2024-2025学年下学期初中语文八年级第三单元A卷

第16页（共16页）第三单元A卷一．试题（共13小题）1．下面词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A．烙（lào）铁晕（yùn）车粗犷（guǎng）莘莘（shēn）学子 B．称（chèn）心遂（suì）愿船舷（xuán）茅塞（sè）顿开 C．应（yìng）届角（jué）色笑靥（yǎn）不落窠（kē）臼 D．模（mó）板惬（qiè）意广袤（mào）风靡（mí）一时2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．更胜一筹锋芒毕露义愤填膺束手无策 B．微不足道销声匿迹正襟危坐跚跚来迟 C．一视同仁相形见绌恪守尽职突如奇来 D．轻飞曼舞莫衷一事顾名思意来势汹汹3．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）A．有良田、美池、桑竹之属神情与苏、黄不属 B．雕栏相望焉可远观而不可亵玩焉 C．全石以为底以其境过清 D．寻向所志未果，寻病终4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？。，，，。①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则A．①②⑤④③ B．③⑤④①② C．④①⑤②③ D．④①③②⑤5．下列句子的朗读停顿划分有误的一项是（）A．率/妻子邑人/来此绝境 B．潭中/鱼可/百许头 C．舟首尾/长/约八分有奇 D．中/峨冠而多髯者/为东坡6．下列说法中有误的一项是（）A．《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，原称“诗”或“诗三百”。其内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面的内容，是周代社会生活的一面镜子。 B．《小石潭记》作者柳宗元，与韩愈、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。 C．《虞初新志》，明末清初中国文言短篇小说集，张潮所编。张潮，字山来，除编《虞初新志》外，尚著有《幽梦影》《花鸟春秋》《补花底拾遗》等。 D．《桃花源记》简述了作者发现桃花源的经过，描绘了桃花源人生活美满的情景，虚构了人人劳作、没有剥削、没有压迫、社会安定、民风淳朴的理想社会，表达了作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、对黑暗的现实生活的不满。7．古诗文默写。（1）关关雎鸠，。，君子好逑。（2），白露为霜。所谓伊人，。（3），，有良田、美池、桑竹之属。（4）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，，。（5）《桃花源记》中对外部世事变迁浑然不觉的两句是：，。8．仿写句子读古诗，如同拥抱美妙的世界。你能领略山的风采：有的婀娜多姿，有的巍峨挺拔。你能聆听水的旋律：有的婉转低回，。你能欣赏花的姿容：，有的灿烂盛开。9．综合性学习。横竖撇捺，勾连交错间，记忆了历史，传承了文明。汉字，一个个奇妙的组合，展现了无穷的魅力与神奇的力量。文字，是文明时代的标志。从甲骨文、金文、小篆到隶书行楷，汉字留住了历史的记忆，推动着中华文明的进程。汉字的构造和演化过程，体现出我国传统文化的特质，体现着中国人的文化心态和对世界的感知方式。识字，更思“知”字，我市某中学将开展以“探秘汉字”为主题的学习活动。你也来一试身手吧！（1）下面是一个汉字的演变过程，请根据前几个字形将其简体楷书写在田字格内，并根据图片字形推知其本义。这个字的本义是。（2）“天雨粟，鬼夜哭，龙为之潜藏。”仓颉造字的古老传说，揭示了文字“出世”惊心动魄的力量。今天，汉字中文随着海内外修习者不断增多，也将中华文化的独特魅力散播到世界各地。如果有外国友人来你校考察交流，你将如何向他们介绍你心中的汉字？10．在新版教材的名著阅读中，《傅雷家书》已被《经典常谈》取代，但《傅雷家书》仍然值得中学生去读。请你结合对下面这句话的理解，按要求写一段阅读推荐词。读经典作品，有利于让自己的思想与大师们联网接轨。（《义务教育教科书语文七年级上册》）要求：（1）要有整本书初读和再读的经历与体验；（2）要有名著中你印象最深的内容；（3）要体现大师思想对你成长的积极影响。11．蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。（1）请解释这首诗中画线的句子。（2）下列对这首诗的理解和分析，不正确的项是A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。D．这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。12．阅读《桃花源记》的节选文字，回答下列问题。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。（1）下面各句中加点词的解释，不正确的一项是A．屋舍俨然俨然：整齐的样子B．阡陌交通交通：运输事业C．咸来问讯咸：都D．欣然规往规：计划（2）下面句子不是省略句的一项是A．黄发垂髫，并怡然自乐B．见渔人，乃大惊，问所从来C．及郡下，诣太守，说如此D．此人一一为具言所闻（3）下面对选文的理解分析，不正确的一项是A．选文通过环境描写，为读者展现了桃花源美丽、和平、安宁的景象。B．作者描写桃花源人接待渔人的一些细节，表现了他们的淳朴、热情。C．“不足为外人道也”反映了桃花源人非常谦虚，不希望渔人再来打扰的心理。D．“桃花源”是作者心目中的理想社会，但在当时的条件下不可能成为现实。13．阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。枫叶刚长出来时，色彩与别的叶子并没有什么两样，也是黄的，也是绿的。从春天开始生长，直到深秋，枫叶才变得像火一样红。是秋天的霜打，让枫叶慢慢变红。很多树的树叶即使到了秋天也不会红起来。让枫叶红起来的是枫叶自己，秋天只是给了它红起来的机会。要求：①内容具体，有真情实感，不能抄袭；②除诗歌外，文体不限；③不得出现真实的人名、地名、校名，不少于650字。

