第14课《诗词三首：行路难》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第14课《诗词三首：行路难》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课节选自2024-2025学年统编版语文九年级上册，内容为《诗词三首：行路难》。包括李白的《行路难》、《将进酒》和《望庐山瀑布》三首诗。教学将引导学生深入理解诗歌内容，品味诗歌艺术，提升学生的诗歌鉴赏能力和审美素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，提升学生对诗歌意境、语言、情感的理解与把握。

2.增强学生的文化自信，引导学生体会古代诗人的人生观、价值观，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。

3.培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生在诗歌鉴赏中提出自己的见解，促进个性化表达。

4.提高学生的语言表达能力和文学素养，通过诗歌学习，提升学生的文学修养和人文素养。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌《行路难》的主题思想，把握诗人李白在诗中表达的情感和哲理。

-鉴赏诗歌的艺术特色，如比喻、象征等修辞手法，以及诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌的结构，理解诗人在诗中如何通过意象和语言构建意境。

2.教学难点：

-深入理解《行路难》中“行路难，行路难，多歧路，今安在？”等句子的深层含义，以及诗人通过这些句子所表达的人生感慨。

-把握李白诗歌中的豪放与悲凉交织的情感，理解诗人在诗中展现的矛盾心理。

-理解诗歌中的象征意义，如“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”等句子所蕴含的象征手法，以及这些手法如何服务于诗歌的整体意境。

-在鉴赏诗歌时，如何将个人的情感体验与诗歌中的情感相融合，形成独特的审美体验。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：语文教学资源库、网络学习平台

-信息化资源：李白生平及诗歌创作背景资料、相关视频资料

-教学手段：PPT课件、诗歌朗诵录音、小组讨论、课堂提问教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放一段关于李白生平的视频片段，引导学生关注李白的诗歌创作背景，特别是《行路难》的创作背景。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，之前我们学过哪些李白的诗歌？谁能分享一下对李白诗歌的理解？”通过学生的回答，教师引导学生回顾李白的诗歌特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《行路难》这首诗的背景、主题思想和艺术特色，包括诗中的意象、修辞手法等。

-举例说明：教师选取诗中的关键句子，如“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”，引导学生分析其象征意义和表达效果。

-互动探究：教师提出问题，如“诗中的‘行路难’指的是什么？”，引导学生分组讨论，并邀请小组代表分享讨论结果。

3.诗歌朗诵（约10分钟）

-学生活动：教师组织学生进行诗歌朗诵，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和节奏。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和朗读节奏，鼓励学生投入情感。

4.诗歌鉴赏（约15分钟）

-学生活动：教师分发诗歌鉴赏表格，引导学生根据表格内容对《行路难》进行鉴赏。

-教师指导：教师讲解表格填写方法，并针对表格中的问题进行讲解和解答。

5.课堂讨论（约15分钟）

-学生活动：教师提出问题，如“李白在《行路难》中表达了怎样的情感？”，引导学生进行课堂讨论。

-教师指导：教师引导讨论方向，鼓励学生提出自己的观点，并尊重他人的意见。

6.诗歌创作（约15分钟）

-学生活动：教师布置课后作业，要求学生根据《行路难》的题材和风格，创作一首自己的诗歌。

-教师指导：教师提供诗歌创作的指导，如如何运用意象、如何抒发情感等。

7.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反馈：教师邀请学生分享学习心得，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

8.课后作业（约10分钟）

-教师布置作业：要求学生熟读《行路难》，并思考如何将诗歌中的情感和哲理应用到自己的生活中。

-教师提醒：教师提醒学生按时完成作业，并鼓励学生在家庭中与家人分享自己的学习体会。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《行路难》这首诗，并理解诗中的主要意象和象征意义。

-学生能够识别并分析诗中的修辞手法，如比喻、象征等，以及这些手法如何服务于诗歌的整体意境。

-学生能够理解李白在诗中表达的情感和哲理，包括对人生道路的感慨、对理想的追求等。

2.能力提升：

-学生诗歌鉴赏能力得到提升，能够从语言、意象、情感等多个角度分析诗歌。

-学生批判性思维能力得到锻炼，能够提出自己的见解，并在讨论中形成独特的审美体验。

-学生语言表达能力得到加强，能够用恰当的语言描述诗歌中的意境和情感。

3.情感体验：

-学生通过学习《行路难》，对李白的人生观和价值观有了更深刻的理解，增强了文化自信。

-学生在诗歌朗诵和创作中，体验到了诗歌带来的情感共鸣，提升了审美情趣。

-学生在课堂讨论中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，培养了良好的沟通能力。

4.综合应用：

-学生能够将诗歌中的情感和哲理应用到实际生活中，如面对困难时，以诗人的豪放精神激励自己。

-学生在创作诗歌时，尝试运用所学知识，创作出具有个人特色的诗歌作品。

-学生在课后作业中，能够主动查找相关资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

5.价值观塑造：

-学生在诗歌学习中，逐渐形成正确的价值观，如崇尚自由、追求真理、尊重他人等。

-学生在诗歌鉴赏过程中，培养了独立思考、勇于创新的精神。

-学生在课堂讨论和合作中，学会了团结协作、共同进步。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《行路难》全文，并尝试用自己的话解释诗中的关键句子，如“行路难，行路难，多歧路，今安在？”

