Unit2 Sam is going to ride a horse（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册

Unit2Samisgoingtorideahorse（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：Unit2Samisgoingtorideahorse

内容：学习有关骑马活动的单词和句型，包括horse、riding、hat、boots、gloves等，并能够运用句型“Samisgoingtorideahorse.Heiswearingahatandgloves.Heisputtingonhisboots.”来描述Sam骑马的场景。核心素养目标培养学生跨文化交流意识，通过学习有关骑马活动的词汇和句型，提升学生的语言运用能力。同时，培养学生对西方文化中户外活动的兴趣，增强学生的跨文化理解能力。此外，通过角色扮演等活动，锻炼学生的口语表达和团队合作能力，促进学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握有关骑马活动的词汇，如horse、riding、hat、boots、gloves等。

-详细内容：通过图片、实物或视频等辅助教学，让学生直观地学习这些词汇。重点练习句型“Samisgoingtorideahorse.Heiswearingahatandgloves.Heisputtingonhisboots.”，确保学生能够正确运用句型描述骑马场景。

2.教学难点：

-难点内容：句型运用和语境理解。

-详细内容：学生可能难以理解句型中的时态和语态变化，如“isgoingto”表示将来时态，以及“iswearing”和“isputtingon”表示正在进行的动作。难点在于如何让学生在真实语境中正确运用这些句型。例如，教师可以通过情景模拟，让学生扮演Sam，描述自己准备骑马的过程，以此来帮助学生理解和运用句型。此外，学生可能对西方文化中的骑马活动不熟悉，需要教师提供相关信息，帮助学生更好地理解语境。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版（三起）四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的骑马活动图片、骑马场景视频以及相关词汇卡片。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台，以便于角色扮演和小组活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以图片或视频展示骑马的场景，提问学生：“Whataretheydoing?”引导学生思考并回答。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的相关词汇和句型，如“gotothepark”和“havefun”，以帮助学生复习和准备进入新内容。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师板书单词horse、riding、hat、boots、gloves，并解释每个单词的含义。

-通过图片或视频展示骑马的场景，讲解句型“Samisgoingtorideahorse.Heiswearingahatandgloves.Heisputtingonhisboots.”，并解释时态和语态。

-举例说明：

-用实物或图片展示帽子、靴子等物品，让学生练习使用新单词。

-通过故事情境，如“Samgoestothehorsefarm”来展示句型的运用。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论并创造自己的骑马故事，用新学的词汇和句型表达。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

-进行角色扮演，学生扮演Sam或其他角色，使用新学的词汇和句型进行对话。

-完成课本中的练习题，包括填空、匹配和造句。

-教师指导：

-走动观察学生的活动，及时纠正发音和语法错误。

-提供反馈，鼓励学生积极参与并正确使用新学的语言。

4.应用拓展（约10分钟）

-小组合作：让学生分组，每个小组选择一个骑马活动，如骑马比赛或马术表演，用英语设计介绍。

-分享展示：每组派代表进行展示，其他学生评价并学习。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学到的词汇和句型，强调重点。

-学生反思：让学生回顾自己在本节课中的表现，思考如何改进。

6.布置作业（约5分钟）

-家庭作业：让学生回家后用英语描述一次骑马的经历，或者创作一个简短的骑马故事。教学资源拓展1.拓展资源：

-骑马文化背景资料：介绍不同国家和地区的骑马文化，如马术比赛的历史、不同类型的马种及其特点。

-马术基本动作视频：提供一些马术基本动作的教学视频，如如何正确上马、下马，以及骑马时的基本姿势。

-骑马安全知识：收集骑马时的安全知识和注意事项，如如何正确穿戴安全装备，如何在马场上保持安全。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐阅读与骑马相关的儿童文学作品，如《小马过河》等，通过故事了解马的性格和行为。

-观看拓展：鼓励学生观看马术表演或纪录片，增加对骑马活动的直观认识。

-实践拓展：组织学生参观马术俱乐部或农场，实地体验骑马活动，感受马术文化的魅力。

-创作拓展：引导学生创作与骑马相关的英语小作文或故事，如描述一次骑马经历或想象一个马术比赛的故事。

-安全教育拓展：在课堂上或课后，进行骑马安全知识的讲解和讨论，确保学生在实际骑马活动中的安全。

-语言运用拓展：通过游戏或竞赛形式，让学生运用所学词汇和句型进行角色扮演，提高语言实际运用能力。

-文化比较拓展：比较中西方骑马文化的异同，让学生了解不同文化背景下的骑马习俗。课后作业1.单词拼写

-请将下列单词正确拼写出来：horse,riding,hat,boots,gloves。

-答案：horse,riding,hat,boots,gloves。

2.句型改写

-将下列句子改写成一般疑问句：

-Samisgoingtorideahorse.