第三单元A卷参考答案与试题解析题号123456答案AABCBD一．试题（共13小题）1．下面词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A．烙（lào）铁晕（yùn）车粗犷（guǎng）莘莘（shēn）学子 B．称（chèn）心遂（suì）愿船舷（xuán）茅塞（sè）顿开 C．应（yìng）届角（jué）色笑靥（yǎn）不落窠（kē）臼 D．模（mó）板惬（qiè）意广袤（mào）风靡（mí）一时【答案】A【分析】本题难度较大，某些字受说话习惯影响较大，要注意辨别。【解答】A．正确。B．“舷”应读xián。C．“应”应读yīng，“靥”应读yè。D．“模”应读mú，“靡”应读mǐ。故选：A。2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．更胜一筹锋芒毕露义愤填膺束手无策 B．微不足道销声匿迹正襟危坐跚跚来迟 C．一视同仁相形见绌恪守尽职突如奇来 D．轻飞曼舞莫衷一事顾名思意来势汹汹【答案】A【分析】本题要结合字形知识来分析。在我们平时的学习中，要注意根据同音字的读音进行归纳，对于形似字的特点进行总结。【解答】A．没有错别字；B．“跚跚来迟”应为“姗姗来迟”，属于同音形似字误用；C．“突如奇来”应为“突如其来”，属于同音字误用；D．“莫衷一事”应为“莫衷一是”，属于同音字误用。“顾名思意”应为“顾名思义”，属于同音字误用。故选：A。3．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）A．有良田、美池、桑竹之属神情与苏、黄不属 B．雕栏相望焉可远观而不可亵玩焉 C．全石以为底以其境过清 D．寻向所志未果，寻病终【答案】B【分析】本题考查一词多义。一词多义，就是指一个词既有本义，又有引申义，甚至有几个引申义。【解答】A.不同，类/像，相似；B.相同，句末语气词。C.不同，当做/因为；D.不同，寻找/不久。故选：B。4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？。，，，。①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则A．①②⑤④③ B．③⑤④①② C．④①⑤②③ D．④①③②⑤【答案】C【分析】该题主要考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。【解答】有为什么，可接因为④，排除AB；比较③⑤，可以看出⑤是对①的总结，而③是对整个语段的总结，排除D；故选：C。5．下列句子的朗读停顿划分有误的一项是（）A．率/妻子邑人/来此绝境 B．潭中/鱼可/百许头 C．舟首尾/长/约八分有奇 D．中/峨冠而多髯者/为东坡【答案】B【分析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。【解答】ACD.正确；B.有误，本句的意思是“小潭中的鱼儿大约有百多头”，所以节奏划分为：潭中鱼/可/百许头。故选：B。6．下列说法中有误的一项是（）A．《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，原称“诗”或“诗三百”。其内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面的内容，是周代社会生活的一面镜子。 B．《小石潭记》作者柳宗元，与韩愈、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。 C．《虞初新志》，明末清初中国文言短篇小说集，张潮所编。张潮，字山来，除编《虞初新志》外，尚著有《幽梦影》《花鸟春秋》《补花底拾遗》等。 D．《桃花源记》简述了作者发现桃花源的经过，描绘了桃花源人生活美满的情景，虚构了人人劳作、没有剥削、没有压迫、社会安定、民风淳朴的理想社会，表达了作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、对黑暗的现实生活的不满。【答案】D【分析】本题考查文化、文学常识。古代文化常识包括：天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等，结合具体内容来分析。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。【解答】ABC.正确。D.有误，“《桃花源记》简述了作者发现桃花源的经过”说法错误。应该是：《桃花源记》简述了渔人发现桃花源的经过。故选：D。7．古诗文默写。（1）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（2）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。（3）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。（4）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。（5）《桃花源记》中对外部世事变迁浑然不觉的两句是：乃不知有汉，无论魏晋。【答案】见解答【分析】本题考查诗文名句默写。