黑龙江省齐齐哈尔市第二十八中学2016七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南非洲教学设计 （新版）新人教版

黑龙江省齐齐哈尔市第二十八中学2016七年级地理下册8.3撒哈拉以南非洲教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容黑龙江省齐齐哈尔市第二十八中学2016七年级地理下册8.3撒哈拉以南非洲教学设计（新版）新人教版

1.撒哈拉以南非洲的自然地理特征

2.撒哈拉以南非洲的气候类型及分布

3.撒哈拉以南非洲的主要河流及湖泊

4.撒哈拉以南非洲的主要民族及宗教信仰

5.撒哈拉以南非洲的经济概况及发展特点核心素养目标分析培养学生对撒哈拉以南非洲地理环境的认知能力，提升空间思维和地理信息系统应用能力。通过学习，使学生能够理解区域地理特征，增强对多元文化的尊重和包容，培养跨文化沟通的意识和能力。同时，引导学生关注全球发展问题，增强社会责任感和可持续发展意识。学情分析七年级学生对地理学科的学习正处于初步探索阶段，他们对撒哈拉以南非洲这一区域的知识相对陌生。在知识层面，学生可能对非洲的地理位置、气候类型、主要河流和民族有一定的了解，但对撒哈拉以南非洲的地理特征、经济发展和社会文化等方面的知识掌握不足。在能力方面，学生的地理空间思维能力、信息处理能力和问题解决能力有待提高。

学生层次上，由于地域差异和家庭教育背景的不同，学生的地理素养参差不齐。部分学生可能对地理学科兴趣浓厚，具备较强的自主学习能力；而部分学生可能对地理学科兴趣不大，学习主动性不足。

在素质方面，学生对多元文化的尊重和包容意识有待加强。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏独立思考的现象，这可能会影响他们对撒哈拉以南非洲这一复杂区域的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备2016年七年级地理下册教材，以便随时查阅。

2.辅助材料：准备撒哈拉以南非洲地形图、气候类型分布图、主要河流和湖泊图片以及非洲国家风光视频等。

3.教学课件：制作包含关键信息的PPT课件，用于课堂展示和互动。

4.实物模型：准备非洲地图拼图模型，以便学生直观地理解地理位置和地理分布。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个新的地理区域——撒哈拉以南非洲。你们对非洲有什么印象？请分享你们的想法。

（学生）非洲有很多动物，如狮子、大象、长颈鹿等；非洲有很多沙漠，如撒哈拉沙漠；非洲有很多发展中国家。

（教师）很好，同学们对非洲已经有了初步的了解。今天，我们将深入了解撒哈拉以南非洲的自然地理特征、气候类型、主要河流和湖泊、民族及宗教信仰，以及经济概况和发展特点。

二、新课讲授

1.撒哈拉以南非洲的自然地理特征

（教师）同学们，撒哈拉以南非洲的自然地理特征有哪些呢？请同学们阅读教材，找出关键信息。

（学生）阅读教材后，我发现撒哈拉以南非洲地形以高原为主，地势东南高，西北低。

（教师）很好，撒哈拉以南非洲的地形确实以高原为主。接下来，我们来看一下非洲的地形分布图，更直观地了解地形特征。

（教师）展示非洲地形分布图，引导学生观察地形分布，并总结撒哈拉以南非洲的地形特点。

2.撒哈拉以南非洲的气候类型及分布

（教师）同学们，接下来我们来学习撒哈拉以南非洲的气候类型及分布。请同学们阅读教材，找出关键信息。

（学生）阅读教材后，我发现撒哈拉以南非洲主要气候类型有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候等。