-答案：IsSamgoingtorideahorse?

3.完形填空

-根据句意，选择合适的单词填空：

-Samisgoingtothe__________.Hewantsto__________ahorse.

-选项：afarm,ride

-答案：afarm,ride

4.创意写作

-请用英语写一段短文，描述一次你骑马的经历，包括你穿什么、感觉如何、看到了什么等。

-答案示例：

Lastweekend,Iwenttoahorsefarmwithmyfamily.Iworeahatandgloves.Thehorsewasverygentle.Ifeltexcitedandhappy.Isawlotsofbeautifulsceneryaroundthefarm.Itwasawonderfulexperience!

5.角色扮演

-你是Sam，你需要向朋友介绍你即将去骑马的事情。请用英语进行角色扮演。

-答案示例：

A:Hi,John!Whatareyoudoingthisweekend?

B:I'mgoingtorideahorseatthefarm.I'mreallyexcitedaboutit!

A:Thatsoundsfun!Areyouwearingahatandgloves?

B:Yes,Iam.Iwanttobesafeandcomfortable.

A:Goodidea!Ihopeyouhaveagreattime!反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂中，我尝试通过创设真实的骑马场景，如使用图片、视频和实物，让学生在情境中学习词汇和句型，这样可以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.角色扮演：我引入了角色扮演的活动，让学生通过扮演不同角色来练习对话，这种互动式学习能够帮助学生更好地理解和运用语言。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在角色扮演活动中显得不够积极，可能是因为对骑马活动不感兴趣或者缺乏自信。

2.词汇掌握：有些学生对新学的词汇记忆不够牢固，需要更多的练习和复习。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-在角色扮演活动中，我会提前准备一些有趣的背景故事，激发学生的兴趣。

-对于不积极参与的学生，我会鼓励他们，提供更多的支持和指导，帮助他们克服心理障碍。

2.加强词汇记忆：

-设计更多样化的词汇练习，如单词接龙、词汇卡片游戏等，让学生在游戏中学习。

-定期进行词汇测试，帮助学生巩固记忆。

3.多元化评价方式：

-引入同伴评价和自我评价，让学生在评价中学会反思和学习。

-利用在线平台，记录学生的日常学习情况，形成电子档案，更全面地评价学生的学习成果。

-鼓励学生在家庭中练习英语，通过家长的反馈来评价学生的学习效果。板书设计①知识点：

-单词：horse,riding,hat,boots,gloves

-句型：Samisgoingtorideahorse.Heiswearingahatandgloves.Heisputtingonhisboots.

②词汇：

-horse（马）

-riding（骑马）

-hat（帽子）

-boots（靴子）

-gloves（手套）

③句子：

-Samisgoingtorideahorse.

-Heiswearingahatandgloves.

-Heisputtingonhisboots.作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-学生需要用新学的词汇和句型写一篇短文，描述他们想象中的一场马术比赛。短文应包含以下要素：比赛的地点、参加比赛的马匹、比赛的过程、观众的反应等。

-写作要求：不少于50个单词，注意语法和拼写。

2.口语练习：

-学生需要在家中与家长或同伴进行口语对话练习，模仿课堂上的角色扮演活动，练习以下句子：“Whatareyoudoing?”、“Iamgoingtorideahorse.”、“Isitfun?”等。

-练习要求：至少进行5分钟的对话练习，并尝试使用不同的句型。

3.家庭项目：

-学生需要调查自己家庭成员对骑马活动的看法，并制作一个简单的问卷调查。调查内容包括：是否喜欢骑马、为什么喜欢或不喜欢、理想中的骑马经历等。

-项目要求：设计至少5个问题，收集至少3个家庭成员的回答。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师将收集学生的书面作业，检查单词拼写、句型运用和语法正确性。

-对于作业中存在的问题，如单词拼写错误、句子结构不完整等，教师将提供纠正和修改的建议。

-对于表现优秀的作业，教师将给予表扬，并鼓励其他学生学习。

2.口语练习反馈