第7单元 23梅兰芳蓄须（教学设计）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

第7单元23梅兰芳蓄须（教学设计）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容第7单元23梅兰芳蓄须（教学设计）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

1.课文《梅兰芳蓄须》

2.词语积累：蓄须、舞台、京剧、观众、爱国等

3.朗读与背诵：课文中的关键段落

4.理解课文内容：梅兰芳的爱国精神、京剧艺术的魅力

5.课后练习：完成课后相关练习题核心素养目标分析1.文化传承与理解：通过学习梅兰芳的故事，培养学生对京剧这一中国传统艺术的兴趣和尊重，理解传统文化在现代社会中的价值。

2.思辨能力：引导学生思考梅兰芳蓄须背后的爱国情怀，培养独立思考和批判性思维的能力。

3.语言建构与运用：通过朗读、背诵和写作练习，提升学生的语言表达能力，增强语感和文学素养。

4.审美鉴赏：培养学生对艺术作品的审美鉴赏能力，感受京剧艺术的独特魅力。

5.人际交往与社会实践：鼓励学生在小组讨论中分享观点，增强合作意识和团队精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解梅兰芳蓄须背后的爱国情怀，把握课文中的关键情节和人物形象。

②学习并积累课文中的生字词，如“蓄须”、“舞台”、“京剧”等，提高学生的词汇量和语言表达能力。

③通过朗读和背诵，体会课文的语言节奏和韵律美，培养学生的朗读兴趣和语感。

2.教学难点，

①深入理解梅兰芳蓄须的深层含义，引导学生思考在特定历史背景下，个人选择与国家利益之间的关系。

②分析课文中的艺术手法，如对比、象征等，帮助学生理解文学作品的深层意蕴。

③引导学生结合自身生活经验，探讨如何在现实生活中传承和弘扬传统文化，培养学生的社会责任感和文化自信。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：统编版语文教材配套资源网站、电子书包系统。

3.信息化资源：梅兰芳蓄须相关视频资料、京剧表演图片、课文朗读音频。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、课后拓展阅读。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段京剧表演的视频片段，提问学生：“你们知道这是什么吗？这背后有什么故事？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的京剧知识，如京剧的四大名旦等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍梅兰芳及其京剧艺术成就，重点讲解《梅兰芳蓄须》的背景和梅兰芳蓄须的原因。

-举例说明：通过展示梅兰芳蓄须的照片和图片，让学生直观感受梅兰芳的艺术形象和爱国精神。

-互动探究：组织学生讨论以下问题：

-梅兰芳为什么要蓄须？

-蓄须对梅兰芳的艺术生涯有何影响？

-梅兰芳的爱国行为给我们带来了什么启示？

3.朗读与背诵（约10分钟）

-学生活动：学生分组朗读课文，互相纠正发音和节奏。

-教师指导：针对学生的朗读情况给予个别指导，帮助学生掌握正确的朗读技巧。

-全班背诵：组织全班同学齐读课文，强化记忆。

4.理解课文内容（约10分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，绘制梅兰芳蓄须时的场景图。

-教师指导：引导学生思考课文中的关键情节，如梅兰芳的内心挣扎、京剧表演的精彩瞬间等。

-小组讨论：学生以小组为单位，讨论课文中的重点段落，分享自己的理解和感受。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

6.总结与拓展（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调梅兰芳的爱国精神。

-拓展活动：布置课后作业，要求学生收集有关京剧的其他资料，如京剧名段、名角等，以便在下一节课进行分享。

7.课后作业（约10分钟）

-学生活动：完成课后作业，包括阅读《梅兰芳蓄须》的相关内容，撰写读后感。

-教师指导：提醒学生注意作业的完成质量，鼓励学生发挥想象，创作与课文相关的绘画或作文。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解和记忆课文《梅兰芳蓄须》中的关键信息，包括梅兰芳的人物形象、蓄须的背景和原因、京剧艺术的特点等。

-学生能够识别和积累课文中的生字词，如“蓄须”、“舞台”、“京剧”等，并能在实际语境中正确运用。

-学生能够理解课文中的艺术手法，如对比、象征等，并能分析其在文本中的作用。

2.能力提升：

-学生通过朗读和背诵，提高了语音语调和节奏感，增强了语感。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提升了合作沟通能力和表达能力。

-学生通过分析课文内容，锻炼了批判性思维和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对梅兰芳的爱国精神有了更深的理解，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生认识到京剧作为中国传统艺术的重要性和价值，激发了学习传统文化的兴趣。

-学生在讨论中体会到个人选择与国家利益之间的关系，培养了社会责任感。

4.实践应用：

-学生能够将课文中的知识应用到日常生活中，如通过表演京剧片段来体验艺术家的生活。

-学生在课后拓展活动中，能够独立收集和整理有关京剧的资料，提升了信息检索和处理能力。

-学生通过撰写读后感，锻炼了写作能力，并能够表达自己的观点和感受。

5.综合素养：

-学生在课堂上展现出的积极学习态度和良好的学习习惯，有助于形成终身学习的理念。

-学生在参与课堂活动和课后作业中，培养了自主学习、自我管理和自我评价的能力。

-学生在小组合作中，学会了尊重他人、倾听意见，提高了团队协作能力。教学反思与总结今天这节课，我感觉挺有收获的。咱们聊聊，看看这节课怎么样，学生学的怎么样。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放京剧视频，挺管用的。学生们一下子就来了兴趣，尤其是那些对京剧不太了解的同学，这节课下来，他们也能说出京剧的大概了。但是，我也发现一个问题，就是有几个同学虽然看懂了视频，但参与讨论的时候还是有点儿害羞，不敢开口。这说明我可能在鼓励学生发言这方面做得还不够。

