5《江上渔者》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

5《江上渔者》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《江上渔者》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为六年级下册语文统编版《江上渔者》一课，包括诗歌的朗读、理解、背诵以及作者背景的介绍。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习过的诗歌阅读、文言文阅读等知识相联系，通过本节课的学习，学生能够进一步掌握诗歌的阅读方法，提高文言文阅读能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《江上渔者》的学习，学生能够提升文言文阅读能力，增强对古典诗歌的审美鉴赏，理解诗人情感，培养文化自信，同时锻炼思维能力和语言表达能力。学情分析六年级的学生在语文学习上已经具备一定的基础，能够阅读和理解简单的文言文，并对古典诗歌有一定的兴趣。然而，由于年级特点，他们的知识面和认知水平仍有待提升。以下是具体分析：

1.知识层面：学生已经接触过一些文言文，对字词的认读和基本句式有一定了解，但可能对文言文的语法规则和修辞手法理解不够深入。

2.能力层面：学生的朗读能力、理解能力、分析能力和背诵能力都有所提高，但在深入理解诗歌情感和背景方面还有待加强。

3.素质层面：学生的文化素养逐渐增强，但独立思考能力和批判性思维还有待培养。

4.行为习惯：部分学生在课堂上的参与度和专注度有待提高，需要教师通过有效的教学策略激发他们的学习兴趣。

5.对课程学习的影响：学生的个体差异和课堂表现将对课程学习产生直接影响。因此，教师需关注学生的个体差异，采用分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合诗歌内容，引导学生深入理解诗人情感和背景。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演渔者，体验诗歌中的生活场景，增强对诗歌意境的感知。

3.利用多媒体展示《江上渔者》的历史背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵。

4.通过小组合作，让学生分析诗歌中的修辞手法和语言特色，提高他们的文学鉴赏能力。

5.利用网络资源，引导学生进行拓展阅读，激发学生的兴趣，拓宽知识面。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“江水悠悠，渔歌阵阵”的背景音乐导入，引导学生闭上眼睛，想象一幅江上渔者的画面。随后，教师提问：“同学们，你们能想象到江上渔者的生活吗？他们是如何捕鱼的？他们的生活有什么特点？”通过这样的问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题《江上渔者》。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）朗读诗歌，感受意境

详细内容：教师范读《江上渔者》，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。随后，学生自由朗读，感受诗歌的意境。教师提醒学生关注诗歌中的意象和情感。

（2）分析诗歌结构，理解内容

详细内容：教师引导学生分析诗歌的结构，讲解“起承转合”的写作手法。接着，教师结合诗歌内容，讲解诗人对渔者生活的描写和感慨。

（3）探讨诗歌背景，体会文化内涵

详细内容：教师简要介绍诗人范仲淹的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演，体验渔者生活

详细内容：教师将学生分成小组，每组选出一个渔者角色。学生根据诗歌内容，模拟渔者在江上捕鱼、生活的场景，感受渔者的艰辛和无奈。

（2）绘画创作，表现诗歌意境

详细内容：学生根据诗歌内容，发挥想象力，绘制一幅描绘江上渔者生活的画面，表现诗歌的意境。

（3）诗歌朗诵，展示学习成果

详细内容：学生分组进行诗歌朗诵，展示本节课的学习成果。教师给予点评和指导。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）诗歌中的意象有哪些？

举例回答：江水、渔船、渔网、渔歌等。

（2）诗歌表达了诗人怎样的情感？

举例回答：对渔者生活的同情、对民生疾苦的关注、对美好生活的向往等。

（3）诗歌中的修辞手法有哪些？

举例回答：比喻、拟人、排比等。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境、情感和修辞手法。同时，教师总结诗歌在文学史上的地位和影响，提高学生的文化素养。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《范仲淹传》：介绍范仲淹的生平事迹，包括他的政治理念、文学成就以及对后世的影响。

-《宋史》中关于范仲淹的记载：通过正史资料，了解范仲淹在历史上的地位和评价。

-《渔家傲·秋思》：范仲淹的另一首著名诗作，可以与《江上渔者》进行对比阅读，分析其情感表达和艺术特色。

2.拓展建议：

-阅读范仲淹的散文作品，如《岳阳楼记》，感受其文风和思想。

-研究宋代的社会背景，了解当时渔民的生活状况和文学创作环境。

-收集与《江上渔者》主题相关的其他诗歌，进行对比阅读，分析不同诗人的表达方式和情感态度。

-观看关于宋代渔业的纪录片或历史资料，直观了解渔民的日常生活和劳动场景。

-组织学生进行实地考察，如参观渔村或水乡，体验渔民的生活，增强对诗歌内容的理解。

-通过网络或图书馆资源，查找与范仲淹相关的现代研究论文，了解学者对范仲淹及其作品的评价。

-鼓励学生创作与渔民生活相关的诗歌或散文，运用所学知识，进行文学创作实践。

-安排学生进行小组研究，探讨《江上渔者》在文学史上的地位和影响，撰写研究报告。

-通过戏剧表演或音乐创作，将《江上渔者》的意境和情感转化为艺术形式，提高学生的综合素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《江上渔者》的作者范仲淹及其生平简介。

-诗歌的背景和创作时代。

-诗歌中的意象和象征意义。

②本文重点词句：

-“江上往来人，但爱鲈鱼美。”

