2025春苏少版（2024）美术小学一年级下册第四单元过端午《第2课“五毒”祈吉祥》教学设计

2025春苏少版(2024)美术小学一年级下册第四单元过一、教材分析《“五毒”祈吉祥》是苏少版(2024)美术一年级下册第四单元《过端午》中的重要一课。本单元围绕端午节这一传统节日展开，旨在让学生深入了解这一传统节日的文化内涵与习俗，而本课聚焦于端午节独特的“五毒”元素。教材开篇以生动的插画展示了民间传说中代表“五毒”的五种动物：蝎子、蛇、蜈蚣、蟾蜍和壁虎，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。紧接着，文字部分详细阐述了“五毒”与端午节的渊源，介绍在端午时节，人们认为“五毒”开始滋生繁衍，为了驱邪避害，便有了在门窗上张贴“五毒”图案、佩戴“五毒”香囊等习俗，希望借此祈求平安吉祥。随后，教材展示了多种不同艺术形式表现的“五毒”形象，如民间剪纸中造型夸张、线条流畅的“五毒”图案，色彩鲜艳、形态各异的刺绣“五毒”香囊，以及充满童趣的绘画作品。同时，教材还介绍了一些基本的创作方法和技巧，如在绘画时如何运用线条表现“五毒”的形态，在剪纸中怎样通过折叠和裁剪塑造独特的造型，以及在手工制作中如何选择合适的材料来突出质感。此外，教材还设置了互动环节，鼓励学生分享自己对“五毒”的印象，以及讨论在创作中如何体现端午节的氛围，引导学生积极思考，主动参与到课堂学习中来。通过对教材的分析，我们可以明确，本课不仅要让学生了解“五毒”这一文化符号及其背后的寓意，更要引导学生通过观察、欣赏、讨论和实践等活动，掌握以“五毒”为主题的美术创作方法，培养学生的审美能力、创新能力和动手实践能力，同时增强学生对传统文化的认同感和自豪感。一年级学生正处于对世界充满好奇、想象力丰富且活泼好动的阶段。他们对新鲜事物有着强烈的探索欲望，在之前的美术学习中，已经初步掌握了一些简单的绘画和手工技巧，如用线条和色彩表现物体、进行简单的撕贴等，具备了一定的造型能力和色彩感知能力。然而，他们的注意力集中时间较短，认知能力有限，对于较为复杂的文化内涵和艺术表现形式理解起来可能存在一定困难。在学习态度方面，一年级学生通常对美术课充满热情，乐于参与各种美术活动，但在创作过程中可能会受到自身经验和技能的限制，作品表现出较强的随意性和童趣性。在团队协作方面，他们开始有了一定的合作意识，但在合作过程中可能会出现以自我为中心、沟通不畅等问题。针对一年级学生的这些特点，在教学过程中，教师应采用生动形象、趣味性强的教学方法，如故事导入、游戏互动、直观演示等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，要给予学生充分的引导和鼓励，帮助他们克服困难，逐步提高美术技能和创作能力。在小组合作环节，教师要加强指导，引导学生学会倾听他人意见，共同完成学习任务。依据《义务教育美术课程标准(2022年版)》,结合本课内容，确定以下教学目标：1.知识与技能目标：学生能够准确识别蝎子、蛇、蜈蚣、蟾蜍和壁虎这五种代表“五毒”的动物，了解它们在端午节文化中的象征意义和相关习俗；掌握至少两种以“五毒”为主题的美术创作方法，如绘画、剪纸、手工制作等，并能运用这些方法创作出一件完整的美术作品，作品需体现“五毒”元素以及端午节祈愿吉祥的主题，在创作中能够运用色彩、线条、形状等美术语言表现出“五毒”的特征。2.过程与方法目标：通过观察不同艺术形式下“五毒”的形象，培养学生敏锐的观察力和对艺术作品的感知能力；在小组讨论和交流中，提高学生的语言表达能力和团队协作能力，学会分享自己的想法和观点；在创作实践过程中，锻炼学生的动手能力和创新思维，能够根据自己的理解和想象，对“五毒”形象进行创意表现。