（教师）很好，撒哈拉以南非洲的气候类型确实丰富多样。接下来，我们来看一下非洲的气候分布图，更直观地了解气候分布。

（教师）展示非洲气候分布图，引导学生观察气候分布，并总结撒哈拉以南非洲的气候特点。

3.撒哈拉以南非洲的主要河流及湖泊

（教师）同学们，撒哈拉以南非洲有哪些主要河流和湖泊呢？请同学们阅读教材，找出关键信息。

（学生）阅读教材后，我发现撒哈拉以南非洲的主要河流有尼罗河、刚果河、赞比西河等；主要湖泊有维多利亚湖、坦噶尼喀湖等。

（教师）很好，撒哈拉以南非洲的河流和湖泊确实丰富。接下来，我们来看一下非洲的河流和湖泊分布图，更直观地了解分布情况。

（教师）展示非洲河流和湖泊分布图，引导学生观察分布情况，并总结撒哈拉以南非洲的河流和湖泊特点。

4.撒哈拉以南非洲的主要民族及宗教信仰

（教师）同学们，撒哈拉以南非洲有哪些主要民族和宗教信仰呢？请同学们阅读教材，找出关键信息。

（学生）阅读教材后，我发现撒哈拉以南非洲的主要民族有黑人、阿拉伯人等；主要宗教信仰有基督教、伊斯兰教、传统宗教等。

（教师）很好，撒哈拉以南非洲的民族和宗教信仰确实多样。接下来，我们来看一下非洲的民族和宗教信仰分布图，更直观地了解分布情况。

（教师）展示非洲民族和宗教信仰分布图，引导学生观察分布情况，并总结撒哈拉以南非洲的民族和宗教信仰特点。

5.撒哈拉以南非洲的经济概况及发展特点

（教师）同学们，撒哈拉以南非洲的经济概况和发展特点有哪些呢？请同学们阅读教材，找出关键信息。

（学生）阅读教材后，我发现撒哈拉以南非洲的经济以农业、矿业为主，经济发展水平较低，但近年来有所提高。

（教师）很好，撒哈拉以南非洲的经济确实以农业、矿业为主。接下来，我们来看一下非洲的经济概况图，更直观地了解经济发展情况。

（教师）展示非洲经济概况图，引导学生观察经济发展情况，并总结撒哈拉以南非洲的经济概况和发展特点。

三、课堂练习

1.请同学们根据教材内容，完成以下填空题：

（1）撒哈拉以南非洲的地形以________为主，地势________。

（2）撒哈拉以南非洲的主要气候类型有________、________、________等。

（3）撒哈拉以南非洲的主要河流有________、________、________等。

（4）撒哈拉以南非洲的主要民族有________、________等；主要宗教信仰有________、________等。

（5）撒哈拉以南非洲的经济以________、________为主，经济发展水平________。

2.请同学们根据教材内容，回答以下问题：

（1）简述撒哈拉以南非洲的地形特点。

（2）分析撒哈拉以南非洲的气候类型及其分布。

（3）列举撒哈拉以南非洲的主要河流和湖泊，并说明其特点。

（4）简述撒哈拉以南非洲的主要民族及宗教信仰。

（5）分析撒哈拉以南非洲的经济概况和发展特点。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了撒哈拉以南非洲的自然地理特征、气候类型、主要河流和湖泊、民族及宗教信仰，以及经济概况和发展特点。希望大家能够掌握这些知识，为以后的学习打下基础。

（学生）老师，我学会了撒哈拉以南非洲的地形、气候、河流、民族和宗教信仰等知识，也了解了非洲的经济概况和发展特点。

五、课后作业

1.请同学们根据教材内容，完成以下练习题：

（1）撒哈拉以南非洲的地形以________为主，地势________。

（2）撒哈拉以南非洲的主要气候类型有________、________、________等。

（3）撒哈拉以南非洲的主要河流有________、________、________等。

（4）撒哈拉以南非洲的主要民族有________、________等；主要宗教信仰有________、________等。

（5）撒哈拉以南非洲的经济以________、________为主，经济发展水平________。

2.请同学们结合教材内容，撰写一篇关于撒哈拉以南非洲的短文，题目自拟。

六、板书设计

1.撒哈拉以南非洲的自然地理特征

（1）地形：高原为主，地势东南高，西北低

（2）气候：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候

（3）河流：尼罗河、刚果河、赞比西河

（4）湖泊：维多利亚湖、坦噶尼喀湖

2.撒哈拉以南非洲的主要民族及宗教信仰

（1）民族：黑人、阿拉伯人

（2）宗教：基督教、伊斯兰教、传统宗教

3.撒哈拉以南非洲的经济概况及发展特点

（1）经济：农业、矿业

（2）发展特点：经济发展水平较低，但近年来有所提高教学资源拓展1.拓展资源：

-非洲地理环境介绍：收集非洲地理环境的资料，包括地形、气候、河流、湖泊等，以及这些地理特征对非洲社会、经济和文化的影响。

-非洲历史与文化：研究非洲的历史背景，特别是撒哈拉以南非洲的历史事件，如奴隶贸易、殖民主义和独立运动等，以及这些历史事件对非洲文化的影响。

-非洲经济与社会发展：了解非洲的经济体系，包括农业、矿业、服务业等，以及非洲的社会发展状况，如教育、卫生、人口等。

-非洲民族与宗教：研究非洲的主要民族和宗教信仰，探讨民族和宗教在非洲社会中的作用和影响。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《非洲的非洲：一部非洲历史》和《非洲的面孔：非洲文化的多样性》等，以深入了解非洲的历史和文化。

