七年级道德与法治下册第四单元走进法治天地第九课法律在我们身边第2框法律保障生活教案新人教版

Page1《法律保障生活》教案课题第九课《法律在我们身边》——法律保障生活单元第四单元《走进法治天地》学科道德与法治年级七年级下册学习目标情感态度和价值观目标感受法律对生活的保障作用。初步树立敬重法律、敬畏法律、遵守法律的意识，树立法律面前人人公平的观念。力量目标初步培育用进展的观点生疏法治建设进程的力量，自学依据法律要求规范自己行为的力量。学问目标知道法律是一种特别的行为规范，理解法律的作用。重点法律是一种特别的行为规范。难点理解法律的作用。学法生活化学习，主体式参与教法参与争论式教学、案例式教学教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课“飞花令”+“说句”玩耍竞赛（多媒体出示玩耍规章及要求）词语提示：知法、学法、懂法、执法、守法、法不责众、有法可依……法场、宪法（各种法律名称）、国法、法院、法不责众、无法无天、法不容情、执法如山、,诚恳守法、知法犯法、徇私枉法、法网恢恢疏而不漏、……法律保障我们的生活。让我们感受到了法律不仅神圣威武，同时更多的是对每一个公民的温情关爱。我们将一起进一步对法律学问进行深入生疏和学习。全面推动依法治国，建设社会主义法治国家。学生分组，进行玩耍竞赛。活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，同时让学生充分表达自己对法律的感受，引导学生体会法律的威武与关爱。讲授新课目标导学一：法律的特征“无法规不成方圆。”调整人们生活中行为规范的规章包括：道德、纪律、法律。它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。播放视频——小学生让座晚一步，被老人骂一路。争论沟通：学生该不该给老人让座？老人的行为对吗？你认为生活中，类似的正确行为应当是怎样的？他们各自违反了上述哪一种行为规范？提示：他们的行为违反道德要求，行为严峻甚至会触犯法律。播放视频——济宁一学校违反校规以罚代管。争论沟通：以上视频中的学生、老师和学校，各自违反了哪一种行为规范？你如何看待上述行为？提示：学生违反了校纪校规，老师和学校违反了相关教育治理规定。播放视频——湖南司机酒驾后灵魂RAP争论沟通：以上视频中的司机违反了上述哪一种行为规范？你如何看待上述行为提示：司机的行为已经违反了《道路交通安全法》：“醉酒驾驶机动车的，吊销机动车驾驶证，依法追究刑事责任;五年内不得重新取得机动车驾驶证。“饮酒后或者醉酒驾驶机动车发生重大交通事故，构成犯罪的，依法追究刑事责任……”思考，争论沟通。依据以上情境，从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面，争论法律与道德、校纪校规有什么不同。（多媒体展现表格，学生争论填写）一、法律的特征（一）法律是由国家制定或认可。指导学生阅读教材“相关链接”。小结：道德、纪律等其他行为规范不是由国家制定的。我国现已具备比较完整的法律体系，社会生活进展无法止境，法律进展也无止境。建设法治中国，立法工作任务仍很困难。思考：你认为我国还需要在哪些方面加强立法？（多媒体展现相关案例）提示：针对校园性侵害、爱护个人信息隐私、打击网络欺诈规范电子商务、针对校园暴力、避开儿童受虐、确保儿童福利……等诸多方面急需立法。（二）法律是由国家强制力保证明施。国家强制力包括军队、法庭、警察、监狱等。以强大的国家力气作后盾。这是法律区分于其他行为规范的最主要的特征。小结：其他行为规范主要依靠社会舆论、信念、习俗、教育和行政等力气保证明施。争论沟通：我是学生,属于未成年人，法律离我太远，不关我的事，法律不管我，也制裁不了我。你怎么看待这种说法？案例分析论证。（多媒体展现）材料展现：“老虎”“苍蝇”一起打。李某、王某、校方共担责任。思考：以上材料说明白什么问题？提示：公民在法律面前一律公平，任何人都没有超越法律的特权。（三）法律对全体社会成员具有普遍约束力。每个公民都公平地受到法律的爱护，公平地享有权利和义务；任何人不论职务凹凸、功劳大小，只要触犯国家法律，都必需担当相应的法律责任。说一说：未成年人公平享有哪些权利？要公平履行哪些义务？（多媒体展现）案例展现：案例一、二、三。