根据提示语句写出相应的句子，要注意不能出现错字。【解答】（1）在河之洲窈窕淑女（重点字：窈窕）（2）蒹葭苍苍在水一方（重点字：蒹葭）（3）土地平旷屋舍俨然（重点字：俨）（4）如鸣珮环心乐之（5）乃不知有汉无论魏晋8．仿写句子读古诗，如同拥抱美妙的世界。你能领略山的风采：有的婀娜多姿，有的巍峨挺拔。你能聆听水的旋律：有的婉转低回，有的澎湃激昂。你能欣赏花的姿容：有的含苞待放，有的灿烂盛开。【答案】见试题解答内容【分析】此题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的句式，修辞、句意等方面的特点，仿写句要做到语意通顺、连贯。【解答】“山的风采”，用两个“有的”句式表现其特点，表达作者的赞美之情，构成一个固定句式；同样“水的旋律”“花的姿容”也要有两个“有的”句式来表达。答案：有的澎湃激昂/有的含苞待放。9．综合性学习。横竖撇捺，勾连交错间，记忆了历史，传承了文明。汉字，一个个奇妙的组合，展现了无穷的魅力与神奇的力量。文字，是文明时代的标志。从甲骨文、金文、小篆到隶书行楷，汉字留住了历史的记忆，推动着中华文明的进程。汉字的构造和演化过程，体现出我国传统文化的特质，体现着中国人的文化心态和对世界的感知方式。识字，更思“知”字，我市某中学将开展以“探秘汉字”为主题的学习活动。你也来一试身手吧！（1）下面是一个汉字的演变过程，请根据前几个字形将其简体楷书写在田字格内，并根据图片字形推知其本义。这个字的本义是用手指或指尖轻轻摘取来。。（2）“天雨粟，鬼夜哭，龙为之潜藏。”仓颉造字的古老传说，揭示了文字“出世”惊心动魄的力量。今天，汉字中文随着海内外修习者不断增多，也将中华文化的独特魅力散播到世界各地。如果有外国友人来你校考察交流，你将如何向他们介绍你心中的汉字？【答案】见试题解答内容【分析】本题第一小题考查学生对汉字演变的理解与掌握。第二小题考查学生的语言表达能力。【解答】（1）本题考查学生对汉字演变的理解与掌握，汉字的演变过程如下：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书，后又发展出了行书和草书。观察题目中给出的三种字体可知，上半部分是一个手，下半部分是一个木。它表达的意思是用手在树上采摘果实或是叶子。这也是这个字的本义。所以这应是一个采字，然后规范书写到田字格中即可。（2）本题考查学生的语言表达能力，学生要明确，要想向某人介绍某个事物，一定要对这种事物的本质特征有一个深入的了解，然后才能按照一定的顺序去介绍。汉字是唯一的表意文字，代表了我们祖先的智慧，同时也把我们各个民族整合在一起。据此可作答。答案：（1）书写：采。本义：上象手，下象树木及其果实。表示以手在树上采摘果实和叶子。意思是用手指或指尖轻轻摘取来。（2）答案：汉字是迄今为止唯一存于世上的古老表意文字，凝结着我们祖先的知识，将我们源远灿烂多彩的民族文化凝聚成一个整体。如“家”字，有“家”才能遮蔽风雨，有“家”才能丰衣足食。10．在新版教材的名著阅读中，《傅雷家书》已被《经典常谈》取代，但《傅雷家书》仍然值得中学生去读。请你结合对下面这句话的理解，按要求写一段阅读推荐词。读经典作品，有利于让自己的思想与大师们联网接轨。（《义务教育教科书语文七年级上册》）要求：（1）要有整本书初读和再读的经历与体验；（2）要有名著中你印象最深的内容；（3）要体现大师思想对你成长的积极影响。【答案】见试题解答内容【分析】《傅雷家书》凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。信中首先强调的是一个年轻人如何做人、如何对待生活的问题。傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚，做事要谨慎，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。同时，对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活中如何劳逸结合、正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。【解答】本题考查名著的阅读体会。要求结合《傅雷家书》整本书的初读和再读的经历与体验，选择某本中国名著中你印象最深的内容，体现出作者思想对你成长的积极影响，即“读经典作品，有利于让自己的思想与大师们联网接轨”。答案要求比较具体，按要求的内容进行作答即可。答案：示例：初读《傅雷家书》，我读到了傅雷对儿子生活和艺术上的指导，傅雷和儿子谈到如何面对钢琴比赛的压力时，寄语儿子尽量把得失看淡，将精神放松，这样往往会有更好的效果。再读，我加深了对傅雷在精神上教导儿子的内容的理解。当儿子情绪低落时，傅雷耐心细致地告诉他人生总有高潮和低潮，教导他学会正视现实，从痛苦中总结经验以作为后来的借鉴。这本书让我学会直面困难，调节自己的压力和情绪。11．蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。（1）请解释这首诗中画线的句子。（2）下列对这首诗的理解和分析，不正确的项是DA．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。D．这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。【答案】见试题解答内容【分析】本诗是《诗境》中的一篇。为先秦时代汉族民间情歌。全诗三章，每章八句。此诗曾被认为是用来讽刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得；现在一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷。【解答】解析：（1）本题考查诗歌语句的解释，解答时需要回顾所学，抓住重点词的解释。