2023三年级英语上册 Unit 7 Would you like a pie第3课时教学实录 牛津译林版

2023三年级英语上册Unit7Wouldyoulikeapie第3课时教学实录牛津译林版主备人备课成员教材分析本课内容选自牛津译林版三年级上册英语第七单元“Wouldyoulikeapie”第三课时，以日常饮食文化为主题，通过情景对话和角色扮演等活动，让学生学会询问食物和表达喜好，提高实际运用英语的能力。本课与课本内容紧密相连，贴近学生生活实际，有利于激发学生学习兴趣。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自信心，提升跨文化交际意识。通过参与角色扮演和小组讨论，发展学生的合作能力和沟通技巧。同时，增强学生的听力理解和口语表达能力，促进学生在真实语境中运用英语进行交流。重点难点及解决办法重点：

1.理解和运用一般疑问句询问食物。

2.正确使用“Wouldyoulike...”句型表达喜好。

难点：

1.学生在询问食物时，正确运用一般疑问句。

2.学生在表达喜好时，灵活运用“Wouldyoulike...”句型。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示和图片教学，帮助学生直观理解食物名称和句型结构。

2.设计情景对话，让学生在真实语境中练习使用疑问句和“Wouldyoulike...”句型。

3.开展角色扮演活动，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

4.针对难点，进行分层教学，对学习有困难的学生进行个别辅导，确保学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、多功能一体机。

2.课程平台：牛津译林版三年级英语教材电子版。

3.信息化资源：英语学习APP、在线英语词典。

4.教学手段：图片、实物、PPT课件、情境卡片。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师用英语提问：“What’syourfavoritefood?”引导学生思考并回答。

回顾旧知：教师带领学生回顾之前学习的食物词汇和基本句型。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师介绍“Wouldyoulike...”句型的结构和用法，并通过PPT展示例句。

举例说明：教师用图片和实物展示不同食物，如pie,cake,icecream等，并示范如何使用句型询问食物。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们用“Wouldyoulike...”句型询问彼此喜欢的食物。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

角色扮演：教师分组，每组选择不同的角色，如顾客和服务员，进行角色扮演练习。

情景模拟：教师设计一个餐厅的情境，让学生在其中运用新学的句型进行交流。

4.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生两人一组，互相询问对方喜欢的食物，并使用“Wouldyoulike...”句型。

教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

5.巩固练习（续）（约15分钟）

游戏环节：教师组织“食物猜猜猜”游戏，学生用“Wouldyoulike...”句型询问对方喜欢的食物，然后猜食物名称。

反馈与评价：教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生，并对表现不佳的学生给予鼓励。

6.总结与作业（约5分钟）

总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“Wouldyoulike...”句型的用法。

作业：布置课后作业，要求学生用“Wouldyoulike...”句型写一段对话，描述自己和朋友讨论喜欢的食物。

7.课堂延伸（约5分钟）

鼓励学生在家里与家人用英语进行简单的饮食对话，提高实际运用英语的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

-学生能够熟练运用“Wouldyoulike...”句型进行日常对话，询问他人喜欢的食物。

-学生在听力练习中，能够准确理解对话内容，识别并回应与食物相关的提问。

-学生在口语表达上，能够自信地使用新学的句型，表达自己的喜好。

2.词汇量的增加：

-学生通过本节课的学习，掌握了pie,cake,icecream等食物词汇。

-学生能够识别并正确使用与食物相关的形容词，如sweet,delicious,spicy等。

3.文化意识的培养：

-学生通过学习，对西方饮食文化有了初步的了解，认识到不同文化背景下饮食的差异。

-学生在角色扮演和情景模拟中，体验了西方饮食文化的交流方式。

4.思维能力的锻炼：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了如何思考问题，提出合理的假设。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，灵活应对各种情境。

5.学习习惯的养成：

-学生在课堂上积极参与，认真听讲，课后主动复习所学内容。

-学生养成了良好的英语学习习惯，如及时复习、主动预习等。

6.情感态度的变化：

-学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生在交流中，能够感受到英语学习的乐趣，增强了学习英语的自信心。