3.情感态度与价值观目标：激发学生对传统文化的浓厚兴趣，增强学生对民族文化的认同感和自豪感；培养学生在美术学习中积极参与、勇于尝试的精神，体验创作带来的乐趣和成就感，提高学生对美术课程的热爱程度。1.教学重点：深入了解“五毒”的形态特征和在端午文化中的吉祥寓意，这是学生理解课程主题和进行创作的基础；掌握至少两种以“五毒”为主题的美术创作方法，并能运用这些方法创作出体现“五毒”元素和端午氛围的美术作品。2.教学难点：如何引导学生在创作中突破传统“五毒”形象的束缚，发挥自己的想象力和创造力，对“五毒”形象进行独特的艺术表现；怎样让学生在作品中巧妙地融入端午节的文化元素，准确传达出祈愿吉祥的主题情感。1.讲授法：讲解“五毒”的相关知识，包括它们的形态特征、在端午文化中的寓意以及创作方法等，让学生对教学内容有初步的认识和了解。2.观察法：展示大量不同艺术形式表现的“五毒”图片、实物作品等，引导学生仔细观察“五毒”的外形特点、色彩运用、表现手法等，培养学生的观察力和审美能力。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，如讨论“五毒”在现代生活中的新寓意、创作中如何突出端午节氛围等问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。4.示范法：教师亲自示范绘画、剪纸、手工制作等以“五毒”为主题的创作过程，让学生直观地了解创作的方法和步骤，掌握基本的创作技巧。5.实践法：安排学生进行以“五毒”为主题的美术创作实践活动，让学生在实践中巩固所学知识和技能，提高学生的动手能力和创新能力。1.教师准备：收集与“五毒”相关的图片、视频、故事等资料，制作成多媒体课件；准备绘画工具(彩笔、油画棒、水彩颜料、画纸等)、剪纸工具(彩色卡纸、剪刀、胶水等)、手工制作材料(如布料、棉花、珠子、彩绳等用于制作香囊);准备一些实物道具，如“五毒”香囊、剪纸作品等，用于课堂展示和学生触摸感受；设计评价表格，用于对学生作品进行评价。2.学生准备：根据教师要求，准备绘画、剪纸、手工制作所需的基本工具；提前了解一些关于端午节的知识。七、教学过程(一)导入(5分钟)1.教师活动：播放一段端午节热闹场景的视频，视频中包含人们挂艾草、包粽子、赛龙舟以及佩戴“五毒”香囊等画面。播放结束后，提问学生：“在视频中你们看到了哪些熟悉的场景?有谁知道端午节为什么要做这些事情呢?”引导学生回忆并回答。2.学生活动：认真观看视频，积极回答教师的问题，说出自己在视频中看到的端午节习俗，如吃粽子、赛龙舟等，并尝试解释这些习俗的意义。3.设计意图：通过播放生动有趣的视频，创设端午节的节日氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时自然地引出本节课的主题——与端午节相关的“五(二)新授(15分钟)教师活动：展示“五毒”(蝎子、蛇、蜈蚣、蟾蜍、壁虎)的图片，向学生介绍这五种动物就是传说中的“五毒”,并简单描述它们的外形特征，如蝎子有弯曲的尾巴和钳子，蛇身体细长没有四肢等。同时，提问学生：“你们在生活中见过这些动物吗?在哪里见过?看到它们的时候有什么感觉?”引导学生分享自己的生活经验。学生活动：仔细观察图片，认真倾听教师的描述，积极回答教师的问题，分享自设计意图：通过直观的图片展示和生动的描述，让学生对“五毒”有初步的视觉认识，了解它们的基本形态特征，同时结合学生的生活经验，增强学生的学习兴趣和参教师活动：讲述端午节与“五毒”的传说故事，传说在端午这一天，五毒出没，人们为了防止五毒侵害，就将它们的形象绘制在各种物品上，以此来辟邪驱毒，保佑平安，慢慢地就形成了“五毒”祈吉祥的习俗。