接着，新课呈现这部分，我重点讲解了梅兰芳的故事和京剧的背景。我觉得这节课的重点还是让学生理解梅兰芳蓄须的深层含义，这个点把握得还可以。学生们在讨论的时候，能说出一些自己的想法，这说明他们对这个话题有了自己的思考。不过，我也注意到，有些学生对于京剧的艺术特点理解得不够深入，这可能是因为我在讲解的时候，没有结合具体的例子，他们可能需要更多的直观感受。

然后，朗读和背诵这部分，我让同学们分组朗读，这个方法不错，能让大家互相学习、互相纠正。但是，我发现有些学生在背诵的时候，节奏感还是不太好，可能是因为他们没有完全理解课文内容。所以，我想在今后的教学中，我得多注重帮助学生理解课文，这样才能更好地提高他们的朗读和背诵水平。

在理解课文内容这一环节，我让学生们绘制场景图，这个活动挺有创意的。大家画得都很认真，而且画得也有模有样。通过这个活动，学生们不仅加深了对课文的理解，还提高了他们的动手能力。但是，我也发现有些学生的画比较简单，这可能是因为他们对课文的理解不够深入。所以，我打算在之后的课程中，多设计一些让学生深入思考的活动。

巩固练习的时候，我发现学生们对于课后练习题掌握得还不错，但是有些题目他们还是有些困难。这说明我在讲解题目时，可能没有讲得足够清晰。以后，我会在讲解练习题时更加细致，确保每个学生都能跟上。

比如说，我会在导入环节设计更多互动环节，鼓励学生积极参与讨论；在讲解新课和练习题时，我会更加注重结合具体例子，让学生有更直观的感受；在课堂上，我会更多地关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能跟上进度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《梅兰芳蓄须》这篇课文，了解了梅兰芳先生的爱国精神和京剧艺术的魅力。通过这节课的学习，我们不仅学到了课文中的生字词和句段，还感受到了梅兰芳先生在艰难时期坚守艺术和爱国信念的伟大。

首先，我们要记住课文中的生字词，比如“蓄须”、“舞台”、“京剧”等，这些词语是了解京剧和梅兰芳先生的重要词汇。在今后的学习中，我们要注意积累这些词语，并在实际语境中运用它们。

其次，我们要理解课文中的关键情节，比如梅兰芳先生为了国家的利益，毅然决定蓄须，放弃了舞台。这个决定体现了他的爱国情怀和艺术家的责任感。我们要学习梅兰芳先生这种无私奉献的精神，将其作为我们学习的榜样。

最后，我们要认识到京剧作为我国传统艺术的瑰宝，是中华民族文化的象征。我们要珍惜和传承这一宝贵的文化遗产，为弘扬民族文化贡献自己的力量。

当堂检测：

1.请同学们默写课文中的关键句子，如“梅兰芳蓄须，是为了……”、“京剧是我国传统的戏曲艺术，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。”等。

2.请结合课文内容，谈谈你对梅兰芳先生爱国精神的理解。

3.请举例说明你在生活中如何践行梅兰芳先生的爱国精神。

4.请简要介绍京剧的艺术特点，并谈谈你对京剧的感受。

检测结束后，我会对同学们的回答进行点评和总结，帮助大家更好地掌握本节课的内容。希望同学们能够在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的语文素养。典型例题讲解在《梅兰芳蓄须》这篇课文中，我们可以通过以下典型例题来加深对课文内容的理解：

例题一：

问题：梅兰芳先生为什么要蓄须？

答案：梅兰芳先生蓄须是为了拒绝为日本人演出，以示抗议日本侵略者的行为，同时也是为了表达他作为一个中国人的爱国情怀。

例题二：

问题：课文中的“京剧是我国传统的戏曲艺术，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。”这句话表达了什么意思？

答案：这句话说明了京剧作为中国传统戏曲艺术的独特价值，它不仅是一种艺术形式，更承载着中华民族的文化传统和精神内涵。

例题三：

问题：请用课文中的话来描述梅兰芳先生的舞台形象。

答案：课文中有这样一句话：“他站在舞台上，仿佛一座巍峨的山峰，令人敬仰。”这句话形象地描绘了梅兰芳先生在舞台上的庄严和威仪。

例题四：

问题：梅兰芳先生蓄须的决定对他的艺术生涯有何影响？

答案：梅兰芳先生蓄须的决定虽然使他在一段时间内失去了舞台，但他的爱国行为赢得了人们的尊敬和爱戴，同时也为他的艺术生涯增添了更多的传奇色彩。

例题五：

问题：结合课文内容，谈谈你对梅兰芳先生这一行为的评价。

答案：梅兰芳先生的蓄须行为体现了他坚定的爱国信念和高尚的道德品质。在民族危难之际，他选择放弃个人的利益，坚守艺术家的责任和担当，这种精神值得我们学习和尊敬。

补充说明：

1.在解答这类问题时，学生需要结合课文中的具体情节和人物形象进行分析，从而得出合理的答案。

2.教师在讲解这类例题时，可以引导学生注意课文中的关键词汇和句子，帮助学生理解课文的主旨和深层含义。

3.通过这类例题的练习，学生可以提升自己的阅读理解能力和分析判断能力，同时也能加深对课文内容的记忆和掌握。

4.在实际教学中，教师可以根据学生的掌握情况，设计更多类似的例题，以巩固学生对课文知识的理解和应用。板书设计1.课文标题：《梅兰芳蓄须》

①梅兰芳

②蓄须

③爱国

2.人物形象

①梅兰芳：京剧艺术家、爱国者

②观众：敬佩、感动

③日本人：侵略者、敌对

3.事件