20《美丽的小兴安岭》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

20《美丽的小兴安岭》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20《美丽的小兴安岭》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册课程基本信息1.课程名称：《美丽的小兴安岭》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对自然环境的感知与欣赏能力，提高学生的审美情趣；增强学生用语言文字表达真情实感的能力，锻炼学生的想象力和创造力；培养学生在集体学习中合作交流的意识，提升学生的团队协作能力。通过阅读《美丽的小兴安岭》，让学生体会祖国大好河山的壮美，激发学生的爱国情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对自然环境和生物有一定的认知，能够识别一些常见的树木和动物。他们已经具备基本的阅读理解能力，能够理解简单的句子和段落，但阅读深度和广度有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对大自然充满好奇，对美丽的景色有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片和文字相结合的方式学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过观察和讨论来学习，有的则更喜欢通过写作来内化知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对复杂句子和长段落的理解有困难，需要教师提供适当的指导。此外，学生在用文字表达自己对自然美景的感受时，可能会遇到词汇贫乏和表达不流畅的问题。教师需要引导学生通过观察、思考和讨论来丰富词汇，提高表达能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过图片、视频等多媒体展示小兴安岭的美丽景色，激发学生的学习兴趣。

2.结合讨论法，引导学生围绕课文内容进行小组讨论，分享对自然环境的观察和感受。

3.运用写作指导法，指导学生用生动的语言描述自然景色，提升学生的写作能力。

4.设计“我是小记者”角色扮演活动，让学生扮演记者，采访同学和老师，了解他们对小兴安岭的认识和情感。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小兴安岭的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道小兴安岭吗？它在哪里？有什么特别之处？”

展示一些关于小兴安岭的图片或视频片段，让学生初步感受小兴安岭的美丽景色。

简短介绍小兴安岭的地理位置、自然资源和生态环境，为接下来的学习打下基础。

2.小兴安岭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小兴安岭的基本概念、组成部分和生态环境。

过程：

讲解小兴安岭的定义，包括其主要自然景观和生物多样性。

详细介绍小兴安岭的地理位置、气候特点、植被类型和动物种类，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小兴安岭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小兴安岭的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于小兴安岭的案例进行分析，如森林资源的保护、生态旅游的发展等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小兴安岭的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对当地居民生活、生态环境保护和可持续发展的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小兴安岭相关的主题进行深入讨论，如“如何保护小兴安岭的生态环境”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小兴安岭的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小兴安岭的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小兴安岭的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小兴安岭在生态系统中的价值和作用，鼓励学生关注环境保护和可持续发展。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小兴安岭的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中实践环保理念。

7.课堂延伸活动

目标：拓展学生的知识面，提高学生的实践能力。

过程：

课后组织学生参观附近的自然公园或自然保护区，实地观察小兴安岭的生态环境。

鼓励学生参与环保志愿者活动，如植树造林、清理垃圾等，将所学知识应用于实践。教学资源拓展1.拓展资源：

-小兴安岭的地理位置和历史背景：介绍小兴安岭位于中国东北部，是东北三大山脉之一，具有丰富的历史和文化底蕴。

-小兴安岭的生态环境和生物多样性：介绍小兴安岭的气候特点、植被类型、动物种类以及生物多样性保护的重要性。

-小兴安岭的自然资源和利用：探讨小兴安岭的森林资源、水资源、矿产资源等自然资源的分布和利用情况。

-小兴安岭的文化遗产和民族风情：介绍小兴安岭地区的非物质文化遗产、民俗风情以及与当地民族相关的传统节日和习俗。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《美丽的小兴安岭》原著、自然生态保护相关的科普读物、关于小兴安岭历史文化的书籍等。