请你帮忙想方法，他们该怎么办？提示：用法律爱护自己。二、法律的作用法律规范着全体社会成员的行为，爱护着我们的生活，为我们的成长和进展制造安全、健康、有序的社会环境。多媒体展现：生活中的不文明现象。对于刻划、涂污或者以其他方式有意损坏国家爱护的文物、名胜古迹的行为，依据治安治理惩处法可处警告或者二百元以下罚款；情节较重的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款。辩论：有人认为，对上述行为可以说服教育，没必要进行法律惩处。你的看法是什么？提示：为全面提升旅游文明水平，创建安全、畅通、文明的交通环境，必需加大文明整治力度，强力整治各种不文明现象，加大劝导和宣传力度，形成常态化治理，让人们遵纪守法成为一种习惯，杜绝不文明现象的发生，进行法律惩处很有必要。法律为我们评判、推测自己和他人的行为供应准绳，指引、教育人向善。（多媒体展现）案例：某地一机场现为军民两用机场，中学生刘某由于贪玩古怪，静静翻越机场铁丝网进入机场禁区，被保安人员当场抓获。公安机关依法追究了刘某及其监护人的法律责任。思考：中学生刘某属于未成年人，为什么会被追究法律责任？其父亲作为刘某的监护人，并未直接参与大事，为什么也会被追究法律责任？这一案例让我们明白一个什么道理？提示：刘某虽然是未成年人，但因违反了相关的法律，必需担当相应的法律责任，体现了法律面前人人公平的这一特征。只是因刘某是未成年人，在追究责任时可视情节轻重，减轻或免于惩处。刘某的父亲虽未直接参与大事，但作为监护人，未履行好教育、治理和监护职责，依据相关法律规定，也要担当相应的法律责任。这一案例告知我们，在生活中，每个公民应当做到遵纪守法，履行自己相应的义务。指导学生阅读教材“探究与共享”。请你续写案例。你认为小云的父亲会怎样做？思考：你认为小云的父亲应当怎么做？法律依据是什么？法律爱护我们的生活，还体现在哪些方面？你能举例说明吗？提示：《义务教育法》第五条：适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。《未成年人爱护法》第十三条：父母或者其他监护人应当敬重未成年人受教育的权利，必需使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭敬重和保障未成年人的受教育权。法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益，是我们的爱护神。课外拓展有人认为，现代社会中的一切事情都可以通过法律来解决。对此观点，你的看法是什么？利用互联网、书籍查阅相关资料，以小组为单位沟通自己的观点。提示：法律不是万能的，法律是人类肯定历史时期的产物，它只是社会规范的一种，它的作用只局限在自己的范围内，法律不能代替其他社会规范的作用。观看视频，争论沟通。观看视频，争论沟通观看视频，争论沟通学生自主沟通。学生自读教材。学生思考，争论后发言。学生争论沟通。思考沟通。学生思考，争论沟通。争论沟通。学生分组沟通发言。学生思考，争论沟通。学生分组沟通发言。明确道德要求是生活的基本要求。树立行为道德观念。初步辨别纪律与道德的不同，培育学生遵守校纪校规的意识。通过与前两个视频事例对比，明确法律与其他行为规范的不同。普及相关法律学问，增加学生对法律的生疏。引导学生通过对比，进行学问小结，培育学生自主学习力量。引导学生留意观看生活，思考生活，培育学生自主参与社会治理的力量，做社会的仆人。结合生活，订正学生意识中的错误思想。通过分析明确，法律面前人人公平。结合学生生活案例，学会将法律运用于生活，爱护自己合法权益。普及相关法律学问，培育学生遵纪守法的习惯。通过辩论，让学生明确文明行为，学会做文明公民。明确法律对每个人都具有约束作用。养成遵纪守法的好习惯，做遵纪守法好公民。引导学生体会法律通过解决纠纷和制违法犯罪，爱护我们的合法权益，增加学生尊崇法律、自觉维护法律、运用法律爱护自己合法权益的意识和力量。使学生进一步理解法律的作用，树立正确的法治观和现代法治精神。课堂小结人类社会经受由人治到法治的漫长历程，人类从来没有停止过对公正正义的执着追求。作为新世纪的学生，我们要学好法，用好法，做一个合格好公民。板书法律对全体社会成员具有普遍约束力。法律保障生活法律