26《手术台就是阵地》（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

26《手术台就是阵地》（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26《手术台就是阵地》（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版教学内容本章节为统编版语文三年级上册课文《手术台就是阵地》。内容包括：了解白求恩大夫在抗日战争时期，不顾个人安危，坚持在战地医院工作的英雄事迹；学习课文中的词语，如“阵地”、“紧张”、“镇定”等；朗读课文，体会文章的叙述方式和情感；通过学习，培养学生热爱祖国、勇敢坚强的品质。核心素养目标1.培养学生的语言文字积累与运用能力，通过阅读理解课文，学习正确使用词语。

2.增强学生的审美鉴赏能力，体会英雄人物的伟大精神，提升对英雄事迹的认同感。

3.培养学生的文化自信，理解革命先烈的奉献精神，激发爱国情感。

4.提升学生的思维品质，通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册之前已经学习了基础的语文知识，包括拼音、汉字、词语、句子等。他们对英雄人物的故事有一定的了解，但对白求恩大夫的事迹可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对英雄故事有浓厚的兴趣。他们的阅读理解能力逐渐增强，能够通过图片和文字结合的方式理解故事内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和表演来学习，而另一部分学生可能更习惯于静心阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的复杂词语和句子时可能会遇到困难，需要教师通过讲解和举例来帮助他们。此外，对白求恩大夫的事迹缺乏背景知识，可能会影响学生对课文内容的深入理解。此外，学生在表达自己的观点和感受时，可能会遇到语言表达不够准确或流畅的问题。教师需要通过适当的引导和练习，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册《手术台就是阵地》的教材。

2.辅助材料：准备与白求恩大夫相关的图片、视频，以及展示战争时期医疗条件的图片，以增强学生的直观感受。

3.教学辅助工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、词语解释和讨论引导。

4.教室布置：布置安静的阅读区域，并设置讨论区，以便学生分组讨论和分享感受。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《手术台就是阵地》的背景资料，如白求恩大夫的生平简介和抗日战争的历史背景。

设计预习问题：提出问题如“白求恩大夫在战地医院做了哪些工作？”和“你认为白求恩大夫的哪些品质值得我们学习？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论情况，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解白求恩大夫的事迹。

思考预习问题：学生思考并提出自己的观点，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放白求恩大夫的事迹视频，引出课题。

讲解知识点：讲解“阵地”、“紧张”、“镇定”等关键词，解释其在课文中的含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对白求恩大夫的理解和感受。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“白求恩大夫是如何在战地医院工作的？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考课文内容。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师一起讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇关于白求恩大夫的短文，表达自己的敬佩之情。

提供拓展资源：推荐与白求恩大夫相关的书籍和纪录片，供学生课后阅读。

反馈作业情况：批改学生的作业，给予评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成短文写作，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。知识点梳理1.人物形象：

-白求恩大夫：加拿大共产党员，国际主义战士，在抗日战争期间，不顾个人安危，坚持在战地医院工作，展现了他的医术精湛、无私奉献和国际主义精神。

-战地医院：在战争环境中为伤员提供救治的场所，艰苦的环境和紧张的工作体现了医护人员的勇敢和牺牲精神。

2.词语理解：

-阵地：比喻斗争或工作的场所，在这里指战地医院。

-紧张：形容情况紧急，这里指手术台上的紧张氛围。

-镇定：冷静沉着，这里指白求恩大夫在手术中的态度。

-奋进：努力向前，这里指白求恩大夫在工作中不断进步的精神。

-无私奉献：不求回报地贡献自己的力量，这里指白求恩大夫在战地医院工作的精神。

3.句子结构：

-简单句：如“手术台就是阵地。”

-复杂句：如“尽管手术台就是阵地，尽管环境恶劣，尽管条件艰苦，白求恩大夫还是坚持下来了。”

4.课文内容：

-白求恩大夫在战地医院的工作情景，包括手术、照顾伤员等。

-白求恩大夫在手术中的态度和表现，如镇定、专注、勇敢等。

-白求恩大夫与伤员的互动，展现了他的人道主义精神。

5.主题思想：

-体现了白求恩大夫的国际主义精神和无私奉献精神。

-表达了对英雄人物的敬佩之情，弘扬了爱国主义精神。

-呼吁人们学习白求恩大夫的精神，为国家和民族做出贡献。

6.朗读技巧：

-语气要坚定，表达出白求恩大夫在手术台上的决心和勇气。

-语调要抑扬顿挫，突出课文中紧张、镇定等关键词的对比。

-适当停顿，让学生更好地感受课文内容。

7.写作手法：

-按照时间顺序叙述，使故事脉络清晰。

-运用细节描写，如手术台上的紧张氛围、白求恩大夫的专注态度等，增强文章的感染力。

-运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。

8.课后作业：

-让学生写一篇关于白求恩大夫的短文，表达自己的敬佩之情。

-鼓励学生查阅资料，了解白求恩大夫的更多事迹，拓宽知识面。

9.教学延伸：

-组织学生参观医院或养老院，体验医护人员的辛勤工作。

-开展主题班会，让学生分享自己对白求恩大夫的理解和感受。

-邀请相关领域的专家来校做讲座，让学生了解更多关于英雄人物的故事。

10.评价方式：

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

-作业完成情况：检查学生的作业质量，了解他们对课文内容的掌握程度。

-小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如倾听、分享、合作等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过播放与课文内容相关的视频或图片，让学生身临其境地感受白求恩大夫在战地医院工作的环境，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解课文内容。

