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文档简介

五年级数学《异分母分数加减法》教学设计一、教学目标1.使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。2.让学生经历探索异分母分数加、减法计算法则的过程，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受转化思想在解决新问题中的价值，发展数学思考。3.使学生在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。二、教学重难点1.教学重点：理解异分母分数加、减法的算理，掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。2.教学难点：运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。三、教学方法1.讲授法：通过讲解和演示，让学生掌握异分母分数加减法的计算方法。2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中加深对异分母分数加减法的理解。3.练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握异分母分数加减法的计算方法。四、教学过程1.复习导入（1）教师出示同分母分数加减法的计算题，让学生进行口算。（2）提问：同分母分数加减法的计算法则是什么？2.探索新知（1）出示例1：计算[1/2+3/4]。教师提问：这道题和我们以前学过的分数加减法有什么不同？引导学生观察，得出这道题的两个分数的分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加。（2）讨论：怎样计算[1/2+3/4]呢？学生可能会想到把[1/2]和[3/4]化成同分母分数，然后再相加。教师提问：怎样把[1/2]和[3/4]化成同分母分数呢？引导学生思考，可以用两个分数分母的最小公倍数作为它们的公分母。[1/2]的分母是2，[3/4]的分母是4，2和4的最小公倍数是4，所以可以把[1/2]和[3/4]化成分母是4的分数，即[1/2]=[2/4]，[3/4]不变。（3）计算[1/2+3/4]。教师让学生尝试计算，并指名板演。[1/2+3/4=2/4+3/4=5/4]（4）归纳异分母分数加减法的计算法则。教师提问：通过计算[1/2+3/4]，你认为异分母分数加减法应该怎样计算？引导学生归纳出异分母分数加减法的计算法则：先通分，把异分母分数化成同分母分数，然后再按照同分母分数加减法的法则进行计算。3.巩固练习（1）完成教材第105页"练一练"第1题。（2）完成教材第105页"练一练"第2题。（3）完成教材第106页"练习十八"第1题。4.课堂小结（1）教师提问：通过这节课的学习，你有什么收获？（2）学生回答后，教师总结：这节课我们学习了异分母分数加减法的计算法则，知道了异分母分数加减法要先通分，把异分母分数化成同分母分数，然后再按照同分母分数加减法的法则进行计算。五、教学反思本节课的教学内容是五年级下册数学教材中的《异分母分数加减法》，这是学生在学习了同分母分数加减法的基础上进行的。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、比较、归纳等方法，自主探索异分母分数加减法的计算方法，让学生在探索

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