-“君看一叶舟，出没风波里。”

-“不知江上渔者，江上往来人。”

③内容逻辑关系阐述：

①诗歌开篇点题，通过“江上往来人，但爱鲈鱼美”引出江上渔者的生活，对比了渔者和往来人的不同态度。

②第二句“君看一叶舟，出没风波里”描绘了渔者在风波中的艰辛，通过“一叶舟”和“风波”两个意象，传达了渔者的孤独和危险。

③结尾“不知江上渔者，江上往来人”再次对比，表达了诗人对渔者生活的同情和对社会现实的深刻反思。作业布置与反馈作业布置：

1.课后复习《江上渔者》诗歌，要求学生熟读成诵，并尝试用自己的话复述诗歌的内容和情感。

2.撰写一篇短文，题目为“我心中的渔者”，学生可以从诗歌中渔者的生活出发，结合自己的生活经历，谈谈对渔者生活的理解和感悟。

3.收集与范仲淹相关的资料，如诗词、散文或其他历史记载，整理成一份小报，展示范仲淹的生平和文学成就。

4.设计一个与《江上渔者》相关的绘画或手工艺品，表达对诗歌意境的理解和创意。

5.选取《江上渔者》中的诗句，进行仿写，创作一首小诗，要求保持原诗的意境和风格。

作业反馈：

1.对学生的背诵情况进行检查，确保学生能够熟练背诵诗歌。对于背诵有困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们克服困难。

2.阅读学生撰写的短文，关注他们的表达是否准确，情感是否真挚，并给予针对性的评价和指导。对于表达不够清晰或情感表达不到位的学生，教师应提出改进建议，如加强语言表达训练或引导他们深入思考。

3.检查学生整理的小报，评价其内容是否丰富，资料是否准确，设计是否美观。对于资料收集不全面或设计不够精致的学生，教师应提供帮助，如推荐相关资料或提供设计建议。

4.观察学生的绘画或手工艺品，评价其创意是否独特，制作是否精细。对于创意不足或制作粗糙的学生，教师应鼓励他们发挥想象力，提高手工制作技巧。

5.评估学生的仿写诗歌，关注其是否能够模仿原诗的意境和风格，并给予评价。对于仿写不够成功的学生，教师应指出其不足之处，并提供修改建议，如加强诗歌鉴赏能力和创作技巧的训练。教学反思与总结今天上了《江上渔者》这一课，感觉整体效果还是不错的，但也有一些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过角色扮演让学生更直观地感受渔者的生活，通过绘画创作让学生发挥想象力，这些方法都挺有效的。不过，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生可能因为性格原因不太愿意参与，我在以后的教学中可以考虑增加一些小组合作的机会，让每个学生都有参与感。

其次，我在新课讲授时，对诗歌的背景和作者生平进行了简要介绍，这有助于学生更好地理解诗歌。但是，我发现有些学生对文言文的语法和修辞手法还是不太理解，我在今后的教学中可能需要更加细致地讲解这些内容，或者通过一些练习来帮助学生巩固。

在实践活动方面，学生们都挺积极的，尤其是绘画创作，大家都很投入。不过，我也注意到，有些学生的作品虽然内容丰富，但艺术表现力不足。这可能是因为他们对美术技巧掌握不够。所以，我打算在下一节课中增加一些美术基础知识的讲解，帮助学生提升绘画技巧。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够很好地回答问题，对诗歌的理解也比较到位。这让我感到欣慰，但也意识到我们需要在讨论中进一步引导他们，比如鼓励他们提出自己的观点，而不是仅仅复述课本上的内容。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，可以尝试更多样化的教学手段，如多媒体辅助教学、情境模拟等，以激发学生的学习兴趣。

2.在教学内容上，加强对文言文语法和修辞手法的讲解，通过练习和游戏等方式帮助学生巩固。

3.在实践活动上，提供更多美术基础知识的指导，帮助学生提升绘画技巧和审美能力。

4.在学生小组讨论环节，鼓励学生提出自己的观点，培养他们的批判性思维和创造性思维。课后作业1.诗歌复述与感悟

作业内容：请用自己的话复述《江上渔者》这首诗的内容，并简要谈谈你对这首诗的理解和感悟。

答案示例：这首诗描绘了江上渔者在风波中的艰辛生活。诗人通过“一叶舟，出没风波里”这一意象，表达了对渔者生活的同情和对社会现实的深刻反思。我感受到诗人对底层人民的关怀，也体会到了生活的不易。

2.诗句仿写

作业内容：请仿照《江上渔者》中的诗句“君看一叶舟，出没风波里”，创作一句新的诗句，要求意境相近，结构相似。

答案示例：你听一声笛，悠扬山水间。

3.诗歌意象分析

作业内容：分析《江上渔者》中“江水悠悠，渔歌阵阵”这一意象，谈谈它对诗歌意境的营造有何作用。

答案示例：这一意象通过描绘江水的悠长和渔歌的阵阵，营造出一种宁静而悠远的氛围，与渔者生活的艰辛形成鲜明对比，增强了诗歌的感染力。

4.诗歌情感表达

作业内容：分析《江上渔者》中诗人表达的情感，并举例说明。

答案示例：诗人