初中地理综合实践活动：二十四节气书签制作 教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期湘教版（2024）001

初中地理综合实践活动：二十四节气书签制作教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期湘教版（2024）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容湘教版七年级上学期地理教材《地理与生活》中，二十四节气是重要的文化知识点。本节课内容围绕“二十四节气书签制作”进行，旨在让学生通过实践活动，了解二十四节气的顺序、特点和习俗，培养动手能力和文化素养。具体内容包括：节气名称、时间、气候特点、农事活动以及相关习俗。二、核心素养目标培养学生对地理学科的兴趣和探究精神，提升空间思维和地理实践能力。通过二十四节气书签制作，增强文化自信，理解传统节气的文化内涵，提高审美和动手操作能力，培养跨学科整合知识的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和排序二十四节气，理解其时间节点和气候特征；

②掌握书签制作的技巧，将地理知识与美术工艺相结合，设计出具有特色的二十四节气书签；

③通过实践活动，让学生深入了解节气背后的文化内涵，提升文化认同感。

2.教学难点，

①学生对二十四节气的认识可能存在偏差，需要教师引导和纠正；

②将抽象的地理知识与具体的书签制作工艺相结合，对学生动手能力和创造力提出较高要求；

③在制作过程中，引导学生思考节气与生活、自然的关系，提高学生的综合素养。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解二十四节气的知识，引导学生积极参与讨论，加深理解。

2.设计“节气知识竞赛”游戏，激发学生学习兴趣，巩固节气知识。

3.引导学生分组合作，进行书签制作，培养团队协作能力和动手实践能力。

4.利用多媒体展示节气图片和视频，增强学生对节气形象的认识。

5.结合网络资源，鼓励学生课后查阅相关资料，拓展学习内容。五、教学过程一、导入新课

1.老师手持一幅描绘二十四节气的画卷，走进教室，引起学生的兴趣。

“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——二十四节气。请看这幅画卷，它展示了我们祖先智慧结晶的一部分。”

2.学生观察画卷，初步了解二十四节气的概念。

二、节气知识讲解

1.老师介绍二十四节气的起源、意义和顺序。

“二十四节气是我国古代劳动人民根据太阳在黄道上的位置，将一年分为二十四个时段，用以指导农业生产和日常生活。现在，让我们一起来看看它们的顺序和名称。”

2.学生跟随老师的讲解，了解二十四节气的顺序和名称。

三、节气特点分析

1.老师结合实例，讲解每个节气的气候特点和农事活动。

“比如，立春标志着春天的到来，气温逐渐回暖，农作物开始播种。接下来，我们来看看立春的特点。”

2.学生通过实例，了解节气与气候、农事活动的关联。

四、节气文化探究

1.老师引导学生探究二十四节气背后的文化内涵。

“同学们，二十四节气不仅与农业生产密切相关，还蕴含着丰富的文化内涵。接下来，让我们一起来挖掘这些文化宝藏。”

2.学生分组讨论，分享自己对节气文化的理解。

五、书签制作实践

1.老师讲解书签制作的基本步骤和技巧。

“接下来，我们要将所学知识付诸实践。请大家准备好材料，我将指导大家制作二十四节气书签。”

2.学生按照老师的要求，分组合作，进行书签制作。

六、展示与评价

1.学生展示自己的书签作品，分享制作过程中的心得体会。

“同学们，请展示一下你们的作品，并分享一下你们在制作过程中的感受。”

2.老师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足。

七、总结与反思

1.老师引导学生总结本节课的学习内容。

“今天，我们学习了二十四节气的知识，了解了节气与气候、农事活动的关系，还亲手制作了书签。希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，感受传统文化的魅力。”

2.学生反思自己的学习过程，思考如何将所学知识运用到实际生活中。

八、课后拓展

1.老师布置课后作业，让学生查阅资料，了解自己家乡的节气习俗。

“同学们，课后请查阅资料，了解自己家乡的节气习俗，下节课我们来分享。”

