutthepastsimpletenseandhowtouseittotalkaboutactionsthathappenedinthepast.”

2.学生总结：“Yes,welearnedhowtoformthepastsimpletenseanduseitinsentences.”

九、作业布置

1.老师布置作业：“Writeashortpassageaboutyourlastvacationusingthepastsimpletense.Besuretoincludeatleastthreeactionsyoudid.”

2.学生认真听讲，记录作业要求。

十、下课

1.老师宣布：“That'sallfortoday'sclass.Remembertopracticethepastsimpletenseathome.Seeyounexttime!”

2.学生起立，整理桌面，有序离开教室。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyLastSummerVacation》

学生可以阅读这篇短文，了解作者如何使用一般过去时态描述过去的一个夏天。短文可以包括作者去哪里度假、做了什么活动、遇到了哪些人等。

-阅读材料二：《ASpecialDayinHistory》

这篇短文可以介绍历史上的一个特殊日子，如某个重要的节日或事件。学生可以通过阅读学习如何使用一般过去时态来描述过去的事件。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己编写一个小故事，描述一个他们记忆中的特别日子。在故事中，他们需要使用一般过去时态来描述事件的发生。

-学生可以收集一些关于他们家乡的历史故事，并尝试用英语编写一个简短的介绍，使用一般过去时态来讲述这些故事。

-通过互联网或图书馆资源，学生可以查找一些关于过去的历史照片或视频，并尝试用英语撰写简短的说明，解释这些照片或视频背后的故事。

3.知识点全面拓展：

-学生可以学习一些常见的过去时态动词的不规则变化，如“go”变为“went”，“be”变为“was/were”。

-学生可以研究一般过去时态在复合句中的应用，例如在时间状语从句中，如“AfterIfinishedmyhomework,Iwenttothepark.”

-学生可以通过角色扮演活动，模拟过去发生的事件，如一次学校活动或家庭聚会，以此来练习使用一般过去时态。

4.实用性强的活动设计：

-设计一个“TimeCapsule”活动，让学生写下他们现在的愿望和梦想，并将其放入一个时间胶囊中。在未来某个时间点，打开胶囊，回顾过去。

-创建一个班级博客，学生可以分享他们过去的一个特别日子的故事，并使用一般过去时态进行描述。

-组织一个“HistoryDay”活动，让学生选择一个历史事件，用英语进行演讲或制作展板，展示他们对过去事件的了解。课后作业1.写作练习：

根据以下情景，用一般过去时态写一段短文，描述你所经历的一个难忘的日子。

情景：昨天是你的生日，你邀请了一些朋友来家里庆祝。请描述你如何准备生日派对，以及派对上的有趣活动。

答案示例：

Yesterdaywasmybirthday.Iinvitedmyfriendstomyhouseforabirthdayparty.Idecoratedtheroomwithballoonsandstreamers.Weplayedsomefungamesandhadalotofcake.Wealsowatchedamovietogetherandlaughedalot.Itwasawonderfulday,andI'mgladIhadsuchagreattimewithmyfriends.

2.完形填空：

Readthepassageandchoosethecorrectformoftheverbinbracketstocompletethesentences.

I________(go)tothebeachlastweekend.Theweatherwasperfect,andwe________(swim)forhours.We________(speak)toeachotherand________(enjoy)thesunandthesand.

答案：1.hadgone,2.swam,3.werespeaking,4.enjoyed

3.句型转换：

Rewritethefollowingsentencesusingthepastsimpletense.

1.Theyarereadingbooks.

2.Sheiseatinganapple.

3.Wearewatchingamovie.

答案：1.Theywerereadingbooks.

2.Shewaseatinganapple.

3.Wewerewatchingamovie.

4.阅读理解：

Readthepassageandanswerthequestions.

Lastsummer,I________(go)toJapanwithmyfamily.We________(visit)manyfamousplaces,suchasTokyoTowerandtheTokyoDisneyland.We________(take)manyphotosand________(enjoy)thedeliciousfood.Itwasawonderfultrip,andI________(remember)itforever.

答案：1.went,2.visited,3.took,4.enjoyed,5.willremember

5.写作练习：

Imagineyouarewritingalettertoafriendwhoyouhaven'tseenforalongtime.Writealettertoyourfriend,describingwhatyouhavebeendoingsinceyoulastmet.

答案示例：

Dear[Friend'sName],

Ihopethisletterfindsyouwell.It'sbeenalongtimesincewelastsaweachother.Imissourconversationsandthefuntimeswehadtogether.

Sincewelastmet,I________(graduate)fromuniversityand________(start)workingasateacher.I________(teach)atalocalschool,andit'sbeenagreatexperience.I________(travel)tosomenewplacesduringmyholidaysand________(meet)someinterestingpeople.

Iwouldlovetocatchupwithyousoon.Let'splantomeetupforcoffeeorlunchsoon.

Bestregards,

[YourName]板书设计1.本文重点知识点

①一般过去时态的概念和用法

②过去时态的构成规则（规则动词和不规则动词）

③过去时态在句子中的使用，包括简单句和复合句

2.重点词汇

①Regularverbs(规则动词)

②Irregularverbs(不规则动词)

③Pastsimpletense(一般过去时态)

3.重点句子结构

①主语+动词过去式+宾语（或状语）

②主语+was/were+表语或宾语

③主语+动词过去式+状语从句（时间状语或条件状语）

板书示例：

```

Unit7Adaytoremember

SectionB2a-2b

1.PastSimpleTense

①RegularVerbs:add-ed(e.g.,play->played)

②IrregularVerbs:memorizethepastforms(e.g.,go->went)

③Use:totalkaboutpastactionsandstates

2.SentenceStructure

①Subject+PastSimpleVerb+Object(e.g.,IwatchedTV.)

②Subject+Was/Were+Complement(e.g.,Shewashappy.)

③Subject+PastSimpleVerb+AdverbialClause(e.g.,AfterIfinishedmyhomework,Iwentoutside.)

3.ExampleSentences

①Isawamovieyesterday.

②Thechildrenwereplayinginthepark.

③IatedinnerwithmyfamilybeforeIwenttobed.

```教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并参与到课堂活动中。大部分学生能够正确使用一般过去时态进行表达，但在句子结构和词汇选择上仍有待提高。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够主动分享自己的经历和想法，并用英语进行描述。小组合作效果良好，学生们在讨论中相互学习，共同进步。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对一般过去时态的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确运用一般过去时态，但在不规则动词的过去式变化上仍有困难。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习情况进行反思，认识到自己在语法和词汇方面的不足。同时，他们也能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出在语法和词汇运用上的不足。以下为具体反馈内容：

-针对课堂表现：教师鼓励学生在课堂上更加自信地表达自己，尤其是在使用一般过去时态时，要注重动词的正确形式和时态的准确性。

-针对小组讨论：教师强调在小组讨论中，学生要善于倾听他人的意见，并积极参与讨论，提高自己的英语口语表达能力。

-针对随堂测试：教师提醒学生在复习过程中，要加强对不规则动词过去式变化的记忆，并注重在实际语境中运用所学知识。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续保持自评和互评的习惯，这有助于提高自己的学习效果，并促进同伴之间的互助学习。

总体来说，学生在本节课中表现出良好的学习态度和积极参与的精神。教