引导学生理解“五毒”在端午文化中的特殊寓意，感受传统文化的独特魅力。讲完故事后，提问学生：“听完这个故事，你们觉得学生活动：认真倾听传说故事，积极思考教师提出的问题，在小组内或与同桌交流自己的想法，如古人认为把“五毒”画出来可以吓唬它们，让它们不敢来伤害人等。设计意图：通过传说故事，让学生深入了解“五毒”文化的由来和内涵，感受传统文化中蕴含的智慧和人们对美好生活的向往，培养学生对传统文化的兴趣和认同感。同时，通过提问和交流，锻炼学生的思考能力和语言表达能力。3.欣赏不同艺术形式的“五毒”作品(5分钟)教师活动：运用多媒体课件展示多种不同艺术形式表现的“五毒”作品，如民间剪纸、刺绣、绘画、泥塑等。在展示过程中，引导学生观察作品中“五毒”的造型、色彩、线条等表现手法，提问学生：“这些作品中的‘五毒’和我们刚才看到的真实动物图片有什么不一样?你更喜欢哪种表现形式?为什么?”鼓励学生大胆表达自己的感受和观学生活动：仔细欣赏各种艺术作品，认真观察并比较作品中“五毒”形象与真实动物的差异，积极回答教师的问题，分享自己对不同表现形式的喜好及原因，如喜欢剪纸作品中简洁的线条，觉得刺绣作品的色彩很漂亮等。设计意图：通过欣赏丰富多样的艺术作品，拓宽学生的视野，培养学生的审美能(三)教师示范(10分钟)1.绘画示范(5分钟)教师活动：选择以蛇为例进行绘画示范。首先，在黑板上或通过投影仪展示绘画的嘴巴。然后，用流畅的曲线画出蛇的身体，身体可以有不同的弯曲形状，表现出蛇的灵动。接着，给蛇画上花纹，比如波浪线、圆形等。最后，选择自己喜欢的颜色给蛇上色，注意色彩的搭配要鲜艳。”在示范过程中，强调线条的运用要流畅，形状的表现要准确，色彩的选择要大胆。示范完成后，邀请学生说一说绘画过程中需要注意学生活动：认真观看教师的绘画示范过程，仔细倾听教师的讲解，积极回答教师的问题，总结绘画蛇时需要注意的要点，如头部形状、身体线条、花纹绘制和色彩搭方法和步骤，掌握基本的绘画技巧，降低学生的学习难度，为学生的自主创作提供参2.剪纸示范(5分钟)教师活动：以制作蜈蚣剪纸为例进行示范。拿出一张彩色卡纸，向学生展示折叠相连的小长方形组成的。接着，在身体的一侧剪出蜈蚣的许多只脚，脚可以用小三角形来表现。剪好后，打开纸张，一只蜈蚣就出现了。最后，我们还可以用彩笔给蜈蚣画上眼睛等细节。”在示范过程中，强调剪纸时要注意安全，剪刀的使用方法要正确，学生活动：认真观察教师的剪纸示范，学习折叠和裁剪的方法，积极回答教师的和技巧，培养学生的动手能力和耐心细致的品质。同时，让学生感受到传统民间艺术(四)学生实践(15分钟)1.教师活动：布置实践任务，让学生选择自己感兴趣的一种或多种创作方法，以“五毒”为主题创作一件美术作品，可以是一幅画、一幅剪纸，也可以制作一个“五毒”香囊等。在学生创作过程中，教师巡视指导，及时发现学生在创作中遇到的问题，并给予帮助和指导。鼓励学生大胆发挥想象，对“五毒”形象进行创新表现，提醒学生注意色彩的搭配和作品的整洁。同时，引导学生在作品中融入端午节的元素，如在画面中添加艾草、粽子等，体现出“五毒”祈吉祥的主题。2.学生活动：根据自己的兴趣和喜好，选择创作方法和“五毒”形象，开始进行创作。在创作过程中，运用所学的知识和技巧，认真完成作品，遇到问题主动向教师或同学请教。积极发挥想象力，尝试对“五毒”形象进行创新，如将蛇的身体设计成彩色的螺旋形，给蟾蜍穿上带有花纹的衣服等，并在作品中添加端午节相关元素，使作品更具节日氛围。3.设计意图：通过学生的实践创作，让学生将所学的知识和技能运用到实际操作中，培养学生的动手能力、创新能力和独立解决问题的能力。同时，让学生在创作过程中进一步加深对“五毒”文化和端午节文化的理解，提高学生的艺术素养和审美水平。