2.选择《行路难》中的任意一句，分析其修辞手法和象征意义，并撰写一篇简短的鉴赏文章。

3.根据诗歌《行路难》的主题，创作一首自己的诗歌，要求不少于20行，并尝试运用诗中的意象和语言风格。

4.查找关于李白生平和诗歌创作的资料，撰写一篇报告，分享你对李白诗歌创作的理解和感受。

作业反馈：

1.对于背诵作业，教师将检查学生的背诵情况，确保学生能够熟练背诵诗歌。对于解释关键句子的作业，教师将评估学生对诗句的理解深度和表达能力。

2.在鉴赏文章中，教师将关注学生对修辞手法和象征意义的分析是否准确，以及文章的结构和语言是否流畅。

3.对于诗歌创作作业，教师将评价学生的创意、诗歌的结构和语言的运用。同时，教师将提供具体的反馈，如诗歌的节奏、韵律是否和谐，情感表达是否真挚等。

4.在报告作业中，教师将检查学生对李白生平和诗歌创作的了解程度，以及学生是否能够将个人理解与历史背景相结合。

反馈方式：

-教师将采用书面批改的方式，对学生的作业进行详细批改，并在作业上给出具体的评语和建议。

-教师将定期组织学生进行作业展示，让学生有机会分享自己的创作和研究成果，同时接受同学和教师的反馈。

-教师将利用课堂时间，针对作业中的共性问题进行讲解，帮助学生理解和改进。

-教师将鼓励学生之间的相互评价，培养学生的批判性思维和合作学习能力。教学反思今天上了《诗词三首：行路难》这一课，感觉整体上还算顺利，但也有些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我用了一段关于李白生平的视频，学生们都挺感兴趣的。但是，我发现有些学生对于李白的生平背景并不是很了解，所以我在导入的时候，可能需要更详细地介绍一些背景知识，让学生对诗人的创作背景有更深的认识。

然后，在讲解诗歌的时候，我尝试着用了一些比喻和例子来帮助学生理解诗中的意象和情感。我发现这种方法挺有效的，学生们听起来也比较容易理解。但是，我也注意到，有些学生对于诗歌中的象征手法还是有些吃力，比如“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”这样的句子，他们可能需要更多的引导来理解其深层含义。

在课堂讨论环节，我提出了几个问题，让学生们分组讨论。这个环节我觉得挺有成效的，学生们能够积极地参与到讨论中来，提出自己的观点。但是，我也发现，有些学生可能因为害怕出错而不太敢发言，或者他们的观点比较单一。这可能是因为我在讨论前的引导不够充分，或者是对学生的鼓励还不够。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的批判性思维，鼓励他们大胆表达自己的看法。

最后，在布置作业的时候，我尽量让作业与课堂内容紧密结合，希望能够帮助学生巩固所学知识。但是，我也意识到，作业的难度和量可能需要根据学生的实际情况进行调整，避免给一些学生带来过大的压力。

1.在导入环节，要更加详细地介绍背景知识，帮助学生更好地理解诗歌。

2.在讲解诗歌时，要更多地关注学生的理解程度，适时提供更多的例子和解释。

3.在诗歌朗诵和讨论环节，要鼓励学生大胆表达，培养他们的自信心。

4.在布置作业时，要考虑到学生的个体差异，调整作业的难度和量。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会逐步提高，也能够更好地帮助学生学习和成长。板书设计①本文重点知识点：

-《行路难》主题思想

-诗歌艺术特色：比喻、象征、韵律

-李白诗歌中的豪放与悲凉

②重点词句：

-行路难，行路难，多歧路，今安在？

-金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱

-君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回

③诗歌结构分析：

-开篇：描绘行路艰难的景象

-中间：抒发诗人内心的矛盾与感慨

-结尾：表达对未来的期待与希望课后作业1.诗歌背诵与默写

-背诵并默写《行路难》全文。

-默写“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”这一句。

2.诗歌意象分析

-分析《行路难》中“行路难，行路难，多歧路，今安在？”这句诗中的意象，并解释其象征意义。

3.诗歌情感理解

-结合《行路难》的内容，解释“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”这句诗表达了诗人怎样的情感。

4.诗歌比较阅读

-将《行路难》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”与李白的《将进酒》中的“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”进行比较，分析两首诗在表达情感和意象上的异同。

5.诗歌创作实践

-受《行路难》的启发，创作一首小诗，要求体现行路难的意境，并运用至少一个李白的修辞手法。

答案：

1.（此处应为学生完成的诗歌默写）

2.“行路难，行路难，多歧路，今安在？”中的意象有“行路难”和“多歧路”，象征着人生道路的艰难和选择的多样。这些意象表达了诗人对人生困境的深刻感受和对未来的迷茫。

3.“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”表达了诗人对人生美好事物的热爱和对物质享受的追求，同时也透露出