-观看纪录片：推荐观看关于小兴安岭生态环境、生物多样性保护、自然景观介绍的纪录片，如《中国国家地理》等。

-参观自然保护区：组织学生参观附近的自然保护区，实地观察小兴安岭的生态环境，了解保护区的运作和管理。

-采访当地居民：鼓励学生采访小兴安岭地区的居民，了解他们的生活方式、传统习俗以及与自然的和谐共处之道。

-举办主题班会：以“美丽的小兴安岭”为主题，举办班会活动，让学生分享自己对小兴安岭的认识和感受。

-开展环保实践活动：组织学生参与植树造林、清理垃圾等环保实践活动，提高学生的环保意识和责任感。

-制作手抄报或绘画作品：鼓励学生以小兴安岭为主题，制作手抄报或绘画作品，展示自己对小兴安岭的理解和创意。

-开展写作比赛：组织学生参加关于小兴安岭的写作比赛，提高学生的写作能力和表达能力。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，查找关于小兴安岭的资料，如新闻报道、科普文章等，拓宽知识面。教学反思与总结这节课，我以《美丽的小兴安岭》为题材，通过多种教学方法，引导学生了解了小兴安岭的地理位置、生态环境和自然资源。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了情境教学、讨论法和写作指导法。我发现，通过图片和视频展示小兴安岭的美丽景色，学生的兴趣立刻被激发了，他们对自然环境有了更深的认识和感受。在讨论环节，学生们积极参与，各抒己见，这种互动式学习方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的口头表达和思维能力。至于写作指导，我注意到学生在用文字描述自然景色时，虽然有一定的困难，但通过一步步的引导和鼓励，他们逐渐能够用生动形象的语言表达自己的感受。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，有些学生对于复杂的句子和长段落的理解还是不够，他们在写作时词汇量有限，表达不够流畅。这说明我在基础知识的教学上还需要进一步加强，特别是在词汇积累和句式结构上。另外，我在组织小组讨论时，发现部分学生较为内向，参与度不高，这可能是由于他们的自信心不足。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更多的机会让他们表达自己，同时也加强对学生自信心的培养。

在情感态度方面，学生在了解小兴安岭的美丽风光和生态环境后，对祖国的大好河山有了更深的热爱。他们在课后作业中，不仅写出了对小兴安岭的赞美，还表达了对环保的思考。这一点让我感到非常欣慰。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强基础知识的讲解，尤其是词汇和句式的教学，帮助学生提高语言表达能力。

2.在小组讨论环节，注意引导学生积极参与，特别是对于内向的学生，给予更多的关注和支持，鼓励他们发表意见。

3.利用课后时间，开展一些课外活动，如参观自然公园、阅读环保书籍等，让学生在实践中学习，提高他们的环保意识。

4.定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和家庭环境，针对每个学生的特点，制定个性化的学习计划。

5.反思自己的教学方式，不断学习新的教学理念和方法，提高自己的教育教学水平。重点题型整理1.描述小兴安岭的景色特点。

-细节补充：引导学生从课文中找出描述小兴安岭景色的关键词，如“树木茂盛”、“野花繁多”、“清澈的小溪”等，然后让学生用自己的话将这些特点串联起来，形成一个完整的描述。

-举例题型：请用一段话描述小兴安岭的美丽景色。

2.分析小兴安岭的生态环境。

-细节补充：引导学生思考小兴安岭的生态环境对生物多样性的影响，以及人类活动对生态环境的潜在威胁。

-举例题型：小兴安岭的生态环境对生物多样性有何重要意义？请举例说明。

3.讨论小兴安岭的资源利用。

-细节补充：引导学生思考小兴安岭的森林资源、水资源等如何被合理利用，以及过度开发可能带来的问题。

-举例题型：小兴安岭的森林资源有哪些用途？应该如何合理利用？

4.想象小兴安岭的未来。

-细节补充：鼓励学生发挥想象力，思考小兴安岭的未来可能面临的问题和挑战，以及如何解决这些问题。

-举例题型：如果小兴安岭的生态环境受到破坏，你认为应该如何保护它？

5.创作小兴安岭的故事。

-细节补充：引导学生结合课文内容，创作一个以小兴安岭为背景的故事，可以是童话、小说或散文等形式。

-举例题型：请你创作一个以小兴安岭为背景的故事，讲述一个关于人与自然和谐共处的美好故事。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《美丽的小兴安岭》这篇课文，通过阅读和讨论，我们了解了小兴安岭的地理位置、生态环境和自然资源。我们一起欣赏了小兴安岭的美丽景色，感受到了大自然的神奇和生命的多样性。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容。

首先，我们学习了小兴安岭的地理位置，它位于中国东北部，是东北三大山脉之一。我们了解到小兴安岭的气候特点、植被类型和动物种类，这些都是小兴安岭生态环境的重要组成部分。

其次，我们讨论了小兴安岭的生态环境。我们认识到小兴安岭的生态环境对生物多样性有着重要意义，它为各种生物提供了生存的家园。同时，我们也意识到人类活动对生态环境的潜在威胁，如过度开发、污染等。

接着，我们探讨了小兴安岭的资源利用。我们了解到小兴安岭的森林资源、水资源等对人类生活有着重要意义，但同时也需要合理利用，避免过度开发带来的问题。

最后，我们想象了小兴安岭的未来。我们思考了小兴安岭可能面临的问题和