(五)作品展示与评价(8分钟)1.作品展示(3分钟)教师活动：组织学生将自己的作品展示在教室的展示区或通过投影仪展示在大屏幕上。可以让学生将作品贴在黑板上，或者用画框展示在展示架上，确保每个学生的作品都能得到充分展示。在展示过程中，提醒学生注意摆放作品的顺序和美观。学生活动：将自己的作品展示出来，欣赏其他同学的作品，感受不同作品的创意和特色。在展示过程中，与身边的同学交流自己对他人作品的初步印象。设计意图：为学生提供一个展示自己作品的平台，增强学生的自信心和成就感，同时让学生有机会欣赏他人的作品，拓宽视野，激发灵感。通过作品展示，营造积极向上的学习氛围，培养学生的审美能力和对美术作品的鉴赏能力。2.学生自评(2分钟)教师活动：引导学生进行自评，提出问题：“请同学们说一说自己设计的作品是什么意思，在创作过程中运用了哪些知识和技巧，你对自己的作品最满意的地方在哪里?还有哪些地方觉得可以改进?”鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。学生活动：走上讲台，面对全班同学，介绍自己的作品，阐述创作思路和创意，分享自己在创作过程中运用的绘画、剪纸或手工制作技巧，如自己是如何表现“五毒”的形态特征的，如何搭配色彩的等。同时，对自己的作品进行自我评价，指出优点和设计意图：通过学生自评，培养学生的自我反思能力和语言表达能力，让学生学会总结自己的创作经验，发现自己的优点和不足，为今后的学习和创作提供参考。同3.学生互评(2分钟)教师活动：组织学生进行互评，要求学生认真观察其他同学的作品，从作品的创学生：“你觉得这位同学的作品哪里最吸引你?你有什么建议可以让他的作品更好?”学生活动：认真欣赏其他同学的作品，积极发表自己的评价意见，指出作品的优点和可改进之处，如认为某同学的剪纸作品造型很独特，将蜈蚣的身体设计成了波浪线的形状，但颜色可以再丰富一些；觉得另一位同学画的蟾蜍很可爱，色彩鲜艳，要是能在旁边添加一些代表端午节的艾草就更能突出主题了。在评价过程中，与被评价设计意图：通过学生互评，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力，让学生从不同角度观察和分析作品，拓宽视野，学习他人的优点，同时也能发现自己作品的不足之处，促进学生之间的相互学习和共同进步。在交流过程中，进一步提高学生的语言4.教师评价(1分钟)教师活动：对学生的作品进行总结性评价，肯定学生在创作过程中的努力和创意，作品中普遍存在的问题提出改进建议，如部分学生在色彩搭配上过于单一，可鼓励学生在今后的创作中尝试更多色彩组合；一些学生在造型表现上不够大胆，可引导学生多观察生活中的事物，大胆发挥想象。最后，对所有学生的作品给予鼓励和赞赏，增学生活动：认真倾听教师的评价，接受表扬，同时反思自己作品中存在的问题，明确今后努力的方向。对于教师提出的建议，做好记录，以便在今后的学习中加以改设计意图：教师评价起到总结和引导的作用，通过教师的专业评价，让学生更全面地了解自己作品的优点和不足，为学生提供明确的改进方向，帮助学生进一步提高美术技能和创作水平。同时，教师的鼓励和赞赏能够激发学生的学习动力，保持学生(六)课堂总结(2分钟)谁能来说一说‘五毒’是哪五种动物，它们在端午节有什么寓意?我们还学习了哪些创作方法?”邀请学生回答问题，然后进行总结：“今天我们一起认识了端午节的‘五毒’家都发挥了自己的想象力和创造力，创作出了许多优秀的作品。希望同学们在今后的生活中，能够继续关注传统文化，发现生活中的美，用我们的双手创造更多美好的作品。”蛇、蜈蚣、蟾蜍、壁虎，在端午节寓意辟邪驱毒、祈求吉祥，学