2.学生根据老师的要求，完成课后作业，为下节课做好准备。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确地记住二十四节气的名称和顺序，理解每个节气的时间节点和气候特点。他们对节气与农事活动的关系有了深入的认识，如立春播种、立夏农事繁忙等。

2.能力提升：

在书签制作环节，学生不仅提升了动手操作能力，还锻炼了审美和设计能力。通过实践，他们学会了将抽象的地理知识转化为具体的视觉艺术作品。

3.文化素养：

学生通过学习二十四节气，了解了这一传统知识背后的文化内涵，增强了文化自信和民族自豪感。他们对中华传统文化有了更深的认识和尊重。

4.互动参与：

在教学过程中，学生积极参与讨论、分享和制作活动，提升了合作与沟通能力。他们在互动中学会了倾听他人意见，尊重他人创意。

5.学习兴趣：

通过本节课的实践活动，学生对地理学科产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动探索和学习更多与地理相关的知识，拓展自己的知识面。

6.思维发展：

在本节课中，学生需要将地理知识与美术工艺相结合，进行创造性思维。这有助于培养他们的创新意识和解决问题的能力。

7.生活应用：

学生通过学习二十四节气，能够将所学知识运用到日常生活中。他们可以依据节气变化来调整自己的生活和农业生产活动，提高生活品质。

8.综合素养：

本节课的教学活动涵盖了知识、技能、情感、态度等多方面，有助于培养学生的综合素质。他们在实践中学会了如何将理论与实践相结合，提升了自己的整体素质。七、典型例题讲解1.例题：请说出立夏时节，我国哪些地区的气温较高，为什么？

解答：立夏时节，我国南方地区的气温较高，尤其是华南、江南等地。这是因为立夏时太阳直射点逐渐北移，南方地区接受太阳辐射更多，气温上升较快。

2.例题：描述立秋时节，我国北方地区的主要农事活动。

解答：立秋时节，我国北方地区的主要农事活动是秋收。此时，小麦、玉米等农作物已经成熟，需要进行收割。

3.例题：解释为什么冬至时节，我国北方地区会出现“三九”寒冷天气？

解答：冬至时节，我国北方地区会出现“三九”寒冷天气，这是因为冬至后太阳直射点南移，白天时间变短，夜晚时间变长，导致北方地区接收的太阳辐射减少，气温下降。

4.例题：比较立春和惊蛰两个节气，在气候特点上的异同。

解答：立春和惊蛰两个节气的气候特点有以下异同：

相同点：都是春季的节气，气温逐渐回暖。

不同点：立春时，北方地区仍有一定的寒冷天气；而惊蛰时节，气温进一步升高，昆虫开始活动。

5.例题：简述清明时节，我国哪些地区的农业生产活动较为繁忙？

解答：清明时节，我国江南、华南等地区的农业生产活动较为繁忙。这是因为清明时节，正值春季，农作物生长迅速，需要及时进行田间管理。八、课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问评价：在课堂讲解和讨论环节，通过提问学生，检查他们对节气知识的理解和掌握程度。例如，询问学生“立夏时节，你们认为哪些地区的气温较高？为什么？”来评估学生对气温分布的理解。

-观察评价：在学生进行书签制作的过程中，观察他们的操作技巧、合作能力和创新思维。例如，观察学生在制作过程中是否能够准确地按照节气顺序排列图案，以及他们是否能够结合自己的创意进行设计。

-测试评价：通过小测验或随堂测试，评估学生对节气知识的记忆和应用能力。例如，可以设计一份包含节气名称、时间、气候特点和农事活动的测试题，让学生在规定时间内完成。

-反馈评价：在课堂结束时，对学生的表现给予及时反馈，肯定他们的优点，指出需要改进的地方。例如，对于制作出创意书签的学生，可以给予表扬，并鼓励其他学生向他们学习。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改作业：对学生的书签制作作业进行详细批改，检查他们是否按照要求完成了书签的制作，是否正确地表达了节气的特点。

-点评作业：在批改作业的同时，给予学生个性化的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于