第20课 《飞夺泸定桥》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

第20课《飞夺泸定桥》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课《飞夺泸定桥》是六年级上册语文教材中的一篇重要课文，通过讲述红军长征途中飞夺泸定桥的英雄事迹，旨在培养学生的爱国主义精神，提高学生的阅读理解和写作能力。本设计以课文为载体，结合历史背景和现实意义，引导学生深入思考，激发学习兴趣，培养学生的自主学习能力。二、核心素养目标培养学生对英雄事迹的崇敬之情，提升文化自信和民族自豪感。通过阅读和分析课文，提高学生的语言运用能力，增强阅读理解与审美鉴赏能力，同时培养合作学习和探究问题的能力，为形成正确的价值观奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过一些关于长征的历史故事，对红军长征有一定的了解。他们具备一定的历史知识储备，能够识别一些历史事件和人物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英雄故事和革命历史普遍感兴趣，能够通过图片、视频等形式激发学习热情。学生在语文学习上具备较强的阅读理解能力，能够通过课文分析人物形象和情节发展。学习风格上，部分学生偏好通过合作学习来探讨问题，而部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的历史背景和战争场景时可能存在困难，需要教师引导他们通过查阅资料、讨论等方式来加深理解。此外，学生在分析人物心理和情感时可能难以把握，需要教师提供有效的指导和方法。在写作方面，学生可能面临如何将课文内容转化为自己的语言进行表达的问题，需要教师引导他们进行仿写和创意写作。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍泸定桥战役的历史背景和红军战士的英勇事迹，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕课文内容展开讨论，如红军战士的牺牲精神、战争的残酷性等，提高学生的思辨能力。

3.情景模拟法：让学生扮演不同角色，模拟红军战士飞夺泸定桥的过程，增强学生的体验感和参与度。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示泸定桥战役的场景，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动问答环节，检验学生对课文内容的理解和记忆。

3.纸质教材：结合课本内容，发放相关的阅读材料，供学生课后自主学习和深入研究。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《飞夺泸定桥》的历史背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“红军战士在长征中面临了哪些困难？”“他们是如何克服这些困难的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长征的历史背景和泸定桥战役的经过。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述红军长征的故事，引出《飞夺泸定桥》这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解泸定桥战役的历史细节和红军战士的英勇行为，结合地图和图片进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析红军战士的战术和心理状态。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和看法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解泸定桥战役的历史意义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与泸定桥战役相关的阅读作业，如撰写读后感或历史小论文。

-提供拓展资源：推荐与长征相关的书籍和纪录片，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的阅读作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

