第14课《背影》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第14课《背影》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕统编版语文八年级上册第14课《背影》进行教学，通过阅读课文，学习朱自清的散文写作技巧，理解父爱的深沉与伟大。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有语文知识紧密相连，学生在七年级已学习过散文的基本特点，为本节课学习散文写作技巧打下基础。同时，通过学习《背影》，学生可以加深对家庭、亲情等主题的理解。二、核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《背影》中的修辞手法和情感表达，提升学生对散文艺术魅力的感知和鉴赏能力。

2.增强学生的文化理解意识，引导学生理解父爱这一传统文化主题，感受中华优秀传统文化对个人情感的熏陶。

3.锻炼学生的语言运用能力，通过模仿《背影》的写作风格，提高学生运用现代汉语进行文学创作的能力。

4.培养学生的思维品质，通过讨论和分析课文内容，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解《背影》中的情感表达：重点引导学生理解朱自清对父亲的深情描写，特别是父亲送别时的背影，让学生体会到父爱的深沉和伟大。

-掌握散文的写作技巧：通过分析课文中使用的修辞手法（如比喻、拟人等）和语言特色，让学生了解散文的表现手法，并学会在写作中运用。

2.教学难点：

-情感体验的深化：由于《背影》的情感表达细腻而深刻，学生可能难以完全体会到作者的情感，教学难点在于帮助学生通过具体细节和语言感受父爱的情感内涵。

-修辞手法的运用分析：学生对散文中的修辞手法理解可能存在困难，难点在于引导学生理解并分析比喻、拟人等修辞手法在课文中的作用和效果。

-散文写作风格的模仿：学生可能难以模仿《背影》的写作风格，难点在于指导学生如何学习并运用课文的写作技巧进行创作。

-文学鉴赏能力的提升：由于学生的文学鉴赏能力有限，难点在于如何通过有效的教学活动提升学生对散文的艺术鉴赏能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教材《背影》

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：网络资源，用于查找与《背影》相关的背景资料、作者介绍等

-教学手段：PPT课件、音频资料（朗读《背影》的音频）、实物教具（如父亲送别的图片或视频）五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生阅读《背影》全文，并思考父亲背影的象征意义。

设计预习问题：围绕《背影》的写作技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“作者如何通过细节描写来表现父爱？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《背影》全文，理解作者的情感表达和写作技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对“背影”这一象征意义的个人理解。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果来评估学生的预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《背影》的朗读视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解散文的写作技巧，如对比、衬托等，结合《背影》中的实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《背影》中的父爱表现，并尝试用类似的技巧写一段自己的文字。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者用‘背影’来象征父爱？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对《背影》的理解和写作技巧的运用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇以“父爱”为主题的短文，尝试运用在课堂上学习的写作技巧。

提供拓展资源：推荐一些关于父爱的文学作品或电影，供学生课后阅读或观看。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出文章的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读推荐的作品，思考父爱的不同表现形式。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地运用写作技巧来表现情感。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-父爱主题文学作品：介绍朱自清的《背影》之外，还可以推荐其他表现父爱的文学作品，如鲁迅的《父亲的病》、冰心的《寄小读者》等，以及现代作家的作品，如莫言的《透明的红萝卜》、余华的《父亲》等。

-有关朱自清的其他散文作品：如《荷塘月色》、《春》等，通过对比阅读，帮助学生更全面地了解朱自清的散文风格和情感表达。

-有关父爱的社会现象研究：介绍一些社会学研究关于父爱在不同文化和社会背景下的表现形式，以及父爱对个体成长的影响。

-有关散文写作技巧的书籍：推荐一些关于散文写作技巧的书籍，如《散文写作教程》、《散文创作技法》等，帮助学生提升散文写作能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述推荐的文学作品，特别是关于父爱的作品，通过阅读不同作家的作品，拓宽学生的视野，加深对父爱主题的理解。

-观影拓展：推荐一些与父爱主题相关的电影，如《摔跤吧！爸爸》、《亲爱的》等，通过观看电影，学生可以从不同的角度体验父爱的深沉和复杂。

-写作实践：指导学生尝试以“父爱”为主题进行写作，可以写一篇散文，也可以写一篇短篇小说，通过写作实践，提升学生的文学创作能力。

-交流讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对父爱的理解和感悟，通过交流讨论，培养学生的表达能力和社会交往能力。

