教学研究技能-说课_第1页
教学研究技能-说课_第2页
教学研究技能-说课_第3页
教学研究技能-说课_第4页
教学研究技能-说课_第5页
已阅读5页，还剩8页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

说课的基本理论和技巧说课的概念：什么叫说课？说课是在规定时间以内，教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或者教学科研人员，利用口头语言和有关的辅助手段来阐述某一学科或是某一具体教学课题的教学设计，并就课程目标的达成、教学流程的安排、教学重难点的把握及教学效果与质量的评价等方面与听课人员相互交流，共同研讨，进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。差异项目说课上课目的不同

提高教师知识水平与教学能力

全面提高学生整体素质

对象不同

执教者以教师为对象，是面对教师的一项单边活动

执教者以学生为对象，是面对学生的一种双边活动

内容不同

运用教材及相关教育教学理论

运用教材及相关课程资源评价不同

以教师的整体素质作为评价标准

以学生的学习效果为评价标准说课与上课之间的区别说课与备课之间的区别备课：教什么（What）+怎么教（How）说课：What+How+Why？说课的特点时限：一般15min之内媒介：可以借用一定的媒体内容：一般是一个教学课时模式：说课并不神秘，而是有章可循说课的现实性意义1.可以看出教师的口头表达能力2.可以看出教师的逻辑思维能力3.可以看出教师的三笔字功底及个性4.可以看出教师的教育教学理念水平说课的基本要求精：语言简练，层次分明深：观念先进，说理透彻实：理论实践，有机结合新：打开思路，大胆创造说课的具体内容一、说教材：1.教材分析：科目、版本、年级、单元（单元中的第几篇）、课时+教材设计理念2.教学目标：新课改三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观+Why？3.教学重难点：重难点是什么？+

Why？说课的具体内容二、说教法与学法：1.教法和学法是紧密相连的，不可分离的，教师在教法的设计上往往反映了学生学法的内容2.你运用了What？教学方法？+你Why？要用这些教学方法？+你是How？运用这些方法的？3.尽量涉及到“自主、合作、探究”的教学方法二、说教法与学法：4.以几个大问题引领教法和学法能够充分地反映“自主、合作、探究”的教学方法5.

“自主、合作、探究”教学方法的内涵：①它是一种建构主义教学模式；②是新课改对其的借鉴和改进；③是新的师生关系的具体体现说课的具体内容二、说教法与学法：6.建构主义学习理论：①流派：个人建构主义（皮亚杰）；教师建构主义（维果斯基）；②内涵：A.学习是主动意义建构的过程；B.在问题解决过程中学习；C.以合作学习委主要策略说课的具体内容说课的具体内容三、说教学过程：1.特别注意所说的是第几课时2.第一环节：给出一个精彩的导入3.第二环

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 产品手册

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论