7.综合运用能力：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如与家人、朋友用英语讨论饮食话题。

-学生在日常生活中，能够主动运用英语进行简单交流，提高实际沟通能力。教学反思与改进嘿，各位同行，今天我想和大家分享一下我在教学“Wouldyoulikeapie”这一课时的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在导入环节，我使用了图片和实物来展示食物，这确实吸引了学生的注意力，但他们对于一些食物名称的发音还是不太准确。我觉得可以改进的是，在导入环节加入一些发音练习，比如让学生跟读食物名称，或者通过游戏的方式来强化发音。

接着，在新课呈现部分，我发现虽然学生能够理解“Wouldyoulike...”句型的用法，但在实际应用中，他们往往会忘记使用过去时态。我打算在接下来的教学中，加入一个专门的小环节，让学生通过角色扮演来练习使用过去时态的疑问句。

在互动探究阶段，我看到了一些学生积极性很高，但也有一些学生显得比较害羞，不敢开口。为了改善这一点，我打算尝试不同的教学策略，比如小组合作学习，让学生在小组内进行讨论和练习，这样可以提高他们的自信心，同时也能培养他们的团队协作能力。

在巩固练习环节，我发现有些学生虽然能够完成练习，但对句型的理解还不够深入。为了解决这个问题，我计划在课后布置一些拓展作业，比如让学生回家后与家人用英语进行对话，或者写一篇小作文，描述他们一天的食物。

此外，我观察到课堂上的纪律有时会比较松散，尤其是到了练习环节。我打算在未来的教学中，更加注重课堂管理，比如通过设立课堂规则、奖励制度等方式来维持课堂秩序。

最后，我会在课后进行自我反思，通过观察学生的反馈和作业完成情况来评估教学效果。如果发现有学生没有跟上进度，我会个别辅导，确保每个学生都能掌握课程内容。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-食物词汇：pie,cake,icecream,sandwich,fruit,vegetable

-句型结构：“Wouldyoulike...?”

-时态：一般现在时

②重点词汇：

-pie：派，饼

-cake：蛋糕

-icecream：冰淇淋

-sandwich：三明治

-fruit：水果

-vegetable：蔬菜

③重点句型：

-Wouldyoulike...?（你想要...吗？）

-Iwouldlike...（我想要...）

-No,thankyou.（不，谢谢。）

-Yes,please.（是的，请。）

-Ilike...（我喜欢...）

-Idon’tlike...（我不喜欢...）重点题型整理1.食物词汇填空题

-请根据所给图片，用正确的食物词汇填空。

-图片：一张展示水果、蔬菜、面包的图片。

-答案：fruit,vegetable,bread

2.句型运用题

-请根据句型“Wouldyoulike...?”完成下列对话。

-A:__________?

-B:Iwouldlikea__________.

答案：Wouldyoulikeasandwich?Iwouldlikeacake.

3.选择正确的答句

-A:Wouldyoulikesome__________?

-B:__________.

-选项：a)Iwouldlikesomemore.b)Iwouldlikesome.c)No,thankyou.

-答案：b)Iwouldlikesome.

4.角色扮演题

-角色A是餐厅服务员，角色B是顾客。请根据以下情景进行对话。

-情景：顾客走进餐厅，服务员向顾客推荐食物。

-A:Goodmorning,sir/madam.Whatwouldyouliketohave?

-B:__________

答案：B:Goodmorning.Iwouldlikeasandwich,please.

5.创意写作题

-请写一段对话，描述你和你的朋友讨论各自喜欢的食物。

-A:What’syourfavoritefood?

-B:__________

-A:Mineis__________.

答案：

-A:What’syourfavoritefood?

-B:Ilikepizza.

-A:Mineissushi.It’sverydelicious!课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.课堂提问：

-在课堂教学中，我会通过提问的方式检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解“Wouldyoulike...”句型时，我会提问：“Howdoyouasksomeoneiftheywouldlikeapieceofcake?”

-通过学生的回答，我可以判断他们对句型的理解是否准确，以及他们是否能够灵活运用。

2.观察学生参与度：

-在课堂活动中，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的表情、动作和回答问题时的自信程度。

-例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够积极主动地参与，以及他们是否能够正确使用所学句型。

3.小组合作评价：

-在小组活动中，我会评估学生之间的合作效果。例如，在小组讨论中，我会观察学生是否能够倾听他人的意见，以及他们是否能够共同完成任务。

-我会根据小组的表现给予评价，并鼓励学生在未来的学习中继续发扬团队合作精神。

4.课堂测试：

-为了更全面地了解学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。例如，我可以在课后进行小测验，检查学生对食物词汇