-观看纪录片：推荐观看关于非洲的纪录片，如《非洲的心跳》、《非洲的奇迹》等，通过影像资料感受非洲的自然风光和人文景观。

-参与线上课程：利用网络资源，如Coursera、edX等平台上的非洲研究课程，进行线上学习，拓宽知识面。

-组织课堂讨论：在课堂上组织学生讨论非洲的地理、历史、经济和社会问题，鼓励学生提出自己的观点和见解。

-设计实践项目：引导学生设计关于非洲的实地考察或社区服务项目，如参与环保活动、文化交流等，将理论知识应用于实践。

-利用虚拟现实技术：探索使用虚拟现实技术，让学生通过虚拟现实体验非洲的自然环境和人文景观，增强学习体验。

-制作非洲地图：让学生自己制作非洲地图，标注重要地理特征、河流、湖泊、民族和宗教分布，加深对地理知识的理解。

-开展小组研究：分组让学生研究非洲的某个特定领域，如某个国家的经济、某个民族的传统文化等，培养研究能力和团队合作精神。内容逻辑关系①撒哈拉以南非洲的自然地理特征

-重点知识点：地形、气候、河流、湖泊

-关键词：高原、东南高西北低、热带雨林气候、热带草原气候、尼罗河、刚果河、维多利亚湖

-重点句子：撒哈拉以南非洲的地形以高原为主，地势东南高，西北低。

②撒哈拉以南非洲的气候类型及分布

-重点知识点：气候类型、分布特点

-关键词：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、赤道、南北回归线

-重点句子：撒哈拉以南非洲的气候类型丰富多样，主要气候类型有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候。

③撒哈拉以南非洲的主要河流及湖泊

-重点知识点：主要河流、湖泊分布

-关键词：尼罗河、刚果河、赞比西河、维多利亚湖、坦噶尼喀湖

-重点句子：撒哈拉以南非洲的主要河流有尼罗河、刚果河、赞比西河，主要湖泊有维多利亚湖、坦噶尼喀湖。

④撒哈拉以南非洲的主要民族及宗教信仰

-重点知识点：主要民族、宗教信仰

-关键词：黑人、阿拉伯人、基督教、伊斯兰教、传统宗教

-重点句子：撒哈拉以南非洲的主要民族有黑人、阿拉伯人，主要宗教信仰有基督教、伊斯兰教、传统宗教。

⑤撒哈拉以南非洲的经济概况及发展特点

-重点知识点：经济体系、发展特点

-关键词：农业、矿业、服务业、经济发展水平

-重点句子：撒哈拉以南非洲的经济以农业、矿业为主，经济发展水平较低，但近年来有所提高。课堂1.课堂评价

（1）提问评价

在课堂教学中，我将通过提问的方式来评价学生的学习情况。我会设计一系列与教材内容相关的问题，旨在考察学生对知识的理解和应用能力。以下是一些具体的提问策略：

-开放性问题：鼓励学生从不同角度思考问题，如“你认为撒哈拉以南非洲的气候对当地居民的生活方式有何影响？”

-应用性问题：引导学生将所学知识应用于实际情境，如“如果你是非洲某国的领导人，你会如何推动该国经济发展？”

-分析性问题：要求学生分析复杂问题，如“比较撒哈拉以南非洲和撒哈拉以北非洲的地理特征，分析其差异原因。”

（2）观察评价

-学生是否积极参与课堂讨论，提出自己的观点。

-学生是否能够正确回答问题，展示对知识的理解。

-学生在小组活动中是否能够有效沟通和协作。

（3）测试评价

定期进行小测验或课堂练习，可以评估学生对知识的掌握程度。以下是一些测试策略：

-选择题：快速评估学生对基础知识的掌握。

-简答题：考察学生对知识的理解和分析能力。

-案例分析题：通过具体案例，考察学生解决问题的能力。

2.作业评价

（1）作业批改

对于学生的作业，我将进行认真批改和点评。以下是一些批改要点：

-作业是否按时提交，是否完整。

-作业内容是否准确，是否符合题意。

-作业是否展现出学生的思考过程，是否有创新性。

（2）反馈与鼓励

在批改作业后，我将及时反馈学生的学习效果。以下是一些反馈策略：

-对学生的优点给予肯定，如“你的分析很到位，继续保持。”

-对学生的不足提出具体建议，如“在回答问题时，注意使用准确的地理术语。”

-鼓励学生继续努力，如“你的进步很大，再接再厉。”教学反思嘿，同学们，今天我们要来聊聊这节课的反思。说实话，上完这堂关于撒哈拉以南非洲的地理课，我有很多想法和感受。

首先，我觉得这节课的教学效果还不错。同学们对非洲的地理特征、气候类型、主要河流和湖泊、民族及宗教信仰，以及经济概况和发展特点有了更深入的了解。课堂上，大家都很积极地参与讨论，提出了一些很有见地的问题。这让我感到非常欣慰，因为这说明大家对这个话题很感兴趣，也愿意去思考。

不过，也有一些地方我觉得可以改进。比如说，在讲解撒哈拉以南非洲的气候类型时，我发现有些同学对“赤道低气压带”和“副热带高气压带”的概念理解不够清晰。我可能需要更详细地解释这些概念，或者通过一些图表来帮助大家更好地理解。

再比如，我在讲解非洲的经济概况时，发现有些同学对于“初级产品”和“加工产品”的概念不是很熟悉。我觉得这个部分的教学内容需要加强，可以通过实际案例来帮助学生理解这些概念在实际经济活动中的应用。

另外，我