“所谓伊人，在水一方”的意思是：主人公追寻的那个人，在河的那一边。重点词有：所谓：所说的，此指所怀念的。伊人：那个人，指所思慕的对象。一方：那一边。（2）此题考查句意理解、赏析，解答时明确全诗的每一句话的意思，理解诗歌的意境及作者的情感。A．正确。B．正确。C．正确。D．有误，“这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神”是正确的，但并没有体现主人公绝望的情绪。故选：D。答案：（1）主人公追寻的那个人，在河的那一边。（2）D。译文：河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中之人在何处？就在河水那一方。逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何处？就在河岸那一边。逆着流水去找她，道路险阻攀登难。顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何处？就在水边那一头。逆着流水去找她，道路险阻曲难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。12．阅读《桃花源记》的节选文字，回答下列问题。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。（1）下面各句中加点词的解释，不正确的一项是BA．屋舍俨然俨然：整齐的样子B．阡陌交通交通：运输事业C．咸来问讯咸：都D．欣然规往规：计划（2）下面句子不是省略句的一项是AA．黄发垂髫，并怡然自乐B．见渔人，乃大惊，问所从来C．及郡下，诣太守，说如此D．此人一一为具言所闻（3）下面对选文的理解分析，不正确的一项是CA．选文通过环境描写，为读者展现了桃花源美丽、和平、安宁的景象。B．作者描写桃花源人接待渔人的一些细节，表现了他们的淳朴、热情。C．“不足为外人道也”反映了桃花源人非常谦虚，不希望渔人再来打扰的心理。D．“桃花源”是作者心目中的理想社会，但在当时的条件下不可能成为现实。【答案】见试题解答内容【分析】参考译文：桃林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约的好像有点光亮。（渔人）便舍弃了船，从洞口进去。最初，山洞很狭窄，只容一个人通过；又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在渔人眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，有桑树、竹林这类的植物。田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。在田野里来来往往耕种劳作的人们，男女的穿着打扮和外面的人都一样。老人和小孩，都怡然并自得其乐。（村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）把自己知道的事都详细的一一作了回答。村中人就邀请渔人到自己家里去，摆了酒、杀了鸡做饭来款待他。村子里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世人隔绝的地方，不再从这里出去，所以跟桃花源外面的人断绝了来往。（这里的人）问如今是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们。听完，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，拿出酒菜来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。村里的人告诉他：“（这里的情况）不值得对桃花源外的人说啊。”（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城，去拜见太守，说了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，最终迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。南阳有个名叫刘子骥的人，是位高尚的读书人，他听到这个消息，高兴地计划着前往桃花源。但是没有实现，他不久就病死了。后来就再也没有探访桃花源的人了。【解答】（1）本题主要考查点是文言实词的理解。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。A句意：一排排整齐的房舍。俨然：整齐的样子B句意：田间小路交错相通。交通：交错相通C句意：都来打听消息。咸：都D句意：高兴地计划着前往桃花源。规：计划故选：B（2）此题考查的是理解常见文言句式。常见文言句式有：倒装句、省略句、被动句等。文言文句式，要结合句子意思来解释。A句意：老人和小孩，都怡然并自得其乐。B句意：（村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。省略了“村里的人”C句意：（他）到了郡城，去拜见太守，说了这番经历。省略“他”D句意：（渔人）把自己知道的事都详细的一一作了回答。省略“桃花源里的人”故选：A（3）此题考查的是对文章内容的理解，解答此题需要先疏通文意，了解内容。根据具体内容分析。A．正确；B．正确；C．有误，“反映了桃花源人非常谦虚”这句话不对；D．正确；故选：C答案：（1）B（2）A（3）C13．阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。枫叶刚长出来时，色彩与别的叶子并没有什么两样，也是黄的，也是绿的。从春天开始生长，直到深秋，枫叶才变得像火一样红。是秋天的霜打，让枫叶慢慢变红。很多树的树叶即