千米、分米、毫米的认识教学设计_第1页
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文档简介

千米、分米、毫米的认识教学设计一、教学目标1.让学生认识长度单位千米、分米、毫米，建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。2.掌握千米、分米、毫米之间的进率，并能进行简单的换算。3.培养学生的观察能力和实际操作能力，发展学生的空间想象能力。二、教学重难点1.重点：认识长度单位千米、分米、毫米，建立相应的长度观念。2.难点：理解千米、分米、毫米之间的进率，以及进行单位换算。三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学过程（一）复习导入1.提问：我们已经学过了哪些长度单位？2.让学生用手势表示1米、1厘米的长度。（二）讲授新课1.认识千米-出示教材第21页例2的情境图，让学生观察并提问：从图中你能知道什么？-引导学生发现：图中火车的速度大约是每小时120千米，摩托车的速度大约是每小时60千米，而人骑自行车1小时大约可以行驶16千米。-告诉学生计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位，千米又叫做公里，可以用符号"km"表示。-让学生找出教室的周围，哪些地方大约到1千米，如从校门口到什么地方大约是1千米。2.认识分米-让学生拿出1分硬币，量一量它的厚度是多少，教师可以告诉学生：1分硬币的厚度大约是1毫米。-让学生数一数1厘米的长度有几个1毫米，得出1厘米=10毫米。-让学生拿出长约1分米的纸条，让学生认识1分米，教师可以介绍：像这样的长度，大约是1分米。然后让学生观察自己的尺子，看看1分米有多长，可以用手势表示出1分米的长度。-让学生找出身边大约是1分米长的物体，如铅笔、小棒等。3.认识毫米-让学生观察数学书的厚度，提问：数学书的厚度不到1厘米，怎么办？-引出毫米，告诉学生：计量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米做单位，可以用符号"mm"表示。-让学生数一数1厘米的长度有几个1毫米，得出1厘米=10毫米。-让学生用手势表示出1毫米的长度，再让学生量一量数学书的厚度大约是多少毫米。4.单位换算-让学生完成教材第22页例3，先让学生独立完成，再集体订正。-让学生说一说自己是怎样想的，引导学生总结出千米、米、分米、厘米、毫米之间的进率。（三）巩固练习1.完成教材第22页"做一做"。2.完成教材第24页第6、7、8题。（四）课堂小结1.让学生说说本节课学习了哪些内容。2.教师强调长度单位间的换算方法。五、教学反思本节课通过让学生观察情境图、实际操作等方式，帮助学生认识了千米、分米、毫米这三个长度单位，建立了相应的长度观念，并掌握了它们之间的进率。在教学过程中，要注重让学生多动手、多观

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