重难点分析：

-重点：理解泸定桥战役的历史背景和红军战士的英勇行为。

-难点：分析红军战士在极端条件下的心理状态和战术运用。六、学生学习效果学生学习效果

在学习《飞夺泸定桥》这一课后，学生方面取得了以下效果：

1.知识与技能提升

（1）学生能够准确地描述泸定桥战役的历史背景和过程，了解红军长征的艰辛历程。

（2）学生掌握了分析历史事件的方法，如从人物、事件、时间、地点等方面进行综合分析。

（3）学生在写作方面，能够运用所学知识，以历史事件为素材，进行仿写和创作。

2.思想情感升华

（1）学生对英雄事迹产生崇敬之情，激发爱国热情和民族自豪感。

（2）学生认识到战争的残酷性和和平的珍贵，树立珍惜和平生活的观念。

（3）学生体会到革命先烈的英勇精神，增强面对困难和挑战的勇气和决心。

3.价值观与道德素养

（1）学生在学习过程中，培养集体主义精神，认识到个人利益与集体利益的关系。

（2）学生学会尊重历史，传承红色基因，树立正确的历史观和民族观。

（3）学生学会感恩，珍惜现在的生活，努力为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习。

4.能力发展

（1）学生的阅读理解能力得到提升，能够准确把握课文主旨和人物形象。

（2）学生的思辨能力得到锻炼，能够从多个角度分析问题，形成自己的观点。

（3）学生的合作能力得到增强，在小组讨论中，能够互相学习、互相帮助，共同完成任务。

5.学习兴趣与习惯

（1）学生对历史课程产生浓厚兴趣，愿意主动了解和探究相关历史事件。

（2）学生在学习中养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动预习、积极思考等。

（3）学生树立终身学习的观念，认识到学习是一个持续的过程，不断充实自己。

6.社会责任感与公民意识

（1）学生认识到自己作为新时代的公民，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。

（2）学生关注社会热点问题，积极参与社会实践，为社会发展贡献自己的力量。

（3）学生学会关心他人，尊重他人，具有良好的公民素质。七、典型例题讲解例题1：

《飞夺泸定桥》中，红军战士们为了完成任务，不顾个人安危，表现出了怎样的精神？

答案：红军战士们表现出了不怕牺牲、勇往直前、坚韧不拔、团结协作的精神。

例题2：

课文提到“泸定桥离我们只有一步之遥”，这里的“一步之遥”是什么意思？

答案：“一步之遥”在这里是指泸定桥离红军战士们非常近，比喻距离很近。

例题3：

红军战士在飞夺泸定桥的过程中，遇到了哪些困难？他们是如何克服的？

答案：红军战士在飞夺泸定桥的过程中遇到了敌人火力封锁、桥梁被炸断等困难。他们克服困难的方法包括：迅速抢占桥梁、使用火攻破坏敌人阵地、勇敢面对敌人的枪林弹雨等。

例题4：

课文中提到“红军战士们用身体当桥梁”，这里的“身体当桥梁”是什么意思？

答案：“身体当桥梁”是指红军战士们在没有桥梁的情况下，用自己的身体作为连接两岸的“桥梁”，以确保队伍的顺利过桥。

例题5：

结合课文内容，谈谈你对“飞夺泸定桥”这一历史事件的认识。

答案：飞夺泸定桥是红军长征途中的一次重要战役，它展示了红军战士们英勇顽强、不怕牺牲的精神。这一事件充分体现了红军在艰苦条件下坚韧不拔的斗志，是中华民族抗日战争史上的一座丰碑。

补充说明及举例：

1.精神品质分析题

例如，如果题目是：“请结合课文内容，分析红军战士在飞夺泸定桥过程中的精神品质有哪些？”学生可以从勇敢、坚定、牺牲、团结等方面进行分析。

2.语言运用理解题

例如，如果题目是：“‘飞夺泸定桥’这一事件对我们今天的启示是什么？”学生可以从坚持信仰、勇往直前、团结协作等角度进行阐述。

3.人物形象分析题

例如，如果题目是：“在飞夺泸定桥的过程中，哪位红军战士给你留下了深刻的印象？请结合课文内容简要分析。”学生可以选择黄继光、刘胡兰等英雄人物，结合具体事例进行分析。

4.情感态度价值观题

例如，如果题目是：“飞夺泸定桥这一事件对你的成长有什么影响？”学生可以从培养坚强意志、激发爱国情怀、树立正确价值观等方面进行回答。

5.仿写题

例如，如果题目是：“以‘飞夺泸定桥’为背景，写一段描述红军战士英勇奋斗的文字。”学生可以根据课文中的描述，进行适当的改编和创作，展现红军战士的英勇形象。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《飞夺泸定桥》后，撰写一篇读后感，要求不少于300字。作业中应包含对红军战士英勇事迹的感悟，以及对战争与和平的理解。

2.设计一个关于泸定桥战役的历史小报，包括战役背景、过程、重要人物和影响等内容。要求图文并茂，展示学生的创意和设计能力。

3.模拟红军战士的角色，以第一人称的方式，写一篇日记，记录飞夺泸定桥当天的经历和感受。日记应体现人物的心理活动和情感变化。

4.选择课文中的一位红军战士，如黄继光、刘胡兰等，进行人物分析，分析其性格特点、英雄行为及其对现代青少年的启示。

5.结合课文内容，创作一首诗歌或散文，表达对红军战士的敬意和对英雄精神的赞颂。

作业反馈：

1.对学生的读后感进行批改，重点关注学生的观点是否明确、论述是否合理、语言是否通顺。对于观点新颖、论述有力的作业，给予表扬；对于观点模糊、论述不清晰的学生，给出具体的改进建议。

2.对历史小报的作业进行评估，主要考察内容是否全面、设计是否美观、创意是否独特。对于内容丰富、设计精良的小报，给予鼓励；对于内容单一、设计粗糙的学生，指导其如何改进。

3.对日记作业进行批改，关注学生的角色代入是否成功、情感表达是否真挚。对于能够成功模拟人物角色、情感表达丰富的作业，给予肯定；对于角色代入不足、情感表达平淡的学生，提供具体的写作指导。

4.对人物分析作业进行批改，关注学生的分析是否深入、论述是否有力。对于分析透彻、论述有理的学生，给予表扬；对于分析表面、论述无力的学生，指出问题并提供改进方向。

5.对诗歌或散文作业进行评估，主要考察作品是否具有创意、情感是否真挚、语言是否优美。对于作品具有创意、情感真挚、语言优美的学生，给予鼓励；对于作品缺乏创意、情感平淡、语言粗糙的学生，指导其如何提升写作水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《飞夺泸定桥》时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演红军战士，体验他们的战斗过程和心理状态，这样既能提高学生的参与度，又能让他们更深刻地理解课文内容。

2.互动式讨论：在课堂教学中，我鼓励学生就课文内容展开讨论，通过小组合作的方式，让学生在交流中学习，这样不仅锻炼了他们的表达能力，也增强了他们的团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不够深入：在讲解历史事件时，我发现部分学生对历史背景的理解不够深入，导致他们对课文内容的理解存在偏差。

2.作业布置缺乏针对性：在布置作业时，我没有充分考虑学生的个体差异，导致部分作业对学生来说过于简单或过于困难，影响了他们的学习效果。

3.课堂氛围不够活跃：虽然我尝试了多种教学方法，但课堂氛围仍然不够活跃，部分学生参与度不高，这可能是由于我的教学方式不够灵活，未能充分调动学生的积极性。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景教学：在今后的教学中，