2.引导学生角色扮演：在讲解白求恩大夫的事迹时，我让学生分组扮演不同的角色，如白求恩大夫、伤员、医护人员等，通过角色扮演，学生能更深入地体会到角色的情感和心境。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂上，我发现部分学生参与度不高，有的学生只是被动地听讲，缺乏主动思考和提问的机会。

2.教学评价单一：我主要依靠学生的作业和课堂表现来评价他们的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

3.对学生的个性化关注不够：在课堂上，我可能过于关注整体教学进度，而对个别学生的个性化需求关注不足。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与，发表自己的观点。

2.丰富教学评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地评价学生的学习成果。

3.加强个性化教学：我会更加关注每个学生的学习需求，针对不同学生的学习特点，提供个性化的辅导和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-白求恩大夫的生平简介及其在抗日战争中的贡献。

-战地医院的工作环境和条件。

-白求恩大夫的医术、品质和英雄事迹。

②关键词：

-阵地

-紧张

-镇定

-奋进

-无私奉献

③重点句子：

-“手术台就是阵地。”

-“尽管手术台就是阵地，尽管环境恶劣，尽管条件艰苦，白求恩大夫还是坚持下来了。”

-“他总是那么镇定，那么沉着，那么勇敢。”

①本文重点知识点：

-白求恩大夫在手术中的专注和冷静。

-白求恩大夫与伤员的互动和关怀。

-白求恩大夫对工作的敬业精神和责任感。

②关键词：

-专注

-冷静

-关怀

-敬业

-责任感

③重点句子：

-“他专注地观察着每一个伤口，细心地处理着每一个手术。”

-“每当看到伤员痛苦的表情，白求恩大夫总是安慰他们，鼓励他们。”

-“他总是说，作为一名医生，我的责任就是救死扶伤。”

①本文重点知识点：

-白求恩大夫的英雄事迹对后世的影响。

-学习白求恩大夫的精神，弘扬爱国主义。

-通过白求恩大夫的事迹，培养学生的品德和价值观。

②关键词：

-英雄事迹

-影响

-爱国主义

-品德

-价值观

③重点句子：

-“白求恩大夫的事迹，让我们深刻体会到了英雄的伟大。”

-“我们要学习白求恩大夫的无私奉献精神，为国家和民族贡献自己的力量。”

-“通过白求恩大夫的故事，我们明白了什么是真正的勇敢和坚强。”典型例题讲解1.例题：

白求恩大夫在战地医院工作的主要任务是什么？

答案：白求恩大夫在战地医院的主要任务是进行手术，照顾伤员，以及处理其他医疗事务。

2.例题：

课文中有哪些词语可以体现白求恩大夫在手术中的态度？

答案：课文中有“镇定”、“专注”、“细心”等词语可以体现白求恩大夫在手术中的态度。

3.例题：

请用“尽管……还是……”的句式改写以下句子：“白求恩大夫在手术中，尽管环境恶劣，还是坚持了下来。”

答案：尽管手术环境恶劣，白求恩大夫还是坚持了下来。

4.例题：

课文最后一段表达了怎样的主题思想？

答案：课文最后一段表达了学习白求恩大夫的精神，弘扬爱国主义主题思想。

5.例题：

请简述白求恩大夫在战地医院工作的几个重要场景。

答案：白求恩大夫在战地医院工作的几个重要场景包括：紧张地进行手术、细心地照顾伤员、在恶劣的环境下坚持工作等。

补充说明：

1.对于第一题，可以通过让学生回顾课文内容，找出白求恩大夫在战地医院工作的具体任务，从而加深对课文内容的理解。

2.在讲解第二题时，可以引导学生关注课文中描写白求恩大夫手术态度的细节，如“他总是那么镇定，那么沉着，那么勇敢。”这样的句子可以帮助学生理解白求恩大夫的专业素养和英雄气概。

3.对于第三题，这是一个句子改写的练习，通过改写句子，学生可以更好地掌握“尽管……还是……”的句式结构，同时也能体会到白求恩大夫在艰难环境下的坚持。

4.第四题是理解主题思想的题目，通过分析课文最后一段，学生可以体会到作者对白求恩大夫精神的赞美和对爱国主义的强调。

5.第五题是概括文章内容的题目，通过列举白求恩大夫在战地医院工作的几个重要场景，学生能够全面地了解白求恩大夫的工作情况，从而更好地理解课文的主旨。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《手术台就是阵地》至少两遍，思考以下问题：

-白求恩大夫在战地医院表现出了哪些英雄品质？

-你认为白求恩大夫的事迹对我们的启示是什么？

2.按照以下要求写一篇短文：

以“我心中的英雄”为题，结合白求恩大夫的事迹，谈谈你心中的英雄形象，以及你打算如何学习英雄的品质。

3.收集与白求恩大夫相关的资料，如图片、视频或文章，在班级内进行分享，并简要介绍你收集到的信息。

作业反馈：

1.阅读理解反馈：

-对学生的阅读理解能力进行评估，检查他们对课文内容的理解程度。

-对学生提出的问题进行解答，帮助他们解决在阅读过程中遇到的困难。

2.写作反馈：

-评估学生的写作水平，包括文章结构、语言表达和思想内容。

-对学生的写作进行具体评价，指出优点和需要改进的地方。

-提供修改建议，帮助学生提高写作技巧。

3.收