-研究性学习：鼓励学生选择一个与父爱相关的社会现象进行研究，如父职教育、父代关系等，通过研究性学习，提高学生的研究能力和批判性思维能力。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观纪念馆、博物馆等，了解不同历史时期父爱的变迁，增强学生的文化认同感和历史责任感。

-亲子活动：鼓励学生与父亲进行一些亲子活动，如一起做饭、散步、聊天等，通过实际行动，增进与父亲的感情，同时体会父爱的温暖。

-个人感悟：鼓励学生在阅读、观影、写作、讨论等学习活动中，记录下自己的个人感悟，这些感悟可以是关于父爱的，也可以是关于成长的，通过写作和反思，提升学生的自我认知能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-父爱的象征意义：通过“背影”这一象征手法，展现父爱的伟大和深沉。

-散文写作技巧：运用对比、衬托等手法，增强散文的艺术感染力。

②本文重点词：

-背影：作为象征父爱的核心词汇，代表着父亲的形象和父爱的内涵。

-沉重：形容父亲肩上的责任和爱，以及儿子对父亲的感激之情。

③本文重点句：

-“他的背影渐渐消失在人群中，而我却还站在那里，目送着他。”（表现父子别离的情景）

-“那背影，那背影，我永远也忘不了。”（表达对父爱的深深怀念）

-“他虽然没有说什么，但我知道，他心里有很多话。”（表现父子之间默契的理解）八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《背影》的作者朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《春》等，通过对比阅读，让学生更深入地理解朱自清的散文风格和情感表达。

-视频资源：推荐与《背影》主题相关的纪录片或电影片段，如关于家庭关系、父子情深的纪录片，或改编自朱自清作品的影视作品。

-网络资源：提供一些关于散文写作技巧的在线课程或讲座，帮助学生提升散文写作能力。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生在课后阅读《背影》的作者朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》中的对自然景色的细腻描绘，以及《春》中对春天气息的生动捕捉，这些作品可以帮助学生更好地理解朱自清的写作风格。

-鼓励学生记录阅读心得，思考朱自清在不同作品中如何运用细节描写和情感表达，以及这些技巧在《背影》中的应用。

-观看视频资源：

-学生可以通过观看与《背影》主题相关的纪录片或电影片段，了解不同文化和社会背景下的家庭关系和父子情感，从而丰富对《背影》主题的理解。

-观看后，学生可以撰写观后感，分析视频中展现的父子情感与《背影》中的情感有何异同，以及这些作品对个人情感的影响。

-网络资源：

-学生可以在线学习散文写作技巧，了解散文的结构、语言运用、修辞手法等，这些知识可以帮助学生更好地理解《背影》的艺术特点。

-学生在学习过程中遇到疑问，可以随时向教师寻求帮助，教师应提供必要的指导和解答。

3.拓展活动建议：

-组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的朱自清作品和观看的视频资源，通过交流，互相启发，共同提高。

-鼓励学生创作自己的散文作品，以“父爱”为主题，尝试运用在课堂上学习的写作技巧，展示自己的理解和情感。

-安排一次写作分享会，让学生展示自己的作品，教师和其他学生可以给予反馈，促进学生之间的学习与成长。

-设计一个关于“父爱”的摄影比赛，让学生用镜头捕捉生活中的父爱瞬间，增强对父爱的感性认识。教学反思与总结今天这节课，我们学习了朱自清的《背影》，这是一篇充满情感和艺术魅力的散文。通过这节课的教学，我有几点反思和总结。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。在导入环节，我通过播放《背影》的朗读视频，很快吸引了学生的注意力，他们对于父亲送别时的背影表现出了浓厚的兴趣。这也让我意识到，利用多媒体资源可以有效地激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，我注重引导学生自主思考和讨论。比如，在分析“背影”的象征意义时，我没有直接给出答案，而是让学生们通过小组讨论，自己去发现和总结。这种方法不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的合作能力和思维能力。

然而，我也发现了一些不足。例如，在讲解散文写作技巧时，我发现部分学生对于修辞手法的理解还不够深入。这可能是因为他们对文学理论的基础知识掌握不够扎实。因此，在今后的教学中，我打算加强文学理论的教学，让学生有更扎实的理论基础。

在情感态度方面，这节课让学生们感受到了父爱的伟大。他们在讨论和写作中，表达了对父亲的感激之情。这让我感到欣慰，因为我们的教学不仅仅是为了传授知识，更重要的是引导学生树立正确的价值观。

对于教学效果，我认为是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在写作中尝试运用了散文的写作技巧，情感表达也更加细腻。当然，也有一些学生对于某些知识