Unit2 第2课时 （教学设计）Story time三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）

Unit2第2课时（教学设计）Storytime三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课时通过Storytime环节，旨在帮助学生巩固已学词汇和句型，提高学生运用英语进行简单对话的能力。通过创设情境，激发学生学习兴趣，培养良好的英语学习习惯，为后续英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过参与Storytime活动，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力；同时，通过了解故事中的文化元素，增强文化意识；在理解故事内容的过程中，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用本课时所学的新词汇和句型进行对话。

②能够在适当的语境中表达个人观点，描述故事情节。

②理解故事的主旨，并能就故事内容进行简单讨论。

2.教学难点，

①将新的词汇和句型自然地融入实际对话中，避免生硬造句。

②理解并运用故事中的复杂情节和人物关系，进行连贯的叙述。

②培养学生的跨文化意识，能够理解和尊重故事中的文化差异。四、教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑

课程平台：三年级英语同步教学平台

信息化资源：英语故事音频、视频素材

教学手段：图片、实物教具、情境模拟道具五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.利用多媒体播放一段与本课时故事相关的动画片片段，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天我们要学习的故事里有一个非常有趣的角色，大家想不想知道他是谁呢？

3.引导学生猜测故事中的角色，并简要介绍本课时故事的主题。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师通过图片和实物教具展示故事中的主要人物和场景，引导学生理解故事背景。

2.按照故事情节，逐步讲解每个环节，确保学生能够跟上教师的讲解。

3.针对故事中的关键词汇和句型，进行详细讲解和示范，帮助学生掌握。

4.引导学生分析故事中的人物关系和情节发展，提高学生的逻辑思维能力。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.学生分小组，根据教师提供的图片和关键词，用自己的语言复述故事。

2.教师随机抽取学生进行复述，并给予点评和指导。

3.进行角色扮演，让学生分组扮演故事中的角色，模拟故事情节。

4.教师引导学生思考故事中的问题，并讨论可能的解决方案。

四、课堂提问（用时10分钟）

1.教师提出与故事内容相关的问题，如：“你认为故事中的主人公为什么这样做？”“如果你是故事中的角色，你会怎么做？”

2.学生积极回答问题，教师进行点评和总结。

3.鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。

2.鼓励学生提出自己的观点，教师给予肯定和指导。

3.学生代表分享小组讨论结果，教师进行总结和拓展。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

2.提出与故事相关的拓展活动，如：创作自己的故事、绘制故事人物卡片等。

3.布置课后作业，巩固学生对本节课所学知识的掌握。

总用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheEnchantedForest》是一本适合三年级学生的英语童话故事集，其中包含了许多有趣的故事，可以帮助学生进一步了解英语文化，同时提高阅读能力。

-《ABCmouse》在线英语学习平台，提供丰富的英语学习资源，包括故事、歌曲和游戏，学生可以自主选择适合自己的学习内容。

-《MyFirstEnglishReader》是一本专为英语初学者设计的简易读物，内容简单，适合学生课后阅读，逐步提升阅读水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语编写一个简短的故事，可以是续写本节课所学故事的后续情节，或者创作一个全新的故事。

-组织学生进行角色扮演活动，将所学故事中的角色和情节通过表演的形式呈现出来，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

-鼓励学生收集关于故事中提到的文化背景资料，如传统节日、习俗等，通过制作小报或进行口头报告的形式，分享给同学和老师。

-利用互联网资源，让学生搜索与故事相关的英语歌曲或视频，通过观看和跟唱，提高学生的听力和口语技能。

-设立英语角，让学生在课后时间进行英语交流，练习实际运用所学词汇和句型，增强英语交流能力。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学方法上的反思。我用了多媒体教学设备，通过动画和图片来引入故事，发现孩子们对这种方式很感兴趣，他们的注意力集中，参与度也高。我觉得这是一个挺有效的教学方法，尤其是对于三年级的学生来说，直观的视觉刺激能帮助他们更好地理解和记忆。

在讲授新课的时候，我尽量用简单的语言和例子来解释复杂的情节和词汇。我发现，当我在讲解过程中加入一些实物教具时，学生的反应更加积极。比如，在讲“森林”这个词时，我拿出了森林的图片和模型，孩子们立刻就能理解这个词的含义了。

巩固练习环节，我设计了小组复述和角色扮演的活动，这不仅能让学生巩固所学，还能提高他们的口语表达能力。不过，我也注意到有些学生不太敢开口，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励他们，创造一个更加轻松和包容的学习环境。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，让学生们能够自由发挥，表达自己的看法。我发现，这样的问题能够激发学生的思考，让他们在回答问题的过程中，不仅复习了知识，还锻炼了思维能力。

当然，教学过程中也有一些不足之处。比如，在角色扮演环节，我发现时间控制得不够好，有些小组的表演时间过长，导致其他小组等待的时间过长。我需要更好地规划时间，确保每个小组都有足够的时间进行活动。

在教学总结方面，我觉得学生们在本节课中收获颇丰。他们在知识上掌握了新的词汇和句型，在技能上提高了口语表达能力，在情感态度上更加自信和积极。不过，我也注意到，部分学生在课堂上的参与度还有待提高，他们需要更多的鼓励和指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在接下来的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

-我会设计更多互动性强的教学活动，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

-我会加强对学生的鼓励和表扬，让他们在课堂上更加自信，勇于表达自己。

-我会优化时间管理，确保每个教学环节都能顺利进行，避免时间浪费。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，参与度高。大部分学生能够集中注意力，认真听讲，并积极参与课堂互动。在角色扮演环节，学生们表现出了较好的合作精神和创造力。然而，也有少数学生在课堂上显得有些拘谨，需要更多的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕故事情节和人物关系进行讨论，提出自己的观点和想法。各小组的展示都较为完整，能够清晰地表达故事的主要内容和自己的理解。在展示过程中，学生们能够使用本节课所学的词汇和句型，展现了良好的语言运用能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对故事情节和人物关系的理解较为准确，能够正确回答关于故事的问题。在词汇和句型的运用上，大部分学生能够正确拼写和运用所学词汇，但在一些复杂句型的构建上，部分学生还存在困难。

4.学生自评与互评：

学生们在自评和互评环节中，能够客观地评价自己的表现和同伴的表现。他们能够认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。这种自我反思和同伴评价的能力对于学生的发展具有重要意义。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予了以下评价与反馈：

-针对积极参与课堂互动的学生，教师给予了表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于在角色扮演环节表现突出的学生，教师给予了肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-针对在词汇和句型运用上存在困难的学生，教师提出了具体的改进建议，如加强课后练习，多读多写，以提高语言运用能力。

-对于在课堂上显得拘谨的学生，教师给予了更多的关注和鼓励，帮助他们克服心理障碍，积极参与课堂活动。

-教师提醒学生们在今后的学习中，要注重团队合作，互相帮助，共同进步。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生们在知识、技能和情感态度等方面都取得了进步。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，优化教学方法，以提高教学效果。板书设计1.本文重点知识点：

①故事主题：